初三薄弱學科改進措施-資料下載頁
2025-10-05 01:11本頁面
【正文】 情感、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒學生，不急噪，切忌訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。切忌向家長及班主任告狀。這些學習不理想的學生在班級中常被其他學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“包袱”。在學校里受到冷眼，在家里也會受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，產(chǎn)生厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。當我看見他們抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫他們站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我及時表揚英語成績有進步的學生，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些英語成績不理想的學生反應得慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍。有時想方設法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言解釋，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，英語成績差的學生有消極性，也有積極性。有逆反心理，也有強烈的求知欲。有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望，畢竟他們是一群充滿朝氣、努力上進的學生。因此，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會讓他們產(chǎn)生巨大的學習動力。一個班上約有三分之一的英語薄弱學生，我便從音標入手，科學系統(tǒng)地進行英語教學，使班上大部分學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學英語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分英語薄弱的學生也是一種很大的教育力量。在這樣的學習環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能?在強烈的學習英語氣氛的感染下，他不好意思不學好英語。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，英語成績不理想的學生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。我對每位英語學科薄弱的學生在全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且定期地、經(jīng)常地檢查這一目標，并根據(jù)他們的學習情況及時修改目標。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得目標過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發(fā)他們學習的動力?？傊?，教師掌握英語學科薄弱學生的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，達到他們自己想學的目的。二、根據(jù)英語學科的特點，采取科學方法。，激起他們的興趣。英語薄弱的學生上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。英語成績差的學生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適中的問題去問他們。讓他們到黑板上寫有把握的句子。朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”或“You did a very good job”，他們往往因得到這樣的贊揚而激動，激發(fā)了他們課堂上參與的積極性和主動性，一學期下來，他們主動開口的習慣就會慢慢地養(yǎng)成。在現(xiàn)在推行的高校課堂上，讓學生成為學習的主體，將討論引入課堂后，我就把他們和一些英語學習很優(yōu)秀的學生搭配起來，采取小組討論、互相幫扶等手段，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。，遵循“笨鳥先飛”的原則。大多數(shù)英語學科薄弱的學生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。我就帶著他們先飛，利用自習課或周末的時間幫助他們預習新課，幫助他們復習所學過的知識，預習新單詞，試讀課文，翻譯句子等。和他們一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，培養(yǎng)他們的自學能力是提高他們英語學習成績的根本原因。對英語學科薄弱的學生作業(yè)，我采用面批，讓他們面對自己的錯誤及時訂正，養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天課外活動，英語不理想的學生到我面前來朗讀、背誦前一天學過的內(nèi)容，及每單元的知識框架總結(jié)，我和他們一起歸納本單元的重點、難點及有用的詞語。一個單元結(jié)束后及時對他們進行檢查，并且及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到新的單元，以免造成更大的知識漏洞?？傊扇】茖W有效的教學方法和人性化的思想轉(zhuǎn)化工作，讓每一個英語薄弱的學生享受和英語成績優(yōu)秀學生一樣的歡樂和成功，讓他們的英語成績得到進一步提高，最終達到理想的目標。
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