【正文】 礎(chǔ)上有不同程度的提高。第四篇：薄弱學科管理措施強化薄弱學科管理，促進學生全面發(fā)展小學教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是整個教育的基礎(chǔ)工程。搞好這項工程的關(guān)鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時，全面實施素質(zhì)教育。我校屬農(nóng)村小學，在加強各學科教學的同時，特別注意抓了薄弱學科的教學管理，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。一、強化薄弱學科教學管理中小學長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，在片面追求升學率的影響下，只注重智育，不重視音體美勞課的教學，違背了我國全面發(fā)展的方針。我校領(lǐng)導(dǎo)注重引導(dǎo)廣大教師聯(lián)系實際學習理論，明確“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的根本區(qū)別。圍繞“辦什么樣的學校，培養(yǎng)什么人”的問題展開討論，使教師們更新觀念，端正教育思想，從而確立了“辦規(guī)范加特色的學校，育合格加特長的人才”的目標。（一）充實音體美勞等學科的教學力量為確保音樂、體育、美術(shù)、勞技課在整個教學中的地位，學校強調(diào)只能加強，不能削弱。為此，我校配備1名音樂專職教師，1名體育專職教師和1名美術(shù)專職教師。他們均是專業(yè)學校或?qū)I(yè)班畢業(yè)的學生。勞動課教師1人，也是經(jīng)過多次培訓學習的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，做到薄弱學科力量不薄弱，除校長、主任各自分管一科，具體抓好這些學科的教學和管理工作外，還成立了教研組，加強教學研究并建立健全了考核評比制度。把這些學科列為重點檢查的內(nèi)容，評優(yōu)質(zhì)備課，優(yōu)質(zhì)講課，給教學任務(wù)規(guī)定兩率，期末成績填入記分冊，記入教師的檔案。同其他學科一樣，使教與學落到實處。（二）配齊音體美勞課的教學設(shè)備我校是一所農(nóng)村小學，從校舍到教學設(shè)備都需要完善。在教育資金不足的情況下，學校挖掘潛力，發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，千方百計籌集資金，用于購買教學儀器和設(shè)備。社會捐資，甚至教師節(jié)各單位給教師的慰問費都用來購置了教學設(shè)備，使我校達到了縣規(guī)范化學校要求的標準。二、注重農(nóng)村小學生愛好和特長培養(yǎng)圍繞全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長的人才，我們扎扎實實地做了大量工作。（一）重抓常規(guī)教學管理，嚴格考核制度我校把音、體、美、勞課放到重要位置，加強管理，從制訂教學計劃、備課、課堂教學到檢查考核等方面都做了具體要求。要求教師像對待語文、數(shù)學科一樣，潛心鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，嚴格考核。（二）開展教研活動，提高教學質(zhì)量教研活動經(jīng)常化，由教導(dǎo)主任親自抓。認真開展了“三備”和“四課”活動：“三備”即“備好新授課”、“備好欣賞課”、“備好技能練習課”，“四課”即“備一節(jié)課、說一節(jié)課、講一節(jié)課、評一節(jié)課”。這樣開展教研活動，使教師的課堂教學水平不斷提高，薄弱學科得到進一步的加強。（三）開辟校本課程及第二課堂，培養(yǎng)學生的興趣和特長在保證上好課的同時，積極開展課外和校外的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，使學生動腦、動手和文化課學習的能力普遍提高。過風樓鎮(zhèn)中心小學二0一二年三月二十日第五篇：薄弱學科整改方案薄弱學科整改方案三年級語文教學質(zhì)量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質(zhì)量目標，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質(zhì)量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質(zhì)量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質(zhì)量，提升學校教育品牌，我將在薄弱學科整改方面主要做以下幾方面的工作:一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質(zhì)工程我要在深入調(diào)查與摸排的基礎(chǔ)上，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導(dǎo)，加強學法指導(dǎo)，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生提供必要的心理輔導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。真正提高語文學科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結(jié)對幫扶，力爭使語文與其他學科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復(fù)訓練，直到鞏固為止。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。三、積極開展教學反思這學期我要加強語文教學研究、在語文教學中進行了教學反思，在反思的過程中提高教學質(zhì)量和效益。同時，要求每個學生要養(yǎng)成預(yù)習與復(fù)習的習慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強過程管理，定期摸測，縮小學生間的差距，限期提高。從本學期起，我將對語文薄弱學科的學生進行課后輔導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。