【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：她戴著弗里吉亞帽，一手舉三色旗，一手持槍正在號(hào)召著人們前進(jìn)，坦胸露乳似乎要沖破衣服的束縛，這個(gè)人物在這里象征了什么？生：象征了自由師：對(duì)，她象征了自由，是自由女神的化身。她身后硝煙四起，戰(zhàn)火迷漫，背景上隱約可見(jiàn)巴黎圣母院，那此?；庶h的尸體被群眾踏在腳下，顯示了革命的力量是不可抵擋的。畫家運(yùn)用了這種大膽想象的手法，塑造了自由女神，引導(dǎo)人們前進(jìn)，追求個(gè)性解放，注重個(gè)人情感的表達(dá)，這種主觀情感性是浪漫主義繪畫的最本質(zhì)的特征。師：那么我們?cè)賮?lái)看一幅作品，大家看一下這幅畫描繪的一種氛圍。（課件展示）生：槍殺事件師：那你看到了什么呀？ 生：師：人物的動(dòng)作神情 生：師：這幅作品描繪的是1808年5月2日奮起反抗法國(guó)侵略軍的西班牙人民遭到殘酷鎮(zhèn)壓，畫面右側(cè)手持步槍的士兵，被畫家描繪成沒(méi)有面孔的機(jī)器人，他們與被殺者近距離的對(duì)峙著，他們兇殘而無(wú)意識(shí)。位于畫面中心的那位穿白衫黃褲的西班牙青年，他的形體像基督受難的那一刻，一個(gè)民族的反抗精神在他身上獲得了集中體現(xiàn)。師：你還看到了什么？（背景）生：師：后面的建筑像教堂又像宮殿，代表了統(tǒng)治階級(jí)，在人民被血腥屠殺時(shí)，卻無(wú)動(dòng)于衷，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿，揭示了創(chuàng)作主題的內(nèi)心感情，傳達(dá)出他熾熱的愛(ài)憎。師：大家看一下這幅畫的構(gòu)圖和色彩？ 生：師：畫面用一束強(qiáng)光突出了中心人物，這種戲劇性的構(gòu)圖和光線設(shè)計(jì)，突出強(qiáng)調(diào)了屠殺場(chǎng)面的血腥和起義的無(wú)畏，身為宮廷畫家的戈雅，突破了古典繪畫在題材方面表現(xiàn)神話傳說(shuō)、宮廷生活，在構(gòu)圖形式和形象中追求典雅高貴的限制，表現(xiàn)了浪漫主義畫家大膽、率真的創(chuàng)造追求。師：我們?cè)賮?lái)看一幅作品，是法國(guó)呂德的《馬賽曲》，這是巴黎星形廣場(chǎng)凱旋門上的高浮雕，描寫1792年出發(fā)去抵搞奧國(guó)侵略者的法國(guó)義勇軍。上部是身著戎裝、展開(kāi)雙翅的勝利女神，下方是武裝起來(lái)市民和戰(zhàn)士。呂德以大膽的想象，勝利女神象征的浪漫的手法，把保衛(wèi)祖國(guó)的英雄主義情感表現(xiàn)得令人過(guò)目不忘。師：那么我們通過(guò)這三幅浪漫主義的美術(shù)，總結(jié)一下浪漫主義的特征。（課件展示）生：師：從主觀上講，強(qiáng)調(diào)主觀情感從藝術(shù)手法上看，是運(yùn)用了夸張的構(gòu)圖和色彩，大膽的想象，象征的手法。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合浪漫主義的特征，欣賞以下浪漫主義作品（課件展示）師：我們剛才在看《自由引導(dǎo)女神》的時(shí)候，我忽然想起了浪漫主義詩(shī)人李白的一首詩(shī)《》，還有革命詩(shī)人聞一多曾經(jīng)寫到“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”。如果說(shuō)剛才那些作品是充滿了革命的浪漫主義情感的話，那下面幾幅作品又有什么不同呢？（課件展示）師：我們先來(lái)感受一下這幅畫的氣氛？ 生：師：這是法國(guó)米勒畫的《拾穗》，他出生在農(nóng)民家庭，在他眼里大自然有著“無(wú)窮的壯觀”，他曾因他的土氣和質(zhì)樸的畫風(fēng)，被巴黎沙龍中某些同行冠名于“森林中的野人”綽號(hào)，米勒把自己的整個(gè)心靈和生活同農(nóng)民融為一體，終生描繪農(nóng)民平凡而偉大的勞動(dòng)生活。大家看一下這幅畫的內(nèi)容？ 生：師：這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面是要歌頌什么呢？ 生：師：反映了勞動(dòng)人民誠(chéng)實(shí)，勤勞的品質(zhì)。師：剛才同學(xué)們說(shuō)了畫面上是三位農(nóng)婦在秋天豐收的田地里，正彎腰拾著地里的麥穗。而畫家并沒(méi)有正面描繪他們的面部，也沒(méi)有給絲毫的美化，她們正如現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民一樣默默地勞動(dòng)。