【文章內(nèi)容簡介】 ”時(shí)，可以教美國鄉(xiāng)村歌曲“鄉(xiāng)村的路”(Country road)或貓王的“Love me tender，love me true”（溫柔的愛我）。結(jié)合高二上冊第九單元“Saving the earth”教唱美國牧歌“Home on the range”（牧場上的家），讓學(xué)生感受和珍惜我們地球這個(gè)美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。2）結(jié)合聽力訓(xùn)練間或用學(xué)生喜愛的英文歌曲來培養(yǎng)聽力，既能滿足學(xué)生聽歌曲和唱歌曲的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)“我會(huì)唱英語歌曲”的成就感，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自然地學(xué)習(xí)語言和提高聽力。也可以降低聽力訓(xùn)練時(shí)過高的焦慮感，使學(xué)生在比較輕松愉快的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽英語歌曲后，可以讓學(xué)生做“理解大意”、“填空”、“聽寫”等練習(xí)。用英語歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練需要特別注意歌曲的選擇。教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮三個(gè)問題：（1）所選擇的歌曲是否適合所教年級學(xué)生的年齡特征和語言發(fā)展水平？（2）所選擇的歌曲對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成能否起作用？（3）所選擇的歌曲能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？例如，在教完“虛擬語氣”后用歌曲“If I had a hammer”進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以加深對這個(gè)語法項(xiàng)目的理解和記憶。結(jié)合節(jié)日、時(shí)令結(jié)合節(jié)日、時(shí)令教唱英語歌曲，既能烘托節(jié)日氣氛、了解和感受節(jié)日文化，欣賞大自然的美，又能加深對歌詞內(nèi)容的理解和記憶，升華積極的、美的情感。例如，圣誕節(jié)期間教唱Christmas carols（圣誕頌歌），諸如“Silent night”（平安夜），“We wish you Merry Christmas”，“Jingle bells”，“Santa Claus is ing to town”，“Away in a manger”（在馬槽里）等可以滌蕩心靈、神圣肅穆或歡快活潑的英語歌曲。情人節(jié)時(shí)教唱電影插曲“Love story”（愛情故事），“My heart will go on”（我心依舊），“You are my sunshine”（你是我的陽光）等。母親節(jié)時(shí)教日本電影《人證》插曲“The strawhat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（當(dāng)我們年輕時(shí)），夏天可以唱愛爾蘭民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花兒都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪絨花）。入學(xué)時(shí)，教唱“The more we get together”（我們越是在一起），“Home，sweet home”（可愛的家）。畢業(yè)時(shí)，教美國電影《畢業(yè)生》主題曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重來）。定時(shí)、定期教唱英語歌曲也可以定時(shí)定期進(jìn)行。例如，每周一歌，每月一歌等，使師生在時(shí)間和心理上有個(gè)期待和調(diào)節(jié)。三、如何教唱英語歌曲一般來說，有兩種教唱方法：一種是完全利用錄音帶，讓學(xué)生不斷往復(fù)地聽、跟唱，直至?xí)枨?，靠的是學(xué)生的樂感和模仿。教師參與較少。用時(shí)會(huì)多些。另一種是教師主導(dǎo)，錄音帶輔助。這種方法教省時(shí)，又能照顧大多數(shù)同學(xué)，但是，要求英語教師有一定的音樂素質(zhì)。其基本步驟如下：首先，把歌曲抄寫到黑板上或印發(fā)給同學(xué)或用多媒體展示出來，講解一下歌詞大意，并讓學(xué)生朗讀一、兩遍。第二步，放一、兩遍錄音帶。第三步，教師一個(gè)樂句、一個(gè)樂句地領(lǐng)唱樂譜一、兩遍。第四步，教師結(jié)合歌詞一句、一句地領(lǐng)唱兩、三遍。第五步，學(xué)生完整地試唱一、兩遍。最后，再聽和跟唱錄音帶一、兩遍。這樣，學(xué)生基本會(huì)唱一首英語歌曲了?？傊?，如果高中英語教師精選了一些英語歌曲，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上加以利用，那么這些歌曲不僅能讓學(xué)生接觸真實(shí)、生動(dòng)、感人的英語語言材料，牢固記住范例語言材料，提高語感，還能讓學(xué)生了解很多英語語言文化背景知識，從而拓展文化視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。讓英語歌曲像一朵鮮艷的花朵在高中英語課堂上綻放，吸引著學(xué)生們求知的目光，熏陶著學(xué)生們美麗的心靈。參考書目：教育部制訂，《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北師大出版社，2001年朱慕菊，《走進(jìn)新課程》，北師大出版社，2002年胡春洞，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社，1990年P(guān)eter Hubbard，A Training Course for TEFL，Oxford University Press，1983〈中小學(xué)英語教學(xué)與研究〉，2002年第12期〈中小學(xué)外語教學(xué)〉，2004年第2期第三篇：英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用初中英語教學(xué)中英語歌曲的應(yīng)用聽歌曲學(xué)英語是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中很流行、快捷、有效的學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲在英語教學(xué)中的作用利用英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝袑W(xué)生正處于求知欲較強(qiáng)的年齡階段，對新鮮的東西好奇心強(qiáng)，容易接受流行的事物?