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正文內(nèi)容

她是我的朋友第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-13 15:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情和動作的詞語來體會的,你們很會學(xué)習(xí)。誰找到了描寫阮恒獻血時的動作、表情的句子了。生:讀“阮恒??也不說??”一動不動,看出來他還是有些害怕,連動都不敢動了,我打針的時候也是不敢動。我怕針扎疼了或扎到別的地方。師:能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗非常好。生:阮恒一句話也不說,感到很擔(dān)心,很緊張。師:此時無聲勝有聲,小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。生:我不能動,一動就會影響醫(yī)生抽血,抽不到血,小女孩子怎么辦?生:我會在心里告訴自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。師:阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體,阮恒的神情,動作發(fā)生著變化,請同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動作的句子。生:(讀句子)從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖。生:阮恒不想讓別人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個詞看出,阮恒想掩飾自己的害怕。生:這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲傷,但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩,我也感到他很堅強。師:是呀,血已從阮恒的身體抽出來了,他心里雖然越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救小女孩,他卻在掩飾自己害怕和痛苦,多么可愛的小男孩啊。(教師的語氣先是沉重,然后激昂)接著來吧,誰還找到了。生:讀“但過了一會??他又搖了搖頭”我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞,感到阮恒害怕了,他以為自己要死了。生:阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影響小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。師:真讓人感動。生:讀“接著??抽泣?!睆摹翱奁?、咬住”這兩個詞,體會到,阮恒心里痛苦極了,悲傷極了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。生:我感到阮恒真是個英雄,他那么痛苦、悲傷,甚至都有些絕望,可是還盡量控制自己不哭,要是我遇到這種情況,早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。師:阮恒你真的好偉大,是個真正的小男子漢??梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。此時情此景,讓我感動,讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動。阮恒,你是我們心中的榜樣。師:說的好,請同學(xué)們讀這段話(過了一會??想竭力制止哭泣。)指名學(xué)生讀。在這段話中出現(xiàn)了三個詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”,你是怎么理解的,它們的位置可以互換嗎?生:不可以,它們雖然都是哭的意思,但三次哭泣說明阮恒越哭越厲害,三次不同的哭,我看出抽血的時間越長,阮恒越覺得離死越近,他內(nèi)心的害怕和痛苦,也在不斷加劇。師:請同學(xué)們看著屏幕,仔細觀察小男孩的神情、動作,體會一下他的內(nèi)心想法。生:(談體會)師:同學(xué)們的體會很深刻,就請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會阮恒此時的心情。生:讀(設(shè)計意圖:結(jié)合課文中描寫阮恒獻血時的動作、神情的語句,理清兩條主線,一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語,理解體會阮恒之所以這樣做,源于他內(nèi)心的害怕與痛苦,這是面臨死亡時的恐懼,以至他全身顫抖。體會作者寫的真實、具體。二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點語句,挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅強。這正是一個年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。相機板書)交流阮恒獻血后的表現(xiàn)師:阮恒如此緊張、痛苦、害怕,是什么原因,是因為針刺痛了嗎?生:不是,以為自己要死了。生:以為要把他身上的血都抽給了小姑娘,把小姑娘救活,自己就死了。師:面對這樣緊張、痛苦的小男孩,誰來安慰他呢? 生:阮恒,你放心吧,輸了血,你也不會死的。生:??師:文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的? 生:文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。師:請你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧? 生:??(生生、師生互動,練習(xí)說話)師:聽到這樣輕柔地安慰,阮恒停止了哭泣,可為什么阮恒以為獻血會死,還會這樣做呢?生:“她是我朋友”(激情引導(dǎo),學(xué)生再讀)(設(shè)計意圖:通過小組交流,師生心靈對話,體會并想象阮恒為救小姑娘,竭力掩蓋痛苦,以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界,強化對阮恒無私奉獻、舍己為人的良好品質(zhì)的認識及肯定。)指導(dǎo)朗讀,內(nèi)化情感多種方式朗讀課文,將自己的體會通過朗讀課文表達出來,感動聽者。三、回歸課題,抒發(fā)情感(3分鐘)有感情的再讀課題,讀出人間最真摯的友情。四、聯(lián)系生活,拓展升華(8分鐘)教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。為學(xué)生設(shè)置情境,學(xué)生填寫對朋友的感悟。師生合作,完成贊美朋友的小詩。(引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實生活中要珍惜友情,幫助自己的朋友。五、作業(yè)設(shè)計(1分鐘)積累關(guān)于朋友的古詩、格言?;貞浥笥阎g難忘的事例,寫下來。(注意寫清人物的語言、動作等)第四篇:她是我的朋友第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】理解課文內(nèi)容,區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。通過描寫小男孩神情、動作的句子,體會人物內(nèi)心活動的變化,進行語言文字訓(xùn)練。有感情地朗讀課文?!緦W(xué)習(xí)重點】引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。通過描寫人物神情、動作的詞句,探究人物的內(nèi)心活動,體會人物的心情,進而讀懂課文,并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。【教學(xué)設(shè)計】一、讀題導(dǎo)入齊讀課題。她是誰?我又是誰?這句話是誰在怎樣的情況下說的?阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。二、出示提示,分組學(xué)習(xí)自學(xué):輕聲閱讀課文,一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。小組學(xué)習(xí):把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流,談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問。(小組學(xué)習(xí)時可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進行)幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示:⑴ 讀:讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。⑵ 想:從阮恒的舉動中,你讀懂了什么?⑶ 說:阮恒當時心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受,質(zhì)疑問難,教師巡視指導(dǎo)。三、研讀句子,體會內(nèi)心在獻血前后,阮恒的心情究竟是怎樣的呢?(害怕而又堅決,是一種復(fù)雜的矛盾心理)哪些句子描寫阮恒很堅決?請用“△”做標記。哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標記。著重通過以下幾個重點句子,引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心,進而體會小男孩精神的可貴。根據(jù)學(xué)生的回答,相機展示課件。⑴ 哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決?① 出示句子1:叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決?C、點擊出示句子:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。D、為什么他“一動不動,一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒
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