薄弱學(xué)科配備方案(編輯修改稿)
2024-10-13 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。三、積極開展教學(xué)反思這學(xué)期我要加強語文教學(xué)研究、在語文教學(xué)中進行了教學(xué)反思，在反思的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。同時，要求每個學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強過程管理，定期摸測，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。從本學(xué)期起，我將對語文薄弱學(xué)科的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。第三篇：薄弱學(xué)科整改方案實施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對策和措施高新四小周澤瓊教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我們在薄弱學(xué)科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質(zhì)工程。以班主任牽頭，數(shù)學(xué)教師相互協(xié)調(diào)，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個別輔導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)，做到定計劃，定時間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對其他相對薄弱的學(xué)科的學(xué)生實施導(dǎo)師制，數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使數(shù)學(xué)學(xué)科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在年齡小時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。三、積極開展教學(xué)反思。教研組這學(xué)期加強了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進行教學(xué)反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。四、重視教師培養(yǎng)，加強過程管理，定期摸測，縮小差距，限期提高。本學(xué)期起，學(xué)校對薄弱學(xué)科的教師進行跟蹤調(diào)研，加強隨堂聽課的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。加強教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，適時安排老師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個團隊創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍五、學(xué)習(xí)輕負優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)校所處的環(huán)境等因素，對如何輕負優(yōu)質(zhì)的教學(xué)缺乏主動的探索，這學(xué)期起，一方面要繼續(xù)加強校本教研；另一方面，要讓教師學(xué)習(xí)輕負優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗。第四篇：薄弱學(xué)科攻堅方案加強薄弱學(xué)科攻堅實施方案小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是整個教育的奠基工程。搞好這項工程的關(guān)鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時，全面實施素質(zhì)
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