【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free munication)等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所”(陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見楊春慧，2000：467）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)和信息高速公路越來(lái)越多地影響師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育觀念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)、考試模式甚至師資培訓(xùn)模式和學(xué)校管理模式。參考文獻(xiàn)： [1] [J].(2): 14.[2] [J].(3): 3740.[3] [J].(3): 2325.[4] [J].（1）：467.[5] [J].（4）：，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可寫缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，給課堂教學(xué)注入新的活力，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)全新的中大課題。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的多媒體教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式，多年來(lái)阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變這種落后的、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)打開了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給中學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。多媒體技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)提供了傳新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語(yǔ)教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如，我在教高一新教材unit 15 the necklace 時(shí)，我用計(jì)算機(jī)多媒體播放該課文的三段戲劇，讓學(xué)生邊欣賞戲劇，邊聽課文的錄音。視聽并用，激起學(xué)生的興趣。作為教師，在教學(xué)中要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計(jì)，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。作為學(xué)生，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)和多媒體技術(shù)設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，依據(jù)多媒體的評(píng)判(包括語(yǔ)音、詞法、句法和習(xí)慣用語(yǔ))修正自身的錯(cuò)誤，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用更能提高學(xué)生聽說(shuō)寫譯的能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、圖象和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語(yǔ)交際能力，其聽說(shuō)寫譯的綜合能力也不斷得到提高。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生看圖會(huì)意訓(xùn)練寫作。在教學(xué)和高考中，中學(xué)英語(yǔ)書面表達(dá)都有看圖會(huì)意寫作題，因此，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會(huì)意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生還沒(méi)有能力直接用英語(yǔ)思維進(jìn)行寫作，在注重英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，往往還得求助于母語(yǔ)。因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作，先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語(yǔ)表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項(xiàng)和時(shí)間順序，選擇可供使用的句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求組織完整的語(yǔ)篇，提高看圖會(huì)意訓(xùn)練寫作能力。五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于加大教學(xué)容量，提高教學(xué)率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。六、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。多媒體教學(xué)意味著高新科技已進(jìn)入課堂，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力有顯著的效果，尤其是在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以盡快與國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌有很大的作用。它為培養(yǎng)新世紀(jì)人才提供了極為有利的條件，為實(shí)施素質(zhì)教育和新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開辟了廣闊的空間。摘 要：信息化時(shí)代，英語(yǔ)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文探討了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀能力。使多媒體和英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合。關(guān)鍵字：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便是“計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物”，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。并且當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。尤其農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化，在實(shí)際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：一、利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中，喚醒他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。愛美是人的天性，天真活潑的學(xué)生更喜歡和追求美好的事物，如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟惺苊?、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們將牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。而計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。我在課件制作中，發(fā)掘教材中美的因素，融入美學(xué)，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫，通過(guò)精美的畫面、美妙的音樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合的把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教授牛津版教材7B Unit2 Grammar課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件是這樣的：導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)的是活潑唐老鴨吃食物的動(dòng)畫，一下就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；因?yàn)檫@一課是學(xué)習(xí)可數(shù)與不可數(shù)名詞并且還學(xué)習(xí)很多食物的名稱。所以我在課件中插入了一段的動(dòng)畫片，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子就上來(lái)了，非常地感興趣；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答得非常精彩的時(shí)候，課件中的唐老鴨還會(huì)對(duì)他們說(shuō)“Very good！”學(xué)生們受到這樣特殊的表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題就更加積極了。課件的制作中色彩的運(yùn)用也很重要，如橘黃色給人以明快活潑的感覺，是最適合學(xué)生的顏色；紅色比較醒目；藍(lán)色顯得沉靜、深遠(yuǎn)；綠色給人以清新的感覺。我在這一課的課件中選用的背景是淡紫色，背景上還有幾只可愛的唐老鴨，淡紫色讓人感到溫馨有安全感，為課堂教學(xué)營(yíng)造了寬松的氣氛，活潑滑稽的唐老鴨活躍了課堂的氣氛?？傊煌念伾钆?，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學(xué)生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：8B unit4 wild animals主要學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和一般疑問(wèn)句句型，教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物園的情景。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見到了各種各樣活潑可愛、生動(dòng)形象的動(dòng)物。首先，老師點(diǎn)擊“聲音”鍵，學(xué)生立即可以聽到一種動(dòng)物“l(fā)ion”的聲音，老師讓學(xué)生猜：T: What’s this? S1: It’s a : It’s a ….S3: It’s a ….接著，老師點(diǎn)擊“介紹”鍵，學(xué)生立即可以聽到該單詞的拼讀和發(fā)音：It’s a , ’s a ….然后，老師點(diǎn)擊“圖像”鍵，學(xué)生可以看到一只閃爍不停、走來(lái)走去的“l(fā)ion”,師生接著用一般疑問(wèn)句問(wèn)答：T: can you describe it? Ss: Ye