【文章內(nèi)容簡介】 要求：職業(yè)學(xué)校教師最低學(xué)歷為大學(xué)本科，有教育學(xué)背景，有一門專業(yè)，至少有2年從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)入的過程是：經(jīng)過國家考試合格，到學(xué)校任教2年（試用期）；2年試用期內(nèi)，既有教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，又有專業(yè)進(jìn)修；試用期結(jié)束再經(jīng)過國家考試，合格者進(jìn)入學(xué)校成為正式教師，政府終身雇用。月收入為3500歐元，與其他學(xué)校教師工資基本相同，也與高校助教基本相同。（高校教授月收入約4500歐元）“職業(yè)學(xué)校教師必須干過這一專業(yè)才能執(zhí)教此專業(yè)，唯此，學(xué)生學(xué)習(xí)才有信心。我們學(xué)校教師都有職業(yè)頭銜，均是漢堡市行業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì)成員，參與各種考試命題、立法……還到博覽會(huì)做產(chǎn)品專業(yè)介紹。”漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校校長以強(qiáng)調(diào)的口吻對(duì)我們說。慕尼黑服裝設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校的教師，大多畢業(yè)于藝術(shù)院校，且有造型設(shè)計(jì)經(jīng)歷，有位上海師大藝術(shù)系畢業(yè)的服裝設(shè)計(jì)碩士、高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師張女士，在此已執(zhí)教15年。我們進(jìn)入教室時(shí)，她的學(xué)生正在以“我”為題設(shè)計(jì)姿態(tài)各異的造型。8．學(xué)校的管理系統(tǒng)簡潔，人員精干。漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校擁有60多個(gè)班級(jí)、70多名教師、1300多名學(xué)生，管理系統(tǒng)只有一名校長，一名副校長，下設(shè)4個(gè)部門（正規(guī)部、準(zhǔn)備部、協(xié)調(diào)科等），各部門一名負(fù)責(zé)人。每周校長與四個(gè)部門負(fù)責(zé)人舉行例會(huì)，布置具體工作。慕尼黑服裝設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校的管理系統(tǒng)大體也如此。二、德國職業(yè)教育特點(diǎn)及其對(duì)我們的啟示1．同生產(chǎn)緊密結(jié)合。相對(duì)于學(xué)校制職業(yè)教育，雙軌制職業(yè)教育更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)并使之得到了確切保證。雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。這使得以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)際操作人員的職業(yè)教育真正成為受企業(yè)歡迎的教育。雖然我國目前也非常重視學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，但學(xué)校制的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)又不利于學(xué)生及時(shí)將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合。2．企業(yè)和社會(huì)力量廣泛參與。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。除學(xué)校與企業(yè)密切結(jié)合外，還發(fā)動(dòng)社會(huì)力量（包括同業(yè)公會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、地方政府和相關(guān)部門）共同關(guān)心和支持辦好職業(yè)教育，形成一股合力，共同承擔(dān)義務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。3．在雙軌制職業(yè)教育體制下，由于學(xué)生在特定的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)，大大降低了培訓(xùn)后失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)我國多年難以解決的對(duì)口錄用問題有一定的借鑒意義。4．同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的雙軌制職業(yè)教育更受企業(yè)的歡迎。以工人技術(shù)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)的要求為培養(yǎng)目標(biāo)并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)當(dāng)是我國職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。5．重視職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)門難，要求嚴(yán)，待遇高是德國師資隊(duì)伍建設(shè)中的主要特點(diǎn)。