【文章內容簡介】 師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）而開展精彩的教與學活動的全過程。它是在傳統(tǒng)的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源的基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。：以視頻教學為主要教學方式，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學生注意力則會分散，難以達到最佳的教學效果。：一節(jié)課只講一個知識點，旨在將教學內容中的重難點、考點等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關信息的干擾，最大化地提高學習效率。：一節(jié)“微課”的視頻以及其他輔助資源容量大小一般在50兆左右，視頻格式一般為flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡在線播放的視頻格式。，使用效率高：教師和學生都可流暢地在線學習和欣賞教學視頻，也可方便地下載及保存到終端設備（如筆記本電腦、iPad、手機、MP4等）上反復進行學習。二、微課在初中英語教學中的作用，形成新的學習理念。傳統(tǒng)英語課堂教學中，學生往往死盯著黑板、老師，學習知識點、記筆記等，使得不少學生對英語學科的興趣不大，更有部分學生喪失學習信心。微課在英語教學中應用，使教材內容更加豐富、直觀、形象、生動，激發(fā)了學生的學習興趣。而且微課可以充分利用零碎化的課后時間，強化學生學習的內在需要，從而培養(yǎng)學生利用零碎化時間學習的學習理念。，補充課堂中對抽象內容的理解。初中英語有大量的單詞要背和枯燥的語法要學，傳統(tǒng)教學中，教師往往通過簡筆畫和語言描述來幫助學生理解，需要耗費很多的時間和精力，而微課為初中英語中的抽象內容提供了非常好的視頻學習資源。學生可以觀看微課進行知識的預習或課前、課后的自主學習，也可以用于知識的復習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內容進行補充學習。，不同層次的學生能夠同時實現(xiàn)個性化學習。學生在接受教學視頻所給出的內容時，如果一時無法全面接受，可以自主選擇反復觀看重點內容，并且能夠即時暫停，或做筆記或做思考，避免教師因為某一句話的疑難而反復講解，耽誤大家的時間。學生若偶爾因事缺課，也不會擔心課業(yè)無法跟上的問題，如果有查缺補漏的意愿，可以隨時打開微課，再現(xiàn)微課內容。，能夠引導學生進行更加深入的課堂教學，比如可以分組對話、討論、表演、展示等。而教師自身的時間也更加充實，還可以用來多了解學生的學習狀態(tài)，并分別給予有針對性的指導。，在微課的自由狀態(tài)之下，更容易發(fā)現(xiàn)與自身特點相符的學習方法，初中生自主學習的意識加強，這樣實際上對養(yǎng)成良好學習習慣是極為有利的。久而久之，學生的學習時間更容易合理化支配，學習效率更容易提高。三、微課促進教師業(yè)務成長，教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流。，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學效果。，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。四、微課在初中英語教學中的注意事項。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當，要具有針對性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應圍繞日常教學或學習中有代表性的問題，或者課堂教學過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進行設計。、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學中不易解決的某個知識點而進 行設計的，所以首先考慮要有講的價值，再根據(jù)微課的要求選定所講內容。在微課教學中，學生是主體，要充分調動其積極性，必須要尊重學生的體驗，投其所好，將微課設計得幽默有趣，具有吸引力，才能把學生吸引過來，使其樂 意反復觀看。微課就是要把抽象、微觀性內容制作成直觀、具體、生動的視頻 畫面，使學生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學習時間。總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學模式，給予學生更多的學習和思考的空間。在有限的時間內，減輕了信息的冗余量，既精簡又到位，學習起來也比較輕松。時間上，遇到問 題馬上就可以找到相關的微課程，隨時隨地播放，方便靈活。內容上，針對性強，富有啟發(fā) 性。形式上，生動活潑，極富吸引力。可以說微課程對提高初中英語教學的效率，創(chuàng)造更加 和諧、高效的課堂有直接影響。但當前初中英語微課資源數(shù)量較少，應用還處于淺層次的探 索階段，因此我們需要不斷總結教學實踐與經(jīng)驗，在探索中不斷完善初中英語教學中的微課教學第四篇：微課在小學中的設計與應用微課在小學中的設計與應用摘 要 隨著科學技術的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新型教學方式，微課便是其中一種，目前已逐漸得到應用，特別是小學信息技術課，學生通過微課能學習更多知識、掌握信息技術。微課能提升小學信息技術教學效果，為教師提供更多便利，但教師應用微課經(jīng)驗不足，怎樣發(fā)揮微課在小學信息技術教學中的作用還需進一步探討。本文首先對微課的內容和特點做了分析，其次提出了幾條基于微課的小學信息技術教學設計策略。關鍵詞 微課 小學 信息技術教學 設計與應用中圖分類號： 文獻標識碼：A0引言作為一種新型教學模式，微課在提出之初便被應用于中小學教學之中。微課是科學信息技術產(chǎn)物，運用到科學信息技術教學當中能幫助學生深入理解知識，提