【文章內容簡介】 用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free munication)等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。在平時的教學中，要結合中學生的認知水平，教給學生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識（如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認知構架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給預測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面?！皩W外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”，“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學外語的主要場所”(陳舒，1997：3)。但是，“文化內容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應培養(yǎng)學生的文化意識”。（葛炳芳，1998：38）多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建。多媒休技術的運用需要中學教師本身素質的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應主動適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。教師在自己的業(yè)務進修（professional development）中，多媒休技術應是一門“必修課”。教學設施是要人來用的，接受過培訓的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會用動畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學會了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學習環(huán)境個別化”、“學習課程探索化”、“課堂教學學生中心化”（見楊春慧，2000：467）、“班級授課制條件下個別化教學”等命題。教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。在如今這個網(wǎng)絡時代，多媒體技術和信息高速公路越來越多地影響師生的工作和學習方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育觀念和課程結構、教學模式、教育評價、考試模式甚至師資培訓模式和學校管理模式。參考文獻： [1] [J].(2): 14.[2] [J].(3): 3740.[3] [J].(3): 2325.[4] [J].（1）：467.[5] [J].（4）：，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可寫缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學引入英語課堂教學，充分發(fā)揮多媒體技術在中學英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是當前中學英語課堂教學改革中遇到的一個全新的中大課題。筆者結合近幾年來的多媒體教學實踐，淺談多媒體技術在中學英語教學中的作用。一、多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的教學模式。多媒體技術的應用，將給中學英語教學帶來巨變。傳統(tǒng)的英語課堂教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著教師教學水平的發(fā)揮，使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在中學英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學方法有了突破性的進展，并給中學英語帶來教學技術和教育思想的巨大變革。二、多媒體技術的應用為英語教學創(chuàng)設了良好的交際環(huán)境。多媒體技術為中學英語提供了傳新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，為英語教學課堂交際活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境。如，我在教高一新教材unit 15 the necklace 時，我用計算機多媒體播放該課文的三段戲劇，讓學生邊欣賞戲劇，邊聽課文的錄音。視聽并用，激起學生的興趣。作為教師，在教學中要先對教學內容中的話題、情景、訓練項目進行系統(tǒng)的、精心的設計，在課堂交際活動中，提高學生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習和表達能力。作為學生，優(yōu)質高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學生的學習動機，激活學習興趣和熱情，達到提高課堂教學質量的目的。利用多媒體技術設置情景，使課堂英語語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時，學生還能通過和多媒體技術設置的虛擬人物對話，依據(jù)多媒體的評判(包括語音、詞法、句法和習慣用語)修正自身的錯誤，提高自己的英語表達能力。三、多媒體技術的應用更能提高學生聽說寫譯的能力。在利用多媒體技術創(chuàng)設的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設備運用于英語教學過程中，通過語言、圖象和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓學生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調動學生的學習興趣和學習積極性，在教師的引導下，進行英語仿真交際訓練，其直接運用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。四、多媒體技術的應用有利于學生看圖會意訓練寫作。在教學和高考中，中學英語書面表達都有看圖會意寫作題，因此，應該在培養(yǎng)學生以圖會意的理解性、準確性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學生還沒有能力直接用英語思維進行寫作，在注重英語表達習慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術，在教學手段上采用組合顯示的方式來訓練學生的寫作，先讓學生將從圖畫中獲取的信息編成內容完整、意思連貫且容易用英語表達的小故事，互相表達、交流，明確具體內容和要點、具體事項和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓練寫作能力。五、多媒體技術的應用有利于加大教學容量，提高教學率。多媒體技術的應用極大地豐富教學手段和內容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。多媒體技術還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學的高容量。六、多媒體技術的應用有利于教師自身素質的提高。多媒體體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業(yè)務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。多媒體教學意味著高新科技已進入課堂，它對提高學生的學習成績和應用英語的能力有顯著的效果，尤其是在提高學生對現(xiàn)代科技的興趣，讓他們學會運用電腦網(wǎng)絡學習，以盡快與國際先進的教學技術和教育思想接軌有很大的作用。它為培養(yǎng)新世紀人才提供了極為有利的條件，為實施素質教育和新課標的現(xiàn)代化教學開辟了廣闊的空間。摘 要：信息化時代，英語教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。本文探討了多媒體在英語教學實踐中的應用，以提高課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣，擴大學生的知識面和閱讀能力。使多媒體和英語教學有效的結合。關鍵字：多媒體 學習興趣 教學質量隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展，計算機已成為順應時代發(fā)展的潮流，多媒體計算機輔助教學便是“計算機出現(xiàn)之后，與教育領域相結合的產(chǎn)物”，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。在英語教學實踐中，我認識到有效地運用多媒體計算機輔助英語教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性。并且當今英語教學以學生為中心，重視學生英語交際的能力。尤其農(nóng)村學生，學習英語最大的困難就是缺乏英語的語言環(huán)境，學生們接觸英語的機會少，語言不地道，所學語言不能真實地反映社會文化，在實際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運用。根據(jù)學生身心特點，英語教學應發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡功能，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生英語交際能力。在這段時間的英語教學實踐中我深深體會到：一、利用計算機，制作精美的課件，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發(fā)他們學習英語的欲望。愛美是人的天性，天真活潑的學生更喜歡和追求美好的事物，如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語教學活動中，讓他們在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快地學習英語，他們將牢牢地保持對英語的新奇感，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望。傳統(tǒng)的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。我在課件制作中，發(fā)掘教材中美的因素，融入美學，制作出色彩艷麗、生動逼真的動畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結合的把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學生面前，使學生始終情緒飽滿，興趣盎然地進行學習。例如，在教授牛津版教材7B Unit2 Grammar課時，我設計的課件是這樣的：導入時，我設計的是活潑唐老鴨吃食物的動畫，一下就把學生的注意力集中起來，調動了學生的學習熱情；因為這一課是學習可數(shù)與不可數(shù)名詞并且還學習很多食物的名稱。所以我在課件中插入了一段的動畫片，學生們的學習熱情一下子就上來了，非常地感興趣；當學生問題回答得非常精彩的時候，課件中的唐老鴨還會對他們說“Very good！”學生們受到這樣特殊的表揚回答問題就更加積極了。課件的制作中色彩的運用也很重要，如橘黃色給人以明快活潑的感覺，是最適合學生的顏色；紅色比較醒目；藍色顯得沉靜、深遠；綠色給人以清新的感覺。我在這一課的課件中選用的背景是淡紫色，背景上還有幾只可愛的唐老鴨，淡紫色讓人感到溫馨有安全感，為課堂教學營造了寬松的氣氛，活潑滑稽的唐老鴨活躍了課堂的氣氛?？傊煌念伾钆?，隨著不同的內容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習的欲望。二、借助多媒體創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)其內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如：8B unit4 wild animals主要學習動物名稱和一般疑問句句型，教師利用多媒體和網(wǎng)絡設計了一個動物園的情景。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了一個環(huán)境優(yōu)美、有聲有色的動物園。在那里，同學們見到了各種各樣活潑可愛、生動形象的動物。首先，老師點擊“聲音”鍵，學生立即可以聽到一種動物“l(fā)ion”的聲音，老師讓學生猜：T: What’s this? S1: It’s a : It’s a ….S3: It’s a ….接著，老師點擊“介紹”鍵，學生立即可以聽到該單詞的拼讀和發(fā)音：It’s a , ’s a ….然后，老師點擊“圖像”鍵，學生可以看到一只閃爍不停、走來走去的“l(fā)ion”,師生接著用一般疑問句問答：T: can you describe it? Ss: Ye