通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們的職教師資大都具有良好的品質(zhì)，廣博的知識(shí)，精湛的技能，快捷的效率。這對(duì)我們的師資隊(duì)伍建設(shè)有普遍的借鑒意義。結(jié)束語：德國的職業(yè)教育發(fā)達(dá)，早有所聞。德國的產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)合理，加工精密，外觀講究，質(zhì)量上乘，性能優(yōu)異，這是他們重視職業(yè)培訓(xùn)、員工持證上崗，人人關(guān)心質(zhì)量的結(jié)果。德國產(chǎn)品質(zhì)量之所以馳名世界的秘訣正在于此。據(jù)說農(nóng)民也要持證上崗，因?yàn)樗麄冝r(nóng)民使用的主要農(nóng)具，早已不是鋤頭、釘耙，而是各種現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械；耕作、施肥、除蟲、灌溉、采收也已采用一整套科學(xué)的辦法，多數(shù)不是靠一般的手工操作了；各種養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)也按照先進(jìn)的種養(yǎng)方式來完成，未經(jīng)培訓(xùn)的人難以勝任。在德國，不論擔(dān)任那一種工作，完成那一種任務(wù)，“資格”是非常重要的，而這種“資格”，絕大多數(shù)是靠職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)的。普通教育、基礎(chǔ)知識(shí)教育固然重要，但他們更重視職業(yè)教育和成人教育。職業(yè)教育的形式是多種多樣的。成人教育也是職業(yè)教育的一個(gè)組成部分，他們的“資格”，決不是單純的一種學(xué)歷文憑或證書，除一般的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的要懂得操作應(yīng)用，有動(dòng)手能力。因此，在德國各行各業(yè)都重視職業(yè)，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。第三篇：德國職業(yè)教育考察報(bào)告德國職業(yè)教育考察報(bào)告湖南省民辦教育協(xié)會(huì)赴德教育考察團(tuán)應(yīng)德國聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)研究所（Germany39。s federal institute of vocational education and training。簡稱BIBB）的邀請(qǐng)，省民辦教育協(xié)會(huì)教育考察團(tuán)一行11人，于10月28日至11月8日赴德國考察職業(yè)教育。先后訪問了位于波恩市的該研究所總部和位于漢堡市的海因策職業(yè)技術(shù)學(xué)校（Technische Fachschule Heinze），受到德方相關(guān)負(fù)責(zé)人的熱情接待。他們就我們關(guān)注的德國“雙元制”職業(yè)教育體系的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及職業(yè)教育的教學(xué)與實(shí)踐如何結(jié)合等作了詳細(xì)介紹，賓主雙方還就有關(guān)議題進(jìn)行了交流座談，探討了雙方今后合作的可行性及合作方式與途徑。一、訪問考察概況考察團(tuán)全體成員按約來到位于市中心的德國聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)研究所總部，受到其培訓(xùn)部副部長辛澤〃莫妮卡女士及助理等人的熱情歡迎。在該研究所寬敞的大廳里，辛澤〃莫妮卡女士的助理首先為我們?nèi)w成員拍攝了一張合影，并笑容可掬告知：訪問結(jié)束時(shí)給各位朋友。辛澤?莫妮卡女士則在早已安排好的會(huì)議室等待我們，她通過翻譯告知：她很抱歉，因?yàn)橥饶_不便，未能到大門來迎接“中國朋友”。聞聽此言，大家十分感動(dòng)。會(huì)議室內(nèi)布臵十分簡潔，橢圓形長桌上擺上了數(shù)種飲料及點(diǎn)心，對(duì)應(yīng)每個(gè)座位處的桌面則擺放一份印制精美的資料和紙、筆，足見其禮儀的周全。辛澤?莫妮卡女士曾于2004年與該所幾位同事來長沙參加 “中德職業(yè)教育論壇”。回憶起這段經(jīng)歷，她高興地豎起大拇指，用生硬的中文說：“湖南好！長沙好！”話音一落，大家禁不住欣然鼓掌，氣氛頓時(shí)熱絡(luò)輕松起來。隨后，莫妮卡女士就德國職業(yè)教育體系主要特點(diǎn)、“雙元制”內(nèi)涵及相關(guān)法律保障等方面進(jìn)行了詳盡的介紹，并認(rèn)真回答了我方成員的相關(guān)提問。莫妮卡女士介紹，德國聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)研究所成立于1970 年，是德國聯(lián)邦政府直屬的具有公法法人資格的聯(lián)邦級(jí)職業(yè)教育決策咨詢與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（類似我國教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所），其職責(zé)由《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定，所長由總統(tǒng)任命，設(shè)4個(gè)部門、1個(gè)中心，共有職員640名。其議事機(jī)構(gòu)為總委員會(huì)，成員由聯(lián)邦政府委派的5人、16個(gè)州政府選出的8名代表、行業(yè)工會(huì)8名代表和參與“雙元制”職教體系企業(yè)遴選的8名代表組成，主要協(xié)助聯(lián)邦教育與研究部（類似我國教育部）解決關(guān)于職業(yè)教育根本性與全局性問題，承擔(dān)研究、咨詢和政策導(dǎo)向等任務(wù)。