【文章內(nèi)容簡介】 情和動(dòng)作的詞語來體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。誰找到了描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。生：讀“阮恒??也不說??”一動(dòng)不動(dòng)，看出來他還是有些害怕，連動(dòng)都不敢動(dòng)了，我打針的時(shí)候也是不敢動(dòng)。我怕針扎疼了或扎到別的地方。師：能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)非常好。生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。師：此時(shí)無聲勝有聲，小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩子怎么辦？生：我會(huì)在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。生：（讀句子）從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。生：讀“但過了一會(huì)??他又搖了搖頭”我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。師：真讓人感動(dòng)。生：讀“接著??抽泣?！睆摹翱奁⒁ё　边@兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢?？梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。阮恒，你是我們心中的榜樣。師：說的好，請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（過了一會(huì)??想竭力制止哭泣。）指名學(xué)生讀。在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的，它們的位置可以互換嗎？生：不可以，它們雖然都是哭的意思，但三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。師：請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，體會(huì)一下他的內(nèi)心想法。生：（談體會(huì)）師：同學(xué)們的體會(huì)很深刻，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。生：讀（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，理清兩條主線，一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。體會(huì)作者寫的真實(shí)、具體。二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。相機(jī)板書）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？生：不是，以為自己要死了。生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。師：面對(duì)這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？ 生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會(huì)死的。生：??師：文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的？ 生：文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。師：請(qǐng)你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？ 生：??（生生、師生互動(dòng)，練習(xí)說話）師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，還會(huì)這樣做呢？生：“她是我朋友”（激情引導(dǎo)，學(xué)生再讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流，師生心靈對(duì)話，體會(huì)并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對(duì)阮恒無私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯定。）指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感多種方式朗讀課文，將自己的體會(huì)通過朗讀課文表達(dá)出來，感動(dòng)聽者。三、回歸課題，抒發(fā)情感（3分鐘）有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。四、聯(lián)系生活，拓展升華（8分鐘）教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。為學(xué)生設(shè)置情境，學(xué)生填寫對(duì)朋友的感悟。師生合作，完成贊美朋友的小詩。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要珍惜友情，幫助自己的朋友。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）積累關(guān)于朋友的古詩、格言?；貞浥笥阎g難忘的事例，寫下來。（注意寫清人物的語言、動(dòng)作等）第四篇：她是我的朋友第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、讀題導(dǎo)入齊讀課題。她是誰?我又是誰?這句話是誰在怎樣的情況下說的?阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。二、出示提示，分組學(xué)習(xí)自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。(小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：⑴ 讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。⑵ 想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶ 說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?(害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理)哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。⑴ 哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?① 出示句子1：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