【文章內(nèi)容簡介】 攻堅薄弱學科指明了前進的方向，激發(fā)了我們作為一名教育工作者的責任感和使命感。我們應該做到以下幾點：一、深刻學習講話內(nèi)容，領(lǐng)會講話精神。我們要認真、仔細研讀戴書記講話的內(nèi)容，我們要認識到薄弱學科攻堅是一項十分緊迫而重要的任務(wù)，要把薄弱學科攻堅擺在重要的地位，要認識到薄弱學科攻堅是一項長期性、艱巨性的任務(wù)，學透、吃透講話的精神，貫徹落實好講話精神，把薄弱學科攻堅戰(zhàn)打響、打好！二、認清現(xiàn)狀，找出問題。2014年中考日喀則地區(qū)從小考來看數(shù)學平均成績比去年落后很多分，數(shù)學成績及格率退步，面對這嚴峻的形勢，對我校薄弱學科攻堅戰(zhàn)必須打響！2三、分析原因，找出源頭。只有找出造成薄弱學科的原因，我們才能制定切實有效的攻堅策略。如：教師個人的專業(yè)素質(zhì)有待提高；部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；部分學生的漢語基礎(chǔ)較差，理解能力較差；部分學生意志薄弱，不能嚴格要求自己，沒有把主要精力放在學習上等等。四、制定攻堅策略，攻堅薄弱學科。只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；多關(guān)注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為日喀則地區(qū)教育事業(yè)作出應有的貢獻。曲布雄鄉(xiāng)中心小學蒼瓊2014年10月30日篇四：某校薄弱學科提升措施 2015上學期薄弱學科提升計劃 針對我校留學生部學生的具體情況，并科學的進行了質(zhì)量檢測，數(shù)學凸顯為我校相對薄弱學科。為能盡快適應教育教學改革和發(fā)展的需要，提高學生對數(shù)學的興趣愛好，本學期特定以下加強薄弱學科的工作措施：一．工作措施：（一）認真開展教研工作，深入實施課程改革。1．校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。希望學科任教師通過多種渠道提高教師把握教材、精心設(shè)計活動、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力。教研活動。確保每學期一定次數(shù)的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質(zhì)量。認真抓好課堂教學活動，通過課后評價和反思把好質(zhì)量，提高數(shù)學課堂教學實效。在備課方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。二、教師工作要點加強理論學習，推進新課程的改革實驗繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通標準的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構(gòu)多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質(zhì)量。加強進修，提高教師業(yè)務(wù)水平。利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段?；ハ嘟涣鳎突ブ?，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，記錄好學習過程。精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有所突破，有所創(chuàng)新。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況在科任教師（數(shù)學）中努力倡導“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。三、學生方面工作要點要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習。糾正學生的偏科思想，重視數(shù)學學科，通過一定的科學知識和科學小實驗，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)，不奢望學生將來能成為科學家，但要有一定的科學創(chuàng)新?？傊覀円笄邢Ｍ魑唤處?，通過各種形式（例如：課堂實驗、作業(yè)、課堂檢測、課后輔導等）方式，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，力爭縮小與兄弟學校的差距，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。篇五：薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析——關(guān)于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析涇川二中數(shù)學教研組二o一o年九月關(guān)于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析在國家實施新課程改革的大背景下，在我國教育中長期規(guī)劃的推動下，我們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的全新的課堂教學。為了結(jié)合實際，找出問題，確定今后的課堂教學方向，我們數(shù)學組在包組領(lǐng)導魏校長和王主任的帶領(lǐng)下通過研討，會議，聽課等多種形式和途徑我校目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀及目前教學質(zhì)量進行了調(diào)查與分析。一、現(xiàn)行課堂教學現(xiàn)狀與分析 2008至今，我們數(shù)學組共組織聽課50多節(jié)，組織評課48次，先后向?qū)W生隨機發(fā)放調(diào)查問1200多份，組織了教學研討40多次，能過討論分析得出聽課方面：在所聽的課中有幾節(jié)課令人滿意，如“不等式和它的基本性質(zhì)”、“幾何證明中的變式命題”、“二次根式的除法”等，這幾節(jié)課的共同特點是：⑴注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程；⑵關(guān)注學生的自主探索、合作交流的學習方式；⑶精心設(shè)計課堂教學的每一個活動；⑷尊重學生的創(chuàng)新勞動，鼓勵學生求異思維、逆向思維、多角色思維。如田蘭“三角形內(nèi)切圓”教學中，打破了“以講為主”的束縛，真正地做到“把課堂還給學生”，確立了學生在課堂教學活動中的主體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設(shè)計了“課本例題的探究課—變式練習”。通過對幾道幾何例題的不斷探究，使學生鞏固了與三角形內(nèi)切圓有關(guān)的基本概念，熟練地掌握了有關(guān)定理的運用，通過對例題及變式圖形的分析和證明，提高了學生畫圖和推理論證的基本技能，通過學生自己動手畫圖、比較、猜想，準確地闡述自己的思想和觀點，使學生形成了良好的思維品質(zhì)，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過一題多變，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點，更好地理解、欣賞數(shù)學的美學價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學過程中，教者既教猜想又教證明，使學生在解題中有更廣泛的思維空間。對于這節(jié)課的設(shè)計，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學模式，讓枯燥的數(shù)學變成有趣的數(shù)學實驗課題，讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，讓機械地接受數(shù)學結(jié)論變成自己動手、動腦去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學生為本的素質(zhì)教育走進課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學上有幾個亮點，但仍存在著較為普遍的問題：教師習慣于灌輸性地傳授知識，一言堂現(xiàn)象特別嚴重，課堂上教師很少給學生獨立解決問題的時間和機會，幾乎很少有人關(guān)注學生的學習方式。原來是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學生去親身體驗，設(shè)想一下，如果讓學生去做，當他