淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文(編輯修改稿)
2024-10-13 20:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 dule6的Animals in Danger的講解中，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于the Antelopes的信息，讓部分學(xué)生以班級(jí)討論會(huì)的形式拍出一個(gè)微視頻，以此作為reading的導(dǎo)入部分，是不是一種創(chuàng)新呢？或者，我們老師可以將the Antelope 的信息先做成PPT,之后再錄成微課程，作為reading 的導(dǎo)入部分，也不失為一種新的嘗試。我覺(jué)得這不僅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于實(shí)際生活中，更在一定程度上激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和求知欲。單詞的學(xué)習(xí)和記憶是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“英語(yǔ)單詞怎么記不住呢？”殊不知單詞就像茫茫海洋，方法好似燈塔，如果沒(méi)有頂塔的指引，記憶單詞偏移方向甚至翻船。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，作為老師，我們也會(huì)傳授給學(xué)生很多方法，比如，圖像法，聯(lián)想法等，可學(xué)生在一段時(shí)間后差不多都會(huì)回歸到死記硬背法上來(lái)。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，除課堂領(lǐng)讀外，聽(tīng)錄音也是英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)單詞的一種方法。但隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以充分發(fā)揮微課在英語(yǔ)單詞的朗讀示范作用。學(xué)習(xí)構(gòu)詞法對(duì)于正確識(shí)記單詞，擴(kuò)大詞匯量，提高記憶速度和記憶效果，培養(yǎng)自學(xué)能力，有非常重要的意義。因此教師可以進(jìn)行合理規(guī)劃，有針對(duì)性的選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作成微課。比如可以制作一堂常見(jiàn)的前綴為主的微課專(zhuān)題。教師可以先解釋前綴法是派生法derivation的一種，比如unhappy中前綴了un，unemployment中，既有否定前綴了un，un就是一種常見(jiàn)的否定前綴，下面可以呈現(xiàn)單inplete,impossible,impolite, irregular,inability,dishonor,dislike,discharge,dismiss,mistake,misfortune來(lái)總結(jié)出in,im,ir,ids,mis作為否定前綴的用法。除了否定前綴之外，還有一些值得注意的前綴，來(lái)看renew,reborn,rebuild, reappear里的re意思是“再，重新”；foresee,foreleg,foretell里的fore意思是“在前面”；prepay,prewar,prehistory里的pre意識(shí)是“在前、事先、預(yù)先”；postwar,postgraduate里的post意思是“在后面”；asleep,along,aloud里的a意思是“在??之上，向??，在??里”；coworker,coexist,coowner里的co意思是“聯(lián)合，共同”；interchange,international里的inter意思是“互相，在一起”；midday,midnight里的mid意思是“中間”； superpower,superstructure里的super意思是“高級(jí)，在??之上”。還有前綴anti,under,semi,試猜出下面單詞的意思antiwar, underground,underdevelop,semicircle,semifinal。之后可以根據(jù)微課的講解布置作業(yè)，可以讓學(xué)生找出更多的前綴，或者猜測(cè)給出單詞的詞義等。這種用微課的形式學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識(shí)，能夠便于學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，避免長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)引起的倦怠情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶詞匯的興趣，又不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間。在制作單詞講解微課時(shí)，并配以領(lǐng)讀功能，同時(shí)注意聲音要洪亮，圖文搭配，通俗易懂。這樣提供圖，文，聲，像，形象，生動(dòng)的微課教學(xué)，可以對(duì)人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)甚至心里觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，有助于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)單詞方面有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以利用微課視頻反復(fù)播放的功能反復(fù)看和學(xué)習(xí)，利于單詞的記憶。語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高語(yǔ)言應(yīng)用能力有重要作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，語(yǔ)法比較枯燥無(wú)味，不易吸引學(xué)生的注意力。微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。可以反復(fù)觀看的特點(diǎn)，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和舊課復(fù)習(xí)。針對(duì)語(yǔ)法的微課專(zhuān)題選擇范圍較多，從五種基本句型結(jié)構(gòu)到各種從句都可以開(kāi)發(fā)出微課專(zhuān)題，以定語(yǔ)從句中的as的用法這個(gè)專(zhuān)題為例，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微課。英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，主謂一致都是作為高考重點(diǎn)語(yǔ)法考點(diǎn)進(jìn)行考察的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)看到的筆記上記錄的語(yǔ)法點(diǎn)都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語(yǔ)中每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)（例如，師太可以細(xì)分成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)等，狀語(yǔ)從句中又可以細(xì)分成時(shí)間狀語(yǔ)從句，結(jié)果狀語(yǔ)從句，條件狀語(yǔ)從句，原因狀語(yǔ)從句，方式狀語(yǔ)從句等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類(lèi)整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法的好方法。不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況控制英語(yǔ)語(yǔ)法微課的學(xué)習(xí)的進(jìn)度。例如：首先呈現(xiàn)必修五第五單元first aid課文中的一個(gè)句子So as you can imagine,if your skin gets burned it can be very ，在定于從句中充當(dāng)imagine的賓語(yǔ)，暗示指代的是if your skin gets burned it can be very serious這個(gè)句子。，可置于句首、居中、句末，翻譯成“正如”。例如：As we can see from his accent,he is from we can see from his accent可以放在句中或句末。，在非限制性定語(yǔ)從句中，充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)。例如：Yao Ming is a famous basketball player,as everybody ：as we can see。as we all know。as is known to all。as is reported。as is often the case。as was mentioned 。設(shè)計(jì)題目比較as和that用法的區(qū)別；as和which用法的區(qū)別，這樣就基本完成as重難點(diǎn)和考點(diǎn)的講解和練習(xí)。很多學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真，但是每次考試后的成績(jī)卻和平時(shí)的表現(xiàn)成反比，這是為什么呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)題型（完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)）的應(yīng)對(duì)方法上存在不是問(wèn)題。我們通常說(shuō)，只要掌握了方法就能以不變
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