【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 售假冒酒案件33起，沒(méi)收假冒白酒349瓶，對(duì)8起銷售假冒酒案件進(jìn)行了處罰。（八）啟動(dòng)了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃工作為保證我縣商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展，按照縣政府要求，商務(wù)局組織人員對(duì)我縣商貿(mào)業(yè)基本情況進(jìn)行了調(diào)研，并與商務(wù)部推薦的“中商商業(yè)發(fā)展規(guī)劃院”進(jìn)行了聯(lián)系、溝通，待縣政府撥付規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)后即可實(shí)施。二、存在問(wèn)題（一）規(guī)劃滯后，造成了商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)盲目發(fā)展 **縣商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)由于多年來(lái)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃，致使商貿(mào)流通服務(wù)市場(chǎng)建設(shè)處于無(wú)序狀態(tài)。我縣大部分商貿(mào)流通服務(wù)市場(chǎng)是自發(fā)形成，存在著業(yè)態(tài)混亂、重復(fù)投資、功能單一、規(guī)模小、輻射能力弱等問(wèn)題，制約了我縣商貿(mào)流通業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（二）專業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不夠成熟目前，我縣專業(yè)市場(chǎng)還處于剛剛起步階段，專業(yè)市場(chǎng)較少。汽車銷售市場(chǎng)初步形成，但規(guī)模小、輻射能力弱。專業(yè)市場(chǎng)的商品交易功能要求的信息、倉(cāng)儲(chǔ)、交易、配送中心等設(shè)施配臵太低；專業(yè)市場(chǎng)的開發(fā)模式比較落后，市場(chǎng)開發(fā)的主要回報(bào)方式不是經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，而是過(guò)多地依賴和專業(yè)市場(chǎng)結(jié)合在一起的商品房銷售等。（三）商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)的管理信息化水平偏低我縣商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)仍然采用外地進(jìn)貨，本地銷售，零售為主，定點(diǎn)服務(wù)，信息化管理、網(wǎng)上購(gòu)銷剛剛起步，造成了巨大的資源浪費(fèi)；我縣起重、衛(wèi)材、防腐等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)仍然以業(yè)務(wù)員銷售為主，信息化應(yīng)用水平較低，銷售成本居高不下，嚴(yán)重影響了我縣優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；社會(huì)化服務(wù)信息化應(yīng)用除了通訊、網(wǎng)絡(luò)的基本功能運(yùn)用外，基本上沒(méi)有得到有效拓展，網(wǎng)上訂餐、日用品訂購(gòu)、家政服務(wù)等信息化運(yùn)用沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，與我縣較高的居民消費(fèi)能力不相適應(yīng)。（四）商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)管理不夠規(guī)范作為行業(yè)自律組織的行業(yè)協(xié)會(huì)沒(méi)有成立或沒(méi)有較好的發(fā)揮作用，各行業(yè)內(nèi)部之間存在著服務(wù)不規(guī)范、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，影響了商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)的健康發(fā)展。（五）優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之間缺乏有效對(duì)接近年來(lái)，我縣高效農(nóng)業(yè)得到快速發(fā)展，為我縣餐飲業(yè)提供了豐富的原材料資源，但是缺乏對(duì)接平臺(tái)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)直接對(duì)接，不但制約了農(nóng)副產(chǎn)品銷售，而且增加了餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。（六）商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)主管部門困難重重商務(wù)局作為全縣商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)主管部門，2009年正式成立，為縣政府工作部門。但是，人員編制、工資、辦公經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題至今沒(méi)有解決，給商務(wù)局工作帶來(lái)了很大被動(dòng)，影響了商務(wù)工作的順利開展。經(jīng)費(fèi)缺口巨大商務(wù)局人員工資、辦公經(jīng)費(fèi)靠收取下屬公司管理費(fèi)維持。近幾年，按照縣政府要求，對(duì)商務(wù)局下屬企業(yè)先后實(shí)行了改制，管理費(fèi)收入逐年減少，同時(shí)因工資逐年上漲，承擔(dān)的社會(huì)管理任務(wù)越來(lái)越多，經(jīng)費(fèi)支出逐年增加，省直管縣的實(shí)施同時(shí)也增加了經(jīng)費(fèi)支出，缺口越來(lái)越大，已經(jīng)到了舉步維艱的地步。人員編制亟待解決商務(wù)局雖然被列入了縣政府工作部門，但是機(jī)關(guān)人員編制至今沒(méi)有解決，工資撥付渠道沒(méi)有理順，影響了工作的開展。執(zhí)法力量薄弱隨著商務(wù)立法的不斷完善，商務(wù)局承擔(dān)的執(zhí)法職能越來(lái)越多，專業(yè)性、技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)。目前，商務(wù)局稽查大隊(duì)、12312商務(wù)舉報(bào)投訴服務(wù)站共有人員10名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全縣商務(wù)執(zhí)法的需要，流通領(lǐng)域的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題得不到保證。