【文章內(nèi)容簡介】 e with your own eyes)Who hopes for(list at least 3 things)Resident of Shanghai Signature 。，詩歌這種形式在我們中學(xué)階段的英語教學(xué)中從未涉及，更別提讓學(xué)生自己寫。其次我所設(shè)定的內(nèi)容也與以往的自我介紹有很大不同它更側(cè)重于讓學(xué)生剖析自己的內(nèi)心世界，而不是一些條文式的介紹。最后，在學(xué)生一起交流他們的作品時因為運用了很多的排比句讀起來瑯瑯上口，確實有幾分詩歌的味道。因為設(shè)定的任務(wù)符合學(xué)生實際引起了他們的興趣使原本枯燥的定語從句的語法教學(xué)變得生動，學(xué)生的參與意識空前高漲。二、教師是學(xué)生完成任務(wù)的向?qū)覀儚娬{(diào)英語教學(xué)中以學(xué)生的語言實踐為主要目標，但這并不意味著教師在課堂教學(xué)中的作用就弱化了。、任務(wù)的分配、任務(wù)完成的評價等各個環(huán)節(jié)。有的教師給學(xué)生布置了一個任務(wù)后就把一堂課的大部分時間留給學(xué)生讓他們自由討論但對學(xué)生的討論缺乏必要的指導(dǎo)。這樣的任務(wù)型教學(xué)就收不到好的效果。這一點對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生尤為重要。例如在高三的課本中有一課Pollution。 is the product of civilization or noncivilization對于這樣一個難度較高的任務(wù)，學(xué)生會覺得無從下手我充分考慮到這個問題，事先為他們準備了一組圖片。在圖片中，學(xué)生可以看到社會的發(fā)展、物質(zhì)文明的高度發(fā)展在給人類帶來便捷、舒適的生活的同時也帶來了污染。而如今一些人為的不文明行為也加劇了對地球的污染。這樣的圖片給了學(xué)生一個解決問題的抓手讓他們在圖片的啟發(fā)下進一步地去思考、。向?qū)У淖饔靡卜从吃趯W(xué)生討論的過程中。在學(xué)生討論的過程中教師并非無事可做。教師應(yīng)深入到各個小組中，傾聽學(xué)生的討論及時幫助學(xué)生解決一些用詞與語言表達的問題讓他們的討論得以順利進行。所以在任務(wù)型教學(xué)形式中，教師雖然不再是課堂教學(xué)的主體但仍舊是任務(wù)的策劃者和組織者。教師精心設(shè)計的任務(wù)和對學(xué)生語言知識的幫助都是學(xué)生能完成任務(wù)的前提和保證。，這樣的現(xiàn)象是我們教師要盡量避免的。汽、要形成一個適合本班實際的評價體系 學(xué)生完成了思考、討論以后要在全班范圍內(nèi)交流他們的結(jié)論。這是學(xué)生展示他們集體智慧和討論結(jié)果的過程需要教師對他們的成果進行評價。教師的評價對學(xué)生具有非常重要的意義。但如果教師仍采用比較陳舊的、傳統(tǒng)的評價體系和評語，也許無法收到理想的效果。如果老師仍舊用簡單的“Very good”“, ”“justsoso”“, ”“not very good”?來評判學(xué)生的成果顯然是不夠的。我覺得這時候，教師可以采用讓學(xué)生自我評價(self一evaluation)、學(xué)生相互評價(students}evaluation)、最后教師評價(teacher s evaluation)的方法對學(xué)生的展示進行綜合評價。這樣做的好處是讓每一位學(xué)生仔細傾聽其他人的發(fā)言不會有同學(xué)竊竊私語。另外教師和學(xué)生的評價應(yīng)當切合本班實際。例如，有的班級比較活躍，師生關(guān)系比較融洽這樣的情況下教師的評語也可以比較輕快，比較直接。有的班級比較含蓄學(xué)生對教師比較尊重也比較有距離。，同時，可以采用一些感情比較豐富的詞句拉近師生間距離。每個同學(xué)和老師的評語寫在小紙片上，最后交給發(fā)言者學(xué)生在閱讀了同學(xué)和老師的評語后感覺一定非常興奮。下面我例舉一些簡單的評語: *Well impressed me most is your excellent pronunciation.?Good job, excellent ideas.*Very by good.*Very clear speaking.*Easy to ，我也非常注意鼓勵學(xué)生使用非常感性的評語，因為師生之間、運用這樣的評語對于促進感情非常有效學(xué)生看后感覺更親近。例如在一次有關(guān)自我介紹內(nèi)容的課上，我就看到了許多這樣的評語: *I like your presentation very much, I like dogs, we can walk our dogs together some days *Your presentation is really very said you were crazy sometimes, I wonder what you are crazy about *Very brave would like to make friends with 。經(jīng)過實踐我認為這種任務(wù)型教學(xué)形式較好地解決了英語教學(xué)中課堂氣氛沉悶、學(xué)生興趣不高尤其是不愿開口實踐等問題，從而真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)在英語教學(xué)強調(diào)以學(xué)生的語言實踐為目標，在學(xué)中用用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)通過集思廣益知識互補幫助學(xué)生克服語言實踐中的語言畏懼感，語言組織等一系列步驟，最終得出解決任務(wù)的答案。它倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的方式鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)感受成功。有利于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神。(摘自《課程與教學(xué)》）任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的實效性 浙江寧波市北侖區(qū)華山小學(xué) 胡小芬任務(wù)型教學(xué)指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù), 讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識, 進而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。如何使任務(wù)設(shè)計具有實效性呢?一、任務(wù)設(shè)計要有明確的目的在教學(xué)活動中, 教師所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)目的,促使學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標。要做到這一點, 教師就應(yīng)該鉆研教材, 圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情景。[ 案例“]What are you doing? I?m drawing pictuers”的任務(wù)設(shè)計 教材依據(jù): PER小學(xué)英語(五年級下冊)Unit4 A Let?stalk 任務(wù)名稱: 實話實說。任務(wù)要求: 教師多媒體出示5種職業(yè)的人物圖片: teacher、driver、baseball player、farmer、cook。圖片下寫有動詞詞組:driving a car, cooking, planting vegetables, playing baseball,planting fruit trees, having class。讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)寫下來, 采訪3位好朋友并完成表格。S1: Excuse me, S2: What are you doing now? S2: I?m planting fruit trees : Ha…h(huán)a…I are a : Yes, you?re , 為了完成調(diào)查表格,學(xué)生必須會說句型 “What are you doing? I am drawing pictures”。而且因為詢問的是自己的好朋友, 學(xué)生在使用這些新學(xué)句型時不會感到緊張拘束, 反而會更加的自信 ,更有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)目標的完成。同時 ,學(xué)生間的友誼在完成此項任務(wù)的過程中也得到了很好的培養(yǎng) ,英語課堂的情感目標由此也有了很好的體現(xiàn)。二、任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生的心理特征不同年齡段的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的興趣和能力特征 ,三年級學(xué)生和六年級學(xué)生相比 ,好勝心、表現(xiàn)欲就更強。因此 ,教師就可以根據(jù)三年級學(xué)生的這一特點 ,設(shè)計教學(xué)任務(wù)。[案 例“]Happy birthday”的任務(wù)設(shè)計教材依據(jù):P EP小學(xué)英語(三年級上冊)Unit6 A Let?stalk 任務(wù)名稱: 動物王國生日晚會。任務(wù)要求: 教師在教完本課句型“This is for birthday!Let?s eat the birthday cake”后 ,引導(dǎo)學(xué)生四人小組編排一個小動物過生日的小短劇。例如 ,叮咚!叮咚!(門鈴響)S1: Come in, please!S2,3,4: Thank : Hello! at the ?s for : Thank you!S3,4: Happy birthday!S1: Thank you!Let?s eat the birthday ,3,4: Great!本任務(wù)的開展不僅滿足了學(xué)生的表演欲 ,更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。三、任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生所謂面向全體學(xué)生是指教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)吸引全體學(xué)生參加 ,而不僅僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參加。教師還可以讓成績、個性、能力、文化背景、性別不同的學(xué)生在小組內(nèi)合理搭配 ,每個學(xué)生在小組內(nèi)都能找到自己最佳的角色位置 ,爭取讓每個學(xué)生在任務(wù)完成過程中有著不同程度的鍛煉和提升。[案 例“]Is this your skirt? ”的任務(wù)設(shè)計教材依據(jù):P EP小學(xué)英語(四 年級下半冊)Unit3 A Let?s learn 任務(wù)名稱: 小小作畫家。