【正文】 五、反思學(xué)習(xí)，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3．引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。六、遷移創(chuàng)新。(二）通訊與消息的區(qū)別 同：用事實說話。第三層（2731）點燃蠟燭，守護烈士。2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。還發(fā)表有詩集《友與敵》。生于軍官家庭。三、學(xué)習(xí)釋疑1．速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中能夠反映時代背景的語句?！边@位蘇聯(lián)青年，紅軍戰(zhàn)士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。2．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。它點燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會熄滅的”。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平?！@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。8．作品中如何刻畫老婦人這個人物形象的？（動作和心理）動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。3）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。[提問]從這些重復(fù)的描寫中，可以讀出作者要表達(dá)的是什么？1．對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。③德國人的炮火一直轟到太陽落山。[提問]：“意象——古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達(dá)，象其實是意的寄托物。第二部分（831）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。五．閱讀課文，整體把握課文內(nèi)容：（小組交流，指名回答）1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。異：，消息簡略單純，通訊詳盡、具體、形象。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委等職。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。永垂不朽（chu237。鞠躬(jū gōng): (ji224。[教學(xué)時數(shù)] 一課時 [教學(xué)方法] 朗讀法 討論法 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。這又是一個風(fēng)雨交加的中午，媽媽在教學(xué)大樓的走廊上，把一個已看不出本色的保溫飯盒送到王芳的手里。這三句話，從字面上看，是風(fēng)馬牛不相及的，不連貫的；但如果在一定情境下，這三句話的意思又是可以理解的，是連貫的：甲的意思是__________________________；乙的意思是______________________________。有人看到，連長把那紅紅的布條兒緊緊系在小號上，緊緊地…… 1．題目“紅布條兒”在文中起________作用。她也爬了出去。他看著她把那枚輸血針頭插進(jìn)了連長的身體。敵人的飛機下冰雹一般把一枚枚炸彈傾瀉下來，不遠(yuǎn)處敵碉堡里面的重機槍子彈嚎叫著飛過掩體。沒有人知道她的名字。（） 肅穆 珍愛 嚴(yán)肅 珍愛 嚴(yán)肅 可愛 肅穆 可愛 2.“這一支和墳上的快點完的那一支一模一樣，顯然是一對。她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。3.“德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。（破折號表示轉(zhuǎn)折）二、整體感知（），離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來面目簡直一點也看不出來了。⑴老婦人伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地（；）了地窖。貝殼甲殼 ．．（1）zh224。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。四、作家作品西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。顫巍?。憾秳訐u晃。名副其實：名聲，名義和實際完全一樣。 kē）．．．腋下（y232。③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支大蠟燭來。④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳?zāi)?。⑽炮彈爆炸的?dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。六、總結(jié)存儲，課外延伸。♂學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。設(shè)置問題情景三：♂你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》歌曲。師：通過以上實驗研究，我們可以得出什么樣的結(jié)論？蠟燭燃燒需要空氣么？ 師：我這里有一個關(guān)于空氣知識的小資料，大家一起來了解一下。③每次實驗后將杯口提起晃動，以免影響實驗效果。誰愿意做小組代表來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？你們組先來，請大家認(rèn)真聽，如果覺得他們的方法好就為他們鼓鼓掌。師：這些都只是我們的猜測，還需要驗證，怎樣驗證呢？請大家參照實驗記錄表一設(shè)計實驗方案，在小組內(nèi)趕快討論討論吧。師：猜想一下，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？（空氣）板書：蠟燭燃燒可能和空氣有關(guān)。師：蠟燭不僅能照明，還藏著許多科學(xué)奧秘呢，想知道么？這節(jié)課我們就一起來研究蠟燭會不會熄滅這個問題。教學(xué)方法：直觀演示、操作發(fā)現(xiàn) 學(xué)法指導(dǎo)：猜想、實驗驗證 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一篇：蠟燭教案1《蠟燭會熄滅嗎》教學(xué)設(shè)計源匯區(qū)實驗小學(xué) 張素枝教學(xué)分析：《蠟燭會熄滅嗎》屬于四年級科學(xué)下冊第六單元《揭開燃燒的秘密》，本單元是綜合探究單元，二級目標(biāo)是能做控制量變的簡單探究性試驗，并做實驗記錄。材料超市：蠟燭、玻璃杯、去底杯、打火機、棋子、秒表等。（板書課題）師：我們先來做個小實驗，我需要兩個小助手來幫忙，誰愿意？ 哎呀，大家都很樂意，非常感謝。師：蠟燭燃燒可能和空氣有關(guān)，這只是我們的猜想，（板書猜想）待會要驗證看對不對。師：哪個小組想好方案就坐好示意一下老師。師：你們實驗中沒變的條件是什么？變化的條件是什么？ 師：他們的方法怎么樣？趕快為他們鼓掌吧。）三、判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師：剛才大家用墊棋子的方法，通過猜想、實驗，驗證了蠟燭熄滅與空氣的多少有關(guān)。師：從這個小資料中，你讀懂了什么？（氧氣能支持燃燒。同學(xué)們，我們聽了這首歌之后，這搖曳的燭光會讓你有怎樣的感受呢？是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛。這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)?？偨Y(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。⑵他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳?zāi)股祥W耀著柔和的火焰。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。第三篇：八年級語文蠟燭教案1第3課《蠟燭》助學(xué)練測集優(yōu)方案☆課文導(dǎo)讀本文通過敘寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。）迫擊炮（pǎi）．．拂曉（f副：相稱，符合。多用來形容老年人或病人的某些動作?！痹鯓永斫膺@句話? “這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。生于軍官家庭。六、文體淺談通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。n 寒顫顫栗．．（2）ch224。⑵她一直舍不得用，（；）到今天。（環(huán)境描寫），一搖一擺，慢慢地向方場上走去?！鳖愃七@樣的語句在文中出現(xiàn)了好幾次，有什么作用？，你認(rèn)為哪個句子寫得好，請說說理由。②即使在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過________起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點著，插在那老地方”，這一句與下文的哪一句相呼應(yīng)？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ “惟一”一詞能否刪去？為什么？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ⑤中的“火焰”有著豐富的內(nèi)涵，請寫出它的象征意義。也沒有人打聽她的名字。不斷有請求炸碉堡的戰(zhàn)士沖上去，又倒下去?？粗坏蔚瘟魅脒B長體內(nèi)，她捋了捋頭發(fā)，怯怯地看了他一眼。他們兩個艱難地爬向了敵碉堡?！昂芏嗳苏壹t布條兒說話”這句話中的“紅布條兒”運用________修辭方法。去接電話；我不方便接電話。媽媽那熟悉的身影慢慢地消逝在風(fēng)雨中?? ☆作文素材務(wù)實有兩個人結(jié)伴到山里去露營。[教學(xué)過程] 一．導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。o):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室。）：形容人的名