交流活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)我們將贈(zèng)送該所禮品——印刻有“中國湖南省民辦教育協(xié)會(huì)贈(zèng)”字樣的熊貓湘繡雙面繡擺件交給莫妮卡女士時(shí)，她驚喜地大聲道：“Panda！Panda！”（熊貓！熊貓?。┎ⅠR上叫過翻譯，指著擺件上的文字，要她告訴我們：謝謝湖南省民辦教育協(xié)會(huì)的珍貴禮物！并表示，希望有機(jī)會(huì)再次去湖南。海因策職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于德國漢堡市。當(dāng)我們按約定時(shí)間趕到該校時(shí)，其教務(wù)部長瑪麗〃科恩女士早已率其助手多麗絲〃艾博女士等候在學(xué)校大廳，面帶微笑請(qǐng)翻譯告訴我們，校長楊?海因策（Jan Heinze）先生因正在意大利“公務(wù)”，所以授權(quán)她接待來自中國湖南的朋友。聞其言，大家報(bào)以掌聲表示謝意。在艾博女士的引導(dǎo)下，考察團(tuán)全團(tuán)成員在一間較大的教室里一一落座。每個(gè)人面前的桌上，照例擺放著資料、紙筆和飲料、點(diǎn)心，令我們頗感溫馨?？贫髋肯蛭覀兒喴榻B了海因策職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展歷程——這是德國一所久負(fù)盛名的私立職業(yè)學(xué)校，建校歷史長達(dá)76年，舉辦者已歷三代，因其“新穎的教學(xué)內(nèi)容、出色的教學(xué)效果、強(qiáng)化實(shí)踐及課程設(shè)臵與就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)而享譽(yù)全德國”，上世紀(jì)70年代獲聯(lián)邦政府承認(rèn)并納入國家教育體系，承認(rèn)其本校和分校頒發(fā)的畢業(yè)資格證書。該校主要專業(yè)有：航空航天、機(jī)械制造、建筑工程、眼視光學(xué)、信息與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)。與其合作的企業(yè)包括空中客車公司（Airbus，全球最大飛機(jī)制造企業(yè)之一）和蒂森〃克虜伯海事系統(tǒng)公司（TKMS，全球最大的常規(guī)潛艇制造和出口商）等世界知名大企業(yè)。該校與這些企業(yè)的合作是多方面的，既為企業(yè)制定人材培養(yǎng)計(jì)劃，又負(fù)責(zé)為企業(yè)簽約的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施對(duì)學(xué)生的理論教授和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在交流座談中，我們咨詢了該校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源和生源等問題，瑪麗?科恩女士說，主要經(jīng)費(fèi)由國家撥款、企業(yè)付費(fèi)、學(xué)生繳費(fèi)三部分構(gòu)成。即：國家按學(xué)生人數(shù)按月?lián)芨堵殬I(yè)教育經(jīng)費(fèi)；企業(yè)按委托培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)按月支付培訓(xùn)費(fèi)；學(xué)生本人每月繳納100歐元學(xué)習(xí)費(fèi)。該校本部約500名學(xué)生，三塊經(jīng)費(fèi)收入一年約600多萬歐元（約合人民幣4600多萬元）。此外，該校還有不少其他收入沒計(jì)入，如：為國外職業(yè)院校培訓(xùn)師資，為企業(yè)定身打造人材培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)產(chǎn)品等所獲收入。座談結(jié)束，我們將印刻有“中國湖南省民辦教育協(xié)會(huì)贈(zèng)”字樣的熊貓湘繡雙面繡擺件交給瑪麗?科恩女士，表示對(duì)海因策學(xué)校的感謝?？贫髋矿@喜異常，連道：“Thank you!Thank you!It39。s too precious！”（謝謝！謝謝！這太珍貴了?。┎⑴踔@“珍貴”禮物與我們大家一起合影。隨后，她領(lǐng)著我們參觀了該校設(shè)備齊全的主要專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)室，并一一介紹各種教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備的用途與功能。臨別時(shí)，科恩女士告訴我們，海因策職業(yè)學(xué)校與中國國內(nèi)不少職業(yè)院校建立了合作關(guān)系，主要為中方學(xué)校提供職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系、考核制度等方面的咨詢服務(wù)和師資培訓(xùn)。她表示，希望有機(jī)會(huì)與湖南的民辦職業(yè)院校開展交流與合作。二、德國經(jīng)濟(jì)社會(huì)概況德國全稱為德意志聯(lián)邦共和國，位于歐洲中部，人口8230萬。全國分聯(lián)邦、州（16個(gè)州）、市鎮(zhèn)三級(jí)，首都柏林，是歐盟27個(gè)成員國中最大的國家。2013年，居美國、中國、日本之后（34 、），為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，人均GDP為44383美元。德國自然資源較為貧乏，但工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，應(yīng)用研究和科學(xué)技術(shù)等方面十分發(fā)達(dá)，具備完整的社會(huì)保障制度。