任務(wù)要求: 每大組選派一位畫畫最好的學(xué)生上臺代表本組進行作畫比賽,教師臺上發(fā)令:Draw a white , 臺下學(xué)生進行chant: Draw, draw, draw , colour, colour it ,充分體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生這一要求。臺上、臺下學(xué)生均有各不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。前者側(cè)重于聽、畫的訓(xùn)練 ,后者側(cè)重于聽、說的訓(xùn)練。四、任務(wù)設(shè)計要難易適當教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點 ,不要降低教學(xué)要求 ,也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了 ,學(xué)生就會隨隨便便 ,草草完成 ,就會覺得老師對他的能力做出的是較低的評價。如果任務(wù)要求過高了 ,一方面 ,學(xué)生不能很好地完成任務(wù), 達不到預(yù)期目的 ,另一方面, 還會嚴重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性。如何把握這個度呢? 讓學(xué)生“蹦一蹦 ,摘果子”才是最佳的難度設(shè)計。[案 例]“Where is the science museum?”的任務(wù)設(shè)計教材依據(jù):P EP小學(xué)英語(六年級上冊)Unit2 A Let?stalk 任務(wù)名稱: 邀請函。任務(wù)要求:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Sarah的邀請信來寫一封邀請函。這個任務(wù)的設(shè)計是十分符合六年級學(xué)生的能力要求的。如果教師僅僅是讓學(xué)生以填充式的形式來完成邀請函 ,那么要求顯然太低了, 學(xué)生會認為這像是單詞或詞組的聽寫。當教師最后還要求學(xué)生能用語言朗讀一下自己設(shè)計的邀請函時 ,這個任務(wù)的難度就有了一定的提升, 學(xué)生在完成這個任務(wù)時 ,不但要運用新學(xué)的單詞和句型 ,他們還需顧及邀請函的正確格式及內(nèi)容。對于此類的成果學(xué)生在取得之后會很珍惜。五、任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗教師設(shè)計任務(wù)時 ,要充分考慮到能貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗 ,包括自然的生活經(jīng)驗和心理生活經(jīng)驗。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù), 會很積極、很自信地投入其中, 并享受其中,能取得到事半功倍的效果。[案 例“]What are you doing?”的任務(wù)設(shè)計教材依據(jù):P ER小學(xué)英語(五 年級下冊)Unit4 B Read and write 任務(wù)名稱: 小偵探柯南。任務(wù)要求:Smith家里的電腦在下午2點鐘左右被偷了 ,警察鎖定了四個犯罪嫌疑人。同時呈現(xiàn)四人的工作、身份等資料,課件出現(xiàn)警察審問四人的對話。主要句型為:What do you do? What are you doing at 2∶00?Where are you at 2∶00?學(xué)生根據(jù)閱讀后獲得的信息進行判斷誰是真正的小偷。教師設(shè)計的這個任務(wù)就十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,因為柯南是學(xué)生熟悉得不能再熟悉的卡通人物 ,現(xiàn)在有機會讓他們自己來當柯南, 自然會興趣大增、信心十足。每個同學(xué)都會認真閱讀,從理解對話內(nèi)容再到分析推理 ,每一個環(huán)節(jié)都不會輕易放過。在這種感覺的刺激下,學(xué)生會受益匪淺,樂在其中。最重要的是提高了學(xué)生自身的閱讀理解能力。第四篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究2018年最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語中的語用失誤 5 中西諺語的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術(shù)特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title Translation Methods and Some Requirements to the Translators 9 大學(xué)英語課程改革審視：基于通識教育的視角 10 《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 11 On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 12 初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述 13 如何提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 Crosscultural Differences in Business Etiquette Between China and America 15 中式菜肴名稱英譯的功能觀 種族溝通的橋梁——對《