在造型上，用較明顯的輪廓使形象堅(jiān)定有力，很好地表現(xiàn)了農(nóng)民的特有氣質(zhì)，色彩沉重，加之豐富細(xì)膩的暖調(diào)子，使作品在純樸濃厚中，具有撼人的力量，它的力量來(lái)源于真實(shí)，因?yàn)樗皇侵e言，這正是這幅畫的藝術(shù)意義所在，羅曼羅蘭曾評(píng)價(jià)說(shuō)，米勒畫中的三位農(nóng)婦是法國(guó)三女神。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這幅作品的背景。生：馬車、騎馬的人師：同學(xué)們能看出這些人是什么身份嗎？ 生：地主師：這些豐收的麥子是誰(shuí)的？生：是這些騎馬人的，豐收是不屬于勞動(dòng)人民的師：作者這幅作品表現(xiàn)了真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，傳達(dá)了畫家對(duì)勞動(dòng)的由衷贊美，同時(shí)也無(wú)聲地傾訴狀農(nóng)民的貧困和饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強(qiáng)烈的社會(huì)批判意識(shí)，這也是現(xiàn)實(shí)義的主要特征之一。師：我們來(lái)比較一下這幅作品和剛才浪漫主義作品有很多不同，為什么呢？同中國(guó)畫家不同，中國(guó)文化追求傳承，大家看現(xiàn)代畫家畫的牡丹與宋代畫家畫的牡丹并沒(méi)有太大的差別，回為中國(guó)是比賽誰(shuí)畫的更好，比賽誰(shuí)境界更高的藝術(shù)，而西方畫家的作品是與時(shí)代息息相關(guān)的，是緊緊的受時(shí)代脈博影響的，大家注意一下時(shí)間，十九世紀(jì)初期，受法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命影響，啟蒙主義者所標(biāo)榜的“自由、平等、博愛(ài)”，他的思想日益伸入到人們的意識(shí)中，個(gè)人思想開(kāi)始解放，畫家開(kāi)始有了抒發(fā)內(nèi)心情感的強(qiáng)烈愿望。而到了中葉，新興的資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)掌握了政權(quán)，但是社會(huì)矛盾依然尖銳，貧富分化日益嚴(yán)重，就象馬克思所說(shuō)：“資本主義來(lái)到世間，從頭到腳，每個(gè)毛都滴著血和骯臟的東西”。這個(gè)時(shí)期畫家的作品，就反映了社會(huì)的黑暗面。師：那我們?cè)賮?lái)看一幅作品。在這幅作品中你看到了什么？?jī)蓚€(gè)什么樣的人？ 生：師：你感受到了什么？ 生：師：畫面中能過(guò)一些細(xì)節(jié)深刻地描繪了兩個(gè)工人沉重的勞動(dòng)場(chǎng)景，在灼熱的陽(yáng)光下，在道旁的溝邊老工人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)氣喘吁吁，將稻草墊在膝下以減輕沉重的勞動(dòng)帶來(lái)的痛苦，少年衣衫襤褸，這種繁重的勞動(dòng)似乎與他的年齡不相稱。拿破侖時(shí)期人民的生活被赤裸裸地表現(xiàn)了出來(lái)。那么人民的生活是什么樣的？ 師：是反映了社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱辛和饑苦。畫家選用了長(zhǎng)達(dá)3米的巨大畫幅表現(xiàn)“石工”，畫面上的人物幾乎有真人大小，在此之前人們只是用大畫幅來(lái)描繪宗教的、歷史的或富于浪漫情調(diào)的內(nèi)容，這是第一次用這樣的畫幅描繪如此平凡的人。畫家的這種畫法招致了許多人的不解、嘲笑和批評(píng)。然而源于生活的真實(shí)感最終還是摧毀了新古典主義的理想美感，也摧毀了浪漫主義的夸張，正如畫家所說(shuō)：“我要根據(jù)自己的判斷，如實(shí)地表現(xiàn)我所生活的時(shí)代的風(fēng)俗和思想面貌?！边@就是現(xiàn)實(shí)主義的一大特征。師：我們接下來(lái)欣賞另一幅作品（課件展示）師：這是米勒的作品《晚鐘》，在日暮余暉的籠罩下，田間一對(duì)農(nóng)民夫婦在結(jié)束一天的勞作后，在做默默的祈禱，這外在粗陋、樸實(shí)，而內(nèi)心純凈虔誠(chéng)、溫面善良的農(nóng)民形象，不僅體現(xiàn)了米勒對(duì)農(nóng)民的深深理解和深厚的感情，也體了19世紀(jì)后半葉藝術(shù)這強(qiáng)烈的民主意識(shí)以及現(xiàn)實(shí)主義的求實(shí)精神。師：通過(guò)以上三幅現(xiàn)實(shí)主義作品的分析，我們一起來(lái)總結(jié)一下現(xiàn)實(shí)主義的特征?，F(xiàn)實(shí)性批判性師：那么和浪漫主義比較一下有什么不同？