德國主要工業(yè)為電子、航天、汽車、精密機(jī)械、裝備制造、軍工等，產(chǎn)品以品質(zhì)精良、技術(shù)領(lǐng)先、做工細(xì)膩而享譽(yù)世界。近代以來，德國誕生了一大批改變世界的思想家和科學(xué)家，如：康德、萊辛、歌德、黑格爾、叔本華、海涅、馬克思、恩格斯、尼采、杜威、愛因斯坦、普朗克、高斯、倫琴等。德國先后兩次發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)均告戰(zhàn)敗，但憑借其雄厚的科學(xué)技術(shù)底蘊(yùn)和職業(yè)技能過硬的人力資源，很快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，躋身于世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。可以說，“以理學(xué)、工程技術(shù)而出名的德國高校和發(fā)達(dá)的職業(yè)教育支撐起了德國的經(jīng)濟(jì)”。其中，尤以其獨(dú)具特色“雙元制”職業(yè)教育發(fā)揮的作用巨大。三、獨(dú)具特色的德國職業(yè)教育德國的教育分基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育四大塊，而職業(yè)教育則滲透于每一個(gè)板塊中。1．職業(yè)教育從娃娃抓起?！癇IBB”的莫妮卡女士介紹，德國實(shí)行12年制義務(wù)教育，其中小學(xué)4年，中學(xué)8年。其職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。從小學(xué)二年級(jí)開始，學(xué)生就開始接受職業(yè)教育。當(dāng)然，這種職業(yè)教育主要是通過游戲、觀摩、制作等教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，并從中觀察和分析每一個(gè)學(xué)生將來可能適合職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生在讀完4年小學(xué)后，實(shí)行第一次分流，分別進(jìn)入普通中學(xué)（56年制，其大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校）、文理中學(xué)（一般為8年制，為升入普通高校做準(zhǔn)備）、實(shí)科中學(xué)（介于普通中學(xué)和文理中學(xué)之間）和綜合中學(xué)（前三類學(xué)校的綜合）等4類學(xué)校，初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向，目的性比較明確。初中（56年制）畢業(yè)后實(shí)行第二次分流，根據(jù)不同職業(yè)的要求和學(xué)生及家長的意愿，一部分學(xué)生升入文理中學(xué)高中部（具備升入高等學(xué)校的資格），大部分學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校（或企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），接受“雙元制”職業(yè)教育，完成余下的23年義務(wù)教育。申請(qǐng)進(jìn)入較高層次的職業(yè)院校（師傅學(xué)校、?？茖W(xué)校、高等?？茖W(xué)校、職業(yè)學(xué)院、應(yīng)用型大學(xué)）學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須有接受過較低層次職前教育（培訓(xùn)）的基礎(chǔ)，并具有一定職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．德國職業(yè)教育體系的歷史沿革德國職業(yè)教育起始于18世紀(jì)末期，其現(xiàn)行職業(yè)教育體系是以滿足企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需求，經(jīng)過200多年的不斷探索而逐步發(fā)展起來的。18711914年，德國逐步完成了國家統(tǒng)一后，借助19世紀(jì)后期出現(xiàn)的以電能、內(nèi)燃機(jī)和合成化學(xué)等高新科技為基礎(chǔ)的第二次產(chǎn)業(yè)革命機(jī)會(huì)，開始改造傳統(tǒng)機(jī)器設(shè)備制造業(yè)，形成了以加工工具、刀具和縫紉機(jī)等為主輕型機(jī)器設(shè)備、以機(jī)床制造為主的重型機(jī)器設(shè)備，以及電力機(jī)器設(shè)備三個(gè)主要的制造體系。但這三個(gè)工業(yè)體系均大量仿制英國制造的機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)，且質(zhì)量低下，引起英國廠商的強(qiáng)烈不滿，指責(zé)德國人仿造的機(jī)床破壞其產(chǎn)品名聲。1887年，英國議會(huì)修改了《商標(biāo)法》，規(guī)定所有由德國出口到英國的物品都必須標(biāo)明“德國制造”，以此將“德造”的劣質(zhì)山寨產(chǎn)品與英國制造的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品區(qū)別開來，致使“德國制造”在全歐洲成為偽劣產(chǎn)品的代名詞。慘痛教訓(xùn)之下，德國機(jī)器制造商為改變“德國制造”的臭名，經(jīng)近20年時(shí)間摸索和技術(shù)改進(jìn)，不斷完善機(jī)床性能和測(cè)量方法，終于在1893年在芝加哥舉行的世界博覽會(huì)上贏得了好名聲，過去那種質(zhì)次、精度低的形象開始被質(zhì)優(yōu)、高精度的形象所取代，“德國制造”脫穎而出，從此確立了在世界機(jī)器設(shè)備制造