薄弱學(xué)科整改方案(編輯修改稿)
2024-10-13 19:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全面發(fā)展。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及教研室領(lǐng)導(dǎo)很重視各學(xué)校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作，特別是對(duì)我校的薄弱學(xué)科攻堅(jiān)措施方面提出了很多寶貴的意見(jiàn)和指明了方向，我代表學(xué)校全體師生員工表示最誠(chéng)摯的感謝。對(duì)照我校近幾年的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校召開(kāi)了全體教職工大會(huì)，研究分析了薄弱學(xué)科的攻堅(jiān)措施方法，提出了具體的實(shí)施意見(jiàn)和要求，目前我校的漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藏語(yǔ)文學(xué)科是薄弱學(xué)科，為了盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使之良性、高效、持續(xù)發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對(duì)薄弱學(xué)科治理力度。為加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，現(xiàn)成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：笑嘻嘻小，副組長(zhǎng)：笑嘻嘻小笑嘻嘻，成員：各教研組組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系20132014拉孜縣評(píng)選的學(xué)科帶頭教師，針對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題展開(kāi)深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約薄弱學(xué)科教學(xué)成績(jī)提高的癥結(jié)，在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和追趕目標(biāo)，并組織實(shí)施。二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師使用統(tǒng)案進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)科成績(jī)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，各教研組制定薄弱學(xué)科教師集體備課的具體工作。每周進(jìn)行一次集中的各案研討活動(dòng)，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動(dòng)進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，繼續(xù)落實(shí)集體備課教導(dǎo)主任備課組長(zhǎng)責(zé)任制。搭建平臺(tái)集中團(tuán)隊(duì)力量，最終形成能有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享集體智慧。三、決勝課堂，抓追蹤聽(tīng)、評(píng)課，向課堂要效益。分析中發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科的班級(jí)主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求藏、漢、數(shù)學(xué)學(xué)科教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問(wèn)題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對(duì)藏、漢、數(shù)學(xué)科進(jìn)行追蹤聽(tīng)、評(píng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽(tīng)評(píng)藏、漢、數(shù)課堂4節(jié)課，并以評(píng)課的意見(jiàn)，幫助教師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。四、追蹤成績(jī)分析，檢測(cè)薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課同志在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對(duì)各薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)和成績(jī)分析。務(wù)必抓好周練、單元過(guò)關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，及時(shí)依據(jù)成績(jī)，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績(jī)的同時(shí)找出存在的問(wèn)題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對(duì)自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。五、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變藏、漢、數(shù)學(xué)科的一個(gè)重要途徑。要加強(qiáng)藏、漢、數(shù)學(xué)科質(zhì)量提高，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來(lái)協(xié)調(diào)：一是開(kāi)好分析會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽(tīng)課、練習(xí)、興趣等方面。讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從藏、漢、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及
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