，F(xiàn)在的中學(xué)生喜歡聽歌、學(xué)歌，利用這種心理，在課堂教學(xué)中適度地運(yùn)用英文歌曲，以其優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使他們懷著愉快的心情投入到教學(xué)中，把無意的注意變成有意的注意，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動(dòng)作，這樣可以把歌曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來的教學(xué)過程靈活、開放且自然流暢。比如在上“Life in the future”。教師可以播放A whole new world，師生在對未來的美好憧憬中自然進(jìn)入新課。如播放Jordan演的《空中大灌藍(lán)》片尾曲，讓喜歡籃球、而其他的學(xué)生也被其中的優(yōu)美旋律和激勵(lì)性的歌詞“I believe I can believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激發(fā)了他們的興趣，而且使他們產(chǎn)生了遇到困難不示弱的志氣。利用英文歌曲進(jìn)行語音訓(xùn)練。在英語教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語歌曲中也大量存在,教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱,習(xí)得自然的英語語感。利用英文歌曲提高學(xué)生口語如果英語歌曲是電影插曲，可以拓展學(xué)生閱讀和英語口語的培養(yǎng)。例如歌曲My heart will go on 的教學(xué)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)查尋一篇關(guān)于此歌曲的電影介紹，作為閱讀材料來學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生了解這歌曲的電影情節(jié)，查閱相關(guān)資料進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，在課堂上要求學(xué)生用自己的語言講述相關(guān)電影內(nèi)容，表達(dá)最感人的故事情節(jié)，或自己最喜歡的電影人物等。這有點(diǎn)難度，但對于基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生有一定的吸引力，而且對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是一種較好的方法。在學(xué)生根據(jù)歌曲發(fā)表自己的感想時(shí)，就自然而然地用英文說了出來，這樣也就有話可說，從而也提高了英語口語。利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在學(xué)生對一首歌曲有熟悉的感覺時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)要注意聽力難度從易到難、循序漸進(jìn)。如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學(xué)生聽歌填詞，選詞主要以英語實(shí)詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當(dāng)加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動(dòng)詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進(jìn)行。利用英文歌曲擴(kuò)大詞匯量英文歌曲中含有大量的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱歌的時(shí)候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學(xué)生在聽歌時(shí)把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”時(shí)，我先列出這首歌曲中出現(xiàn)的單詞：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就這些單詞先講解，再把他們放在歌詞中進(jìn)行詞的講解，使學(xué)生理解這些生詞的意思。通過歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對這些單詞的印象，學(xué)生在享受歌曲的同時(shí)也擴(kuò)大了詞匯量，而且這些單詞也不容易忘記。再如Walking in the Sun這首歌曲，采用聯(lián)想與walk相關(guān)的行為動(dòng)詞，由于walk與身體五官之一的腿相聯(lián)系，那就要求學(xué)生寫出其他相關(guān)的動(dòng)詞。之后采用聯(lián)想的方法，如寫出與眼相關(guān)的動(dòng)詞像look，see, watch, notice, observe等等。這樣，教師在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)候進(jìn)行了延伸，還可以延伸到動(dòng)詞相關(guān)詞組。以上這些學(xué)習(xí)都可以要求學(xué)生在課后完成，可以查字典或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，小組合作完成。利用英文歌曲進(jìn)行語法訓(xùn)練。在語法教學(xué)中,如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。比如美國歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌詞是：Wherever you go, whatever you do, I w