【文章內(nèi)容簡介】 其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時進(jìn)行補(bǔ)充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間——八月十八，最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海?！?自然段。（1）放錄音，聽范讀第3～4自然段。（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補(bǔ)充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動:“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩?“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認(rèn)識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識？學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時”表明時間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對這一奇觀的贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識？學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象。？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。四、拓展延伸古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）五、布置作業(yè)～4自然段。《觀潮》這篇文章通過詳細(xì)描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。二、識記生字。識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識字的能力。本課有15個生字，個別生字較為簡單，只需稍微指導(dǎo)。對于易混、易錯的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時也教給了學(xué)生識字的方法。三、邊讀邊想。本文是一篇描寫場景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個課堂。同時，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。第三篇：觀潮 教案觀潮教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2．初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件。搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學(xué)方法：引讀法、品讀想象 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程第一課時一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生上板板書）3．理解奇觀的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。理解“觀潮”（1）導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、?。?）請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這一句。A、這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎？B、“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。二、品讀感悟，體會奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，在旁邊寫一寫體會。（小組交流、匯報(bào)）重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺?。出示課件師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟?？磮D品讀句子，指讀，評讀三、合作交流，欣賞“奇觀”。自讀句子：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？把橫貫與橫臥比較理解，用看圖法，體會潮水的到來時的壯觀景象。B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。（“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）C、潮水的氣勢猛、聲音響“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙）過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧！2（1）、欣賞課件。（2）、品讀回味。師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。（3）、啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。