薄弱學(xué)科配備方案-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:02本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時(shí)解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。六、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。組織骨干教師為薄弱班級(jí)、學(xué)科上示范課，發(fā)揮骨干效應(yīng)。一方面安排本校骨干教師到薄弱學(xué)科班級(jí)上2—4節(jié)示范課，另一方面要求薄弱學(xué)科教師，必須到我縣統(tǒng)考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量名列前茅的教師的課堂中去聽(tīng)課不少于10節(jié)。此外還要求藏、漢、數(shù)教研組組織上好骨干教師公開(kāi)課，弱科教師研究課。先聽(tīng)骨干教師講的公開(kāi)課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。借鑒骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提高自身。七、以人為本建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情。我校在教師評(píng)價(jià)機(jī)制上，對(duì)弱科教師采取鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。使弱科教師工作起來(lái)有想頭，干好工作有甜頭。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助弱科教師，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時(shí)，又建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校的藏、漢、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。2014年10月15日第五篇：薄弱學(xué)科提高方案清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案在學(xué)校，由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因，,就是數(shù)學(xué)學(xué)不好,這些學(xué)生大多有一共同點(diǎn),他們對(duì)某些學(xué)科的興趣特別濃,學(xué)得好,怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績(jī),是我們班級(jí)管理和學(xué)科教師面臨的一項(xiàng)堅(jiān)決而又復(fù)雜的工作,我校特制定以下方案：一、薄弱學(xué)科成因的分析出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的,但是具體到每個(gè)同學(xué)又有所不同,常見(jiàn)的有以下幾種因素。(1)自小學(xué)以來(lái)就形成的偏科現(xiàn)象,對(duì)薄弱學(xué)科不感興趣,.(2)因缺乏興趣導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱,使其在聽(tīng)課,做作業(yè)和考試的過(guò)程中困難重重,.(3)因?qū)W生的某一缺點(diǎn)遭到老師嚴(yán)厲的斥責(zé)而產(chǎn)生的抵觸情緒,或因老師的誤會(huì),從而蒙受“不白之冤”,就找到解決問(wèn)題的突破口,就可根據(jù)不同的情況“對(duì)癥下藥”,、具體措施堅(jiān)定信念“我能行”.弱科生一般都學(xué)有所長(zhǎng),幫其樹(shù)立起能夠?qū)W好薄弱學(xué)科的信心,思想上堅(jiān)定“我能行39。.:”親其師,信其道.學(xué)生對(duì)老師有感情才會(huì)聽(tīng)取老師的教悔,通過(guò)交流,增進(jìn)了解,加強(qiáng)信任,消除心理隔閡,通過(guò)引導(dǎo),、,分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生名單交給相應(yīng)的科任教師,課下情感交流,方法指導(dǎo),、學(xué)生方面要強(qiáng)弱聯(lián)合,把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組,或適當(dāng)插入一至兩個(gè)優(yōu)秀生在里面,取甲之長(zhǎng),補(bǔ)乙之短,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合,、,讓偏科生一有進(jìn)步就能得到獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)獎(jiǎng),，鼓勵(lì)他們擔(dān)任班委,參與班上管理工作,:在教室的醒目處設(shè)立星級(jí)激勵(lì)榜,讓大家有目共睹弱科生的每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓該學(xué)生時(shí)刻感受到自己被認(rèn)可被關(guān)注的氛圍,全力以赴,補(bǔ)弱工作雖然堅(jiān)決而復(fù)雜,但只要我們找準(zhǔn)原因和找到策略,認(rèn)真對(duì)待,從教師, 學(xué)生,和班級(jí)管理等方面入手,在思想上堅(jiān)定學(xué)生的信心,在方法上加以琢磨，就離成功很近。清坪小學(xué) 2009
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