三、對(duì)策及建議（一）加強(qiáng)商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)規(guī)劃聘請(qǐng)專業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，科學(xué)編制**縣商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)規(guī)劃，與城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，形成全縣規(guī)劃建設(shè)一盤棋，防止重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。（二）整合現(xiàn)有商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)資源按照商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)規(guī)劃，對(duì)全縣現(xiàn)有商貿(mào)流通服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行整合，成立服裝、家電、IT、建材、勞保用品、舊貨、再生資源回收利用等特色專業(yè)市場(chǎng)；整合遍布在城區(qū)和城郊的物流部，成立物流園區(qū)；整合分散在城區(qū)的小吃、名小吃、地方和外地名吃，以食博園為依托建設(shè)“**名吃城”，解決群眾和外地來(lái)客不知道“吃什么、到哪里吃”的問(wèn)題；整合分散在城區(qū)的夜市，在銅塔寺建設(shè)美食廣場(chǎng)。提升服務(wù)功能，完善管理，加強(qiáng)信息化改造和應(yīng)用，促進(jìn)良性發(fā)展。（三）規(guī)劃建設(shè)專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)充分考慮我縣優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃建設(shè)大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、勞保用品批發(fā)市場(chǎng)、起重配件批發(fā)市場(chǎng)、衛(wèi)材批發(fā)市場(chǎng)、防腐油漆批發(fā)市場(chǎng)、廚具調(diào)料批發(fā)市場(chǎng)等現(xiàn)代化大型專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)，打造**品牌。（四）建立食材加工、配送基地利用我縣高效農(nóng)業(yè)和餐飲業(yè)優(yōu)勢(shì)，謀劃建設(shè)“食材加工、配送基地”，有效鏈接餐飲和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使農(nóng)業(yè)和餐飲業(yè)有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（五）建設(shè)中心商務(wù)功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)按照河南省人民政府《關(guān)于促進(jìn)中心商務(wù)功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，應(yīng)在S308東延謀劃建設(shè)聚集效應(yīng)顯著、基礎(chǔ)設(shè)施完善、服務(wù)功能完善、輻射范圍廣、拉動(dòng)消費(fèi)作用明顯的**縣中心商務(wù)功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)，帶動(dòng)全縣商貿(mào)業(yè)發(fā)展和流通服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化水平提升。（六）解決商務(wù)局機(jī)關(guān)問(wèn)題，確保商務(wù)工作順利開展 盡快解決商務(wù)局人員編制、執(zhí)法力量薄弱和辦公經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，提高商務(wù)局人員工作積極性，促進(jìn)商務(wù)工作健康、有序、高效開展。第四篇：物理教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策物理教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題與困惑之一：“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中,傳統(tǒng)教育教學(xué)理念在很大程度上還在影響著教育教學(xué)工作,教師習(xí)慣于采取“一刀切”的教學(xué)要求來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)展差異性兼顧不多,容易造成“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)策略：1教學(xué)目標(biāo)的層次性：教學(xué)目標(biāo)的層次性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確定要兼顧班級(jí)中各不同層次的學(xué)生，物理教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)、情感目標(biāo)等不僅要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏澐植煌瑑?nèi)容的教學(xué)要求，還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體差異，準(zhǔn)確制定相同和不同的教學(xué)目標(biāo)，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如一節(jié)的教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生可以制定相同和不同的目標(biāo)。其共同的教學(xué)目標(biāo)為在研究物理問(wèn)題的方法上知道用控制變量法來(lái)研究其中兩個(gè)變量間的變化關(guān)系；在實(shí)驗(yàn)操作上會(huì)用已設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行測(cè)量；在總結(jié)歸納上可以從測(cè)量的數(shù)據(jù)中看出兩個(gè)變量間簡(jiǎn)單的定性關(guān)系；在定律利用上能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。其不同層次的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)困生：能協(xié)助完成電路的連接、基本完成實(shí)驗(yàn)操作、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從測(cè)量數(shù)據(jù)知道兩變量間有一定的相互關(guān)系；中等生：會(huì)按電路圖進(jìn)行線路連接、準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、從測(cè)量數(shù)據(jù)中分析兩變量間的定性變化關(guān)系；優(yōu)秀生：會(huì)進(jìn)行測(cè)量電路的設(shè)計(jì)、規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、能從實(shí)驗(yàn)中歸納出正比與反比的變化關(guān)系。