擁萬中心小學薄弱學科轉(zhuǎn)化方案-資料下載頁
2025-10-04 21:41本頁面
【正文】 思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對所學內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)，盡管付出了很多的時間和精力，但數(shù)學成績依然不盡人意。(5)獨立思考問題的能力不強很多數(shù)學學困生尚未從低年級手把手教的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應新課改下數(shù)學開放性的學習，缺乏獨立思考的能力。對于所學的知識，沒有形成完整的學習體系，不善于思考，最終嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了數(shù)學學困生學業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。二、轉(zhuǎn)化措施針對數(shù)學學困生成因的“病癥”，我從以下幾個方面做好數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作：（一）把握學科特點，分解教學難點。在教學過程中要注意降低起點，消除學生畏懼心理，減少坡度，避免過高要求，并合理安排進度，對于難點內(nèi)容，要適當分解，多臺階，小步走，必要時，應適時重復，對于綜合題，分散難點，逐層提高。（二）更新教育理念，優(yōu)先面向?qū)W困生。數(shù)學教育教學的目標決不是“淘汰”，要實現(xiàn)數(shù)學教育教學目標，數(shù)學教師必須更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學學困生，以此來促進全體學生的共同發(fā)展。（三）改進教學方法，優(yōu)化課堂教學。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”，才可以促進學困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學方法是轉(zhuǎn)化學困生的工作重點。在教學中要堅持以人為本，從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務水平，以高超的教學藝術(shù)將每個學生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。教學實踐表明，只有把好學困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學困生的積極性、主動性，才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。（四）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生非智力因素。教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，對學習起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)學困生的學習動機，促進他們轉(zhuǎn)化。（五）加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。在教學實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學習困難的學生雖然學習數(shù)學也有積極性，且他們并不比其它學生少下功夫，但是他們的數(shù)學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法。我們對這樣的學困生在彌補知識缺陷的過程中，應以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化是學困生轉(zhuǎn)化的核心部分，需要全體數(shù)學教師進行長期不懈的努力。學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。作為數(shù)學教師，應積極主動參與其中，更新教學觀念，樹立以學生為主體的觀念，積極主動地為學困生的轉(zhuǎn)化作出自己應有的貢獻。第五篇：薄弱學科整改方案薄弱學科整改方案三年級語文教學質(zhì)量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質(zhì)量目標，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質(zhì)量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質(zhì)量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質(zhì)量，提升學校教育品牌，我將在薄弱學科整改方面主要做以下幾方面的工作:一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質(zhì)工程我要在深入調(diào)查與摸排的基礎(chǔ)上，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生提供必要的心理輔導和創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。真正提高語文學科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結(jié)對幫扶，力爭使語文與其他學科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。三、積極開展教學反思這學期我要加強語文教學研究、在語文教學中進行了教學反思，在反思的過程中提高教學質(zhì)量和效益。同時，要求每個學生要養(yǎng)成預習與復習的習慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強過程管理，定期摸測，縮小學生間的差距，限期提高。從本學期起，我將對語文薄弱學科的學生進行課后輔導，加強輔導的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。
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