【正文】 第一篇：蠟燭教案1《蠟燭會(huì)熄滅嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張素枝教學(xué)分析：《蠟燭會(huì)熄滅嗎》屬于四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第六單元《揭開燃燒的秘密》，本單元是綜合探究單元，二級(jí)目標(biāo)是能做控制量變的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。本節(jié)課是本單元探究的重點(diǎn)，以猜想與實(shí)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的開始，然后安排了實(shí)驗(yàn)與記錄、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀（空氣的成分）。了解燃燒需要氧氣，為學(xué)習(xí)《探究燃燒之謎》做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過程；在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制量變的探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。教學(xué)方法：直觀演示、操作發(fā)現(xiàn) 學(xué)法指導(dǎo)：猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。材料超市：蠟燭、玻璃杯、去底杯、打火機(jī)、棋子、秒表等。實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過程：一、激趣引入師：我們先來猜一個(gè)謎語，看誰猜得又對(duì)又快。課件出示心細(xì)如線，胸懷大志；燃盡自己，照亮別人。師：有同學(xué)舉手了，你來猜。恭喜你，猜對(duì)了。（課件）師：你怎么這么快就猜出來了？真聰明，請(qǐng)坐。師：蠟燭不僅能照明，還藏著許多科學(xué)奧秘呢，想知道么？這節(jié)課我們就一起來研究蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅這個(gè)問題。（板書課題）師：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我需要兩個(gè)小助手來幫忙，誰愿意？ 哎呀，大家都很樂意，非常感謝。師：大家看，這是兩支完全一樣的蠟燭，請(qǐng)他們倆同時(shí)點(diǎn)燃。還有兩個(gè)大小一樣的杯子，如果用杯子把它們蓋住，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？師：你們同意他的觀點(diǎn)么？到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家接著看實(shí)驗(yàn)。師：見證奇跡的時(shí)刻到了，請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)觀察。師：你看到了什么現(xiàn)象？師：一模一樣的杯子和蠟燭，一個(gè)沒滅，一個(gè)過一會(huì)兒就滅了。哎，這是怎么回事呢？師：請(qǐng)這位小助手告訴你秘密吧。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會(huì)滅呢？ 師：有底的這個(gè)杯子，蠟燭為什么過一會(huì)兒滅了？ 師：有沒有道理，掌聲送給她。師：猜想一下，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？（空氣）板書：蠟燭燃燒可能和空氣有關(guān)。師：蠟燭燃燒可能和空氣有關(guān)，這只是我們的猜想，（板書猜想）待會(huì)要驗(yàn)證看對(duì)不對(duì)。師：請(qǐng)大家比較剛才的實(shí)驗(yàn)，有哪些地方是相同的？（師出示課件）師：有什么不同點(diǎn)呢？（出示課件）師：像這種有許多個(gè)相同點(diǎn)，只有一個(gè)不同條件的實(shí)驗(yàn)，就是一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（出示課件）二、傳授新知師：大家看，這支蠟燭仍在燃燒，如果我用這個(gè)有底的杯子把它蓋住，并在下面墊一枚棋子，你猜結(jié)果會(huì)怎樣？（邊說邊演示）師：有不同意見么？認(rèn)為會(huì)熄滅的請(qǐng)舉手，認(rèn)為不會(huì)熄滅的請(qǐng)舉手。到底哪一方對(duì)呢？我們一起來驗(yàn)證一下。（教師做演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明蠟燭過一會(huì)兒熄滅了。）師：哎，熄滅了，為什么會(huì)這樣呢？誰知道原因？ 師：你贊同他的說法么，掌聲鼓勵(lì)。師：如果我想延長(zhǎng)蠟燭燃燒的時(shí)間，大家有什么好辦法？多墊棋子 師：那你猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與什么有關(guān)？棋子多少。師：這些都只是我們的猜測(cè)，還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證呢？請(qǐng)大家參照實(shí)驗(yàn)記錄表一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在小組內(nèi)趕快討論討論吧。師：哪個(gè)小組想好方案就坐好示意一下老師。哎，這個(gè)小組已經(jīng)想好方案了，速度真快。師：那一組愿意交流一下你們的想法？ 師：你們認(rèn)為他們組的方法怎么樣？ 師：有不同的方法么？恩，也不錯(cuò)。師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦，想出了不同的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家想一想，在實(shí)驗(yàn)過程中，怎么操作才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性呢？（同時(shí)點(diǎn)火，同時(shí)蓋杯子，計(jì)時(shí)應(yīng)從杯子與桌面接觸后開始）師：除了大家所說的，實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)注意什么呢，請(qǐng)看大屏幕。師：誰愿意大聲給大家讀一讀？師：明白了么，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們需要的實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備好了么，比一比，哪組完成的又快又好，開始。師：看到大家在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真專研的勁頭，老師覺得你們就是未來的科學(xué)家。誰愿意做小組代表來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？你們組先來，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，如果覺得他們的方法好就為他們鼓鼓掌。師：你們實(shí)驗(yàn)中沒變的條件是什么？變化的條件是什么？ 