浪漫主義運(yùn)用夸張的構(gòu)圖、色彩和大膽的想象，象征的手法表達(dá)了主觀情感?，F(xiàn)實(shí)主義通過(guò)對(duì)真實(shí)現(xiàn)實(shí)的描繪，揭露了社會(huì)的黑暗。師：我們知道了現(xiàn)實(shí)主義的特征，接下來(lái)近一步欣賞現(xiàn)實(shí)主義的更多作品。（課件展示）師：大家比較一下這些作品，與現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義有什么不同？ 生：師：在19世紀(jì)末，隨著光學(xué)原理的產(chǎn)生，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫?！度粘鲇∠蟆肥怯∠笈蓜?chuàng)始人莫奈于1872上創(chuàng)作的。這幅油畫描繪的是從遠(yuǎn)處觀望阿弗爾港口晨霧中日出的景象。印象派的我稱也來(lái)源于這幅畫。它在一次印象主義畫家的畫展上展出時(shí)，一位名叫勒魯阿的評(píng)論家，嘲諷這幅畫說(shuō)：“糊墻花紙也比這海景更完整”。并將這次展覽會(huì)戲謔地稱之為“印象主義的展覽會(huì)”。所以印象派由此得名。以致在以后的展出中，印象派畫家們干脆將“印象主義”用作展覽會(huì)的標(biāo)題。師：印象派畫家和現(xiàn)實(shí)主義畫家不同，現(xiàn)實(shí)主義的畫家從畫室里走出來(lái)發(fā)現(xiàn)了社會(huì)；而印象派的畫家從畫室里走出來(lái)發(fā)現(xiàn)了千變?nèi)f化的大自然。他們追求著光、色和大氣的表現(xiàn)，從而使風(fēng)景畫發(fā)生了重大的變革，具有清新、明亮、豐富多彩的特點(diǎn)。他們把光看做是“繪畫的主人”。他們反對(duì)物體的固有色，認(rèn)為樹(shù)下不一定是褐色的，樹(shù)葉也不都是綠色的，不同的光照可以產(chǎn)生不同的顏色。他們認(rèn)為大自然一切色彩都來(lái)源于光，由于光線是瞬息變化的，在畫面上捕捉住對(duì)光和色的瞬間印象，才能揭示大自然的美。這種追求與傳統(tǒng)繪畫方法背道而馳的，因?yàn)檫@樣一來(lái)，畫家對(duì)形體造型的刻畫就由于對(duì)光和色的關(guān)注而處于次要位置。師：在《阿爾讓特伊的風(fēng)景》一圖中，可以看到莫奈對(duì)光和色彩的表現(xiàn)特點(diǎn)。畫家注意捕捉瞬間色彩與長(zhǎng)久不變的形體結(jié)構(gòu)的對(duì)比關(guān)系，運(yùn)用自由的筆觸形成光線閃爍的效果。師：在19世紀(jì)，從浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義到印象主義，西方美術(shù)將傳統(tǒng)美術(shù)表現(xiàn)形象、體積、空間的寫實(shí)技巧，變革為表達(dá)畫家旬特藝術(shù)想像或即興色光印象的新形式、新風(fēng)格。這一系列變革，標(biāo)志著西方美術(shù)進(jìn)入了新的時(shí)期。師：在剛上課時(shí)，我們作了一個(gè)作品分類活動(dòng)，那我們?cè)賮?lái)看一下，答案到底是怎樣的？ 生：（分類）師：我們知道了浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義和印象主義的特征，那么它們的共同點(diǎn)是什么呢？生：師：浪漫主義美術(shù)家崇尚個(gè)人情感和想象；現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)家推重直面生活與真實(shí)的創(chuàng)作追求；印象主義以自由隨意的筆觸極具個(gè)人特點(diǎn)的處理畫面，在作品中顯現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神，是這些美術(shù)家共同的理想追求。是與古典美術(shù)作品內(nèi)容的理想化，表現(xiàn)手法的程式化，風(fēng)格趣味的統(tǒng)一化最大的區(qū)別。師：我們這節(jié)課主要講了浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義和印象主義的特征，它們之間的共同點(diǎn)以及與古典主義的區(qū)別。浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義和印象主義經(jīng)過(guò)兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，至今仍散發(fā)著璀燦奪目的光華，這是藝術(shù)家不斷創(chuàng)新、追求的結(jié)果，我們也要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，只有創(chuàng)新才能繼承和發(fā)展，只新創(chuàng)新我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步，生活變得更加美好。浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)教學(xué)課件這節(jié)課，我們即將欣賞西方美術(shù)史上充滿無(wú)窮魅力的一章……六、基本理念一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一、教師素質(zhì)（高）學(xué)科基本功扎實(shí)，能靈活開(kāi)發(fā)、利用課程資源，駕馭課堂能力強(qiáng)(組織教學(xué)及應(yīng)變能力強(qiáng))，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點(diǎn)撥到位。授課精神飽滿，教態(tài)親切自然，聲音洪亮，字正腔圓，吐字清晰，語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、節(jié)奏感強(qiáng)，具有啟發(fā)性、激勵(lì)性、升華性，板書、演示規(guī)范，教學(xué)技能嫻熟，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。二、教學(xué)理念（新）教學(xué)理念先進(jìn)，以學(xué)生為本，正確處理教與學(xué)等方面的關(guān)系。堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神三、教學(xué)目標(biāo)（具體）目的明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容要求，符合學(xué)生實(shí)際。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（新穎）能創(chuàng)造性地使用教材，注重聯(lián)系生活實(shí)際。材料準(zhǔn)備充分，課件制作精美。課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，組織形式靈活多樣?；顒?dòng)的目的明確。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（全面）課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，客觀，全面，具有激勵(lì)性。六、教學(xué)效果（良好）學(xué)生積極參與，興趣濃厚，思維活躍，創(chuàng)作投入，活動(dòng)到位，合作默契，獨(dú)立自主，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)習(xí)效果好。關(guān)鍵詞：參與、嘗試、體驗(yàn)、感受、游戲、表達(dá)、隨意表現(xiàn)，人文性、思想性、育人功能，愉悅、樂(lè)趣、愉快、高興。做合格的美術(shù)教師社會(huì)不斷進(jìn)步，教育備受關(guān)注，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要了，那么怎樣才能成為一名合格的美術(shù)教師呢？談一談自己的看法。一、提升自身素質(zhì)端正教學(xué)態(tài)度。敬業(yè)愛(ài)崗，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，愛(ài)，是教育的靈魂。我國(guó)近代有位著名教育家說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣?！睕](méi)有水，不成其為池塘；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。給予孩子們一顆愛(ài)心，是教育的前提。有了愛(ài)心才會(huì)甘于付出，甘于付出才能較好的完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的最好詮釋，所以，作為一名教師，首先要有愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)是我們教師的天職，目前制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是老師的工作惰性，所以在今后的工作中要進(jìn)一步增強(qiáng)我們的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，責(zé)任大于一切，責(zé)任重于一切，責(zé)任勝于一切。