【正文】 第一篇：《掌聲》教案1《掌聲》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。，能結(jié)合課文理解“猶豫、驟然”等詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、課前激趣剛才同學(xué)們在進行晨會時，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學(xué)習一篇課文：掌聲（板書）。？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？??過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（1）出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認（2）請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語（3）出示小黑板：學(xué)生齊讀詞語： 落下了 殘疾 情況 驟然 講述 情緒 調(diào)來 講解兩個多音字：落 調(diào)？ / 3（1）初讀課文第一自然段，思考：小英給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑??）如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？（2）隨機板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。（3）課文中有一段中的小英與第一段中的小英截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的小英又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）（4）練習朗讀第一段與第四段（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點），指名讀，齊讀。過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文3自然段便知道了。，讀后說說小英為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？ ：（1）小英為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）？？ 。，此時你想對她說什么？隨機解釋“驟然”。（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）？（是對小英走上講臺的贊許，是對小英走出陰影的肯定和鼓勵）：找出課文中的句子描述這幅圖。？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵），你體會到什么？（分小組交流，再匯報）/ 3。（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂??） ：（老師這有一段小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從小英的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？ ①站在小英的角度，作為小英應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）②我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。板書設(shè)計掌聲原先的小英：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣 改變的小英：快樂 說笑 跳舞（開朗）/ 3第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。重點難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。課時安排： 兩課時 第一課時 教學(xué)過程一、預(yù)習探究 提出預(yù)習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。讀課文說說課文講了一件什么事。檢查預(yù)習：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息（2）、反復(fù)認讀，齊讀。提問，指名說說課文講了一件什么事。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結(jié)：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進行交流。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習第一自然段《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。齊讀第一自然段。（二）學(xué)習課文二、三、自然段。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。在萬般無奈下，在