師：他們的方法怎么樣？趕快為他們鼓掌吧。師：誰還愿意來展示一下你們的研究成果？ 師：怎么樣？也為他們鼓鼓掌吧。師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：實(shí)驗(yàn)：墊棋子越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。師：為什么墊的棋子越多，燃燒時(shí)間就越長(zhǎng)呢？ 師：由此我們可以得出什么樣的結(jié)論？師：了不起，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大的科學(xué)奧秘。板書：結(jié)論：蠟燭熄滅與空氣的多少有關(guān)。（課件出示：①實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭點(diǎn)燃幾次后，要用剪刀把蠟眼剪得一樣大。②蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時(shí)量一量。③每次實(shí)驗(yàn)后將杯口提起晃動(dòng)，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。）三、判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師：剛才大家用墊棋子的方法，通過猜想、實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了蠟燭熄滅與空氣的多少有關(guān)。請(qǐng)你再猜想一下，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短還可能與哪些因素有關(guān)？（蠟燭高低有關(guān)、杯子大小有關(guān)。）師：有些影響蠟燭熄滅的因素我們還沒有發(fā)現(xiàn)，先用省略號(hào)代替，好么？ 師：你們想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想？師：那就趕快到咱們的器材超市里領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧，注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。課件出示實(shí)驗(yàn)記錄。師：實(shí)驗(yàn)成功的小組請(qǐng)舉手，誰愿意來進(jìn)行匯報(bào)一下。師：還有哪組選用了這種驗(yàn)證方法，你們的結(jié)果是什么？師：怎么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果？到底哪種觀點(diǎn)正確呢？怎么辦？（再做一次實(shí)驗(yàn)）師：那好，同意高蠟燭先滅的派兩個(gè)代表過來展示一下，同意低蠟燭先滅的也派兩個(gè)代表過來展示一下，其他同學(xué)睜大眼睛仔細(xì)觀察。師：結(jié)果是什么？像剛才他們組得出低蠟燭先滅，或許是種偶然現(xiàn)象，這是科學(xué)探究中常有的事，必須通過多次實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。師：通過以上實(shí)驗(yàn)研究，我們可以得出什么樣的結(jié)論？蠟燭燃燒需要空氣么？ 師：我這里有一個(gè)關(guān)于空氣知識(shí)的小資料，大家一起來了解一下。師：從這個(gè)小資料中，你讀懂了什么？（氧氣能支持燃燒。）師：燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。師：同學(xué)們這節(jié)課不經(jīng)意間做了很多偉大的事情，大膽的猜想，嚴(yán)密的計(jì)劃與組織，認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，還有仔細(xì)的觀察、用心的記錄等等，這些都是科學(xué)家從事的事情，你們都做到了，了不起，我相信，未來的科學(xué)家一定會(huì)誕生在我們班，讓我們一起加油吧！四、板書設(shè)計(jì)：蠟燭會(huì)熄滅嗎猜想：蠟燭熄滅可能與空氣有關(guān)實(shí)驗(yàn)：墊棋子越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)結(jié)論：蠟燭熄滅，與空氣的多少有關(guān)其它因素：蠟燭高低、杯子大小《蠟燭會(huì)熄滅嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)漯河市源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張素枝第二篇：1蠟燭教案《蠟燭》教案教學(xué)目的：情感朗讀，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼。行動(dòng)探究，體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》歌曲。同學(xué)們，我們聽了這首歌之后，這搖曳的燭光會(huì)讓你有怎樣的感受呢？是啊，面對(duì)這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊(yùn)，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會(huì)使我們感受到怎樣的一種超越國(guó)界的情感呢？（板書課題及作者）作者簡(jiǎn)介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。二、誦讀積累，整體感知。學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設(shè)置問題情景一：♂課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。設(shè)置問題情景二：♂課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？ 討論明確：①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。設(shè)置問題情景三：♂你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。文章不斷對(duì)炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。♂作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？① 對(duì)“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。②對(duì)“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。四、語段品讀，體會(huì)精神?！釋W(xué)生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國(guó)界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。五、內(nèi)心體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑。內(nèi)心體驗(yàn)：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界