（有些老師素質(zhì)非常好，每次上示范課都很精彩，但班級(jí)學(xué)生成績(jī)一般，原因是責(zé)任心不強(qiáng)，有些老師素質(zhì)一般，但責(zé)任心非常強(qiáng)，班級(jí)成績(jī)反而很好）平時(shí)要注意學(xué)習(xí)（1）向他人學(xué)習(xí)組內(nèi)教研：兩位美術(shù)老師以上的學(xué)校，平時(shí)要注意集體備課，逐課研討，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。學(xué)科之間相互研討：多與其他學(xué)科老師交流，采眾家之長(zhǎng)集己于一身。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我喜歡和不同學(xué)科的老師或教研員交流，從他們那里我學(xué)了很多很多，教學(xué)方法，教學(xué)理念，教學(xué)思想。我常把美術(shù)老師好的做法介紹給科學(xué)老師，科學(xué)老師好的做法給美術(shù)老師講，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科之間的很多地方（如教法、學(xué)法）是相通的。外出聽(tīng)課：外出聽(tīng)課可以學(xué)習(xí)眾多人多年來(lái)積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一位參評(píng)省市優(yōu)質(zhì)課的老師都有多人，甚至一個(gè)班子幫他準(zhǔn)備一堂課，這樣的一堂課都是多人多年來(lái)智慧和經(jīng)驗(yàn)積淀所成，學(xué)習(xí)別人科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作科學(xué)的、高效的、讓人賞心悅目的輔助教學(xué)課件，可以開(kāi)闊眼界，提升自己的認(rèn)識(shí)，為自己備課確定更高的目標(biāo)。有很多老師素質(zhì)不錯(cuò)，就是因?yàn)闆](méi)有外出聽(tīng)過(guò)課，所以參加縣市省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)成績(jī)不理想。外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很多，縣市優(yōu)質(zhì)課每年一次，省優(yōu)質(zhì)課兩年一次，縣市骨干教師兩年一次，縣市省教學(xué)能手四年一次，省年會(huì)每年一次，年會(huì)上有專家報(bào)告，有示范課，市里也經(jīng)常舉辦示范課，研討課觀摩教學(xué)活動(dòng)。每次都下通知，要常和教研員聯(lián)系，征得校長(zhǎng)的支持，多多外出聽(tīng)課。組內(nèi)教研，學(xué)科之間相互研討，外出聽(tīng)課這都是提高我們教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的好方法。（2）向書本學(xué)習(xí)多年來(lái)讓我指導(dǎo)課的老師不少（參評(píng)省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選的老師），我總是先給他們洗腦，一遍一遍的洗，徹底的洗，洗腦的目的是提升教師的思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念。課的設(shè)計(jì)只是技術(shù)層面的東西，觀念的轉(zhuǎn)變才是根本，說(shuō)到轉(zhuǎn)變觀念，老師們可能認(rèn)為這是老生常談的事，但是很多老師還只是局限于名詞上、口頭上的轉(zhuǎn)變，并沒(méi)有真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。教育觀念滯后嚴(yán)重影響老師們對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，致使課堂效果欠佳，所以老師們要沉下心來(lái)向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育新理論，用科學(xué)的教育理念武裝自己的頭腦；要認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，尤其要細(xì)細(xì)閱讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì)美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累