這種分層次的教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)困生能盡自己的努力學(xué)到基本知識(shí)和掌握基本技能，學(xué)有所得；使中等生有較高的學(xué)習(xí)要求，既不感到很困難，又在原有的水平上得到提高；使優(yōu)秀生有更高的學(xué)習(xí)追求，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能。讓不同層次的學(xué)生都把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，避免因一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種要求而產(chǎn)生的學(xué)困生吃不了、中等生吃不好、優(yōu)秀生吃不飽的問(wèn)題。2課堂提問(wèn)的層次性：課堂教學(xué)中的提問(wèn)包括兩個(gè)層次，其一是教師所提問(wèn)題的本身具有不同的層次，是根據(jù)不同的教學(xué)要求而設(shè)置的教學(xué)提問(wèn)；其二是教師要依據(jù)學(xué)生的水平與能力的差異向不同層次的學(xué)生提問(wèn)，是根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象而設(shè)置的教學(xué)提問(wèn)。教學(xué)提問(wèn)本身的層次性應(yīng)符合由低級(jí)到高級(jí)，由表及里，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是教學(xué)內(nèi)容的層次性處理的要求。如關(guān)于力的有關(guān)知識(shí)就有這樣的幾個(gè)層次問(wèn)題：？？？？？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)這樣的幾個(gè)層次問(wèn)題的學(xué)習(xí)與討論，就能層層深入地認(rèn)識(shí)力的概念與作用效果。針對(duì)學(xué)生的水平與能力的差異向不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)體現(xiàn)了因材施教的原則，符合教學(xué)的可接受性原理。要求教師的課堂提問(wèn)要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平的差異進(jìn)行設(shè)疑，讓大家都在最近發(fā)展區(qū)得到不同程度的發(fā)展。對(duì)學(xué)困生盡可能提出較基本、較淺顯、較容易的問(wèn)題；對(duì)中等生則提出適當(dāng)思考即可回答、通過(guò)對(duì)比即可判斷的問(wèn)題；對(duì)優(yōu)秀生可提出較難或較深的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都在不同的水平上通過(guò)自己的努力有所思、有所答、有所得。如一節(jié)，讓學(xué)困生回答什么是二力平衡？讓中等生回答二力平衡的條件是什么？讓優(yōu)秀生回答物體在平衡力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)？這種按不同層次學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)提問(wèn)，讓各層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，主體作用得到體現(xiàn)，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。3鞏固練習(xí)的層次性：鞏固練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的繼續(xù)與延伸，一定量的作業(yè)是學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)與應(yīng)履行的義務(wù)。但對(duì)不同層次的學(xué)生同樣有著不同的要求，表現(xiàn)在練習(xí)作業(yè)的數(shù)量與難度上。對(duì)學(xué)困生應(yīng)限制數(shù)量、控制難度；對(duì)中等生應(yīng)調(diào)節(jié)數(shù)量、把握難度；對(duì)優(yōu)秀生則不限數(shù)量，放開難度。其不同的作業(yè)要求：對(duì)學(xué)困生：重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念層次上；對(duì)中等生重點(diǎn)放在“雙基”和能力訓(xùn)練上；對(duì)優(yōu)秀生重點(diǎn)放在方法與思維靈活性的培養(yǎng)上。體現(xiàn)出下有底，上無(wú)頂?shù)膶W(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的教學(xué)原則。4作業(yè)批改的層次性：作業(yè)批改的層次性包括批改的內(nèi)容、要求、對(duì)象的層次性，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基本題全批全改：基本題是物理知識(shí)層次上的較低教學(xué)要求，是每一位學(xué)生所必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是屬于保底的下限，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面批改，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性。重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改：物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅要求在教學(xué)中突出，還要求在練習(xí)中突出，更要求在批改中突出，這就是要細(xì)批細(xì)改，從批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握知識(shí)的缺陷，進(jìn)而才能提出補(bǔ)缺補(bǔ)差的具體措施，體現(xiàn)出教學(xué)要求的層次性。學(xué)困生面批面改：面批面改的過(guò)程首先是一個(gè)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的具體體現(xiàn)，是學(xué)困生感到被尊重和被關(guān)心的感情激勵(lì)；其次對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)與幫助是教學(xué)層次性的重要體現(xiàn)，是面向全體的教學(xué)要求；其三學(xué)困生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的個(gè)性問(wèn)題適