【文章內(nèi)容簡介】 邊寫，邊讓學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和審美力，發(fā)揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。）平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。（起筆較重，行筆方向較平。）把撇放到各種字中練習。老師范寫“假”并做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結(jié)在一起，這也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。老師范寫“秧”字，請你根據(jù)我們學過的寫法和結(jié)構(gòu)安排方法仔細觀察這個字?？纯础凹佟焙汀把怼钡漠愅?。（“假”字的左邊又細又長，“秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）老師對于學生的說法給予肯定并小結(jié)。老師范寫“升”請學生觀察并說出寫法和特點。（“升”字的懸針豎比豎撇長，橫較長。）老師范寫：“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，后高，最后也低。前邊頓筆，后邊回筆?！坝小弊掷镉谢∑玻霸隆弊值摹捌病弊兂伞按孤敦Q”，底端平齊。）三、實踐練習：書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。四、反饋：對于學生的優(yōu)點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時，中間的豎，要長。結(jié)構(gòu)要緊湊。平撇不夠平。）五、再實踐，再練習。老師繼續(xù)巡視指導。糾正書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。針對個別現(xiàn)象進行糾偏指導。讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。六、發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。選出一位同學的作品，有小組代表總結(jié)評議作品。在全班的范圍內(nèi)，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。每人發(fā)一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。八、故事結(jié)尾，勉勵學生。老師以一個書法家的小故事作結(jié)尾，勉勵大家：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。九、板書設(shè)計（略）第三篇：《一路花香》教學設(shè)計付麗麗《一路花香》第二課時教學設(shè)計吳圩中心小學 付麗麗教材分析：教學內(nèi)容：《一路花香》是蘇教版四年級上冊的一篇課文，這是一則寓言故事?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價值，要學會正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。教學目標：學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。課前準備：課件 教學流程：第一課時（略）第二課時一、復習導入上節(jié)課我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌（課件出示）我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）二、精讀課文（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它一開始卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）（相機出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）（二）體會“慚愧”我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。破水罐因為什么而慚愧？（讀第二小節(jié)）教師過渡：因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？充滿智慧的挑水工 積極上進的破水罐（課件出示）（二）體會“一絲快樂”？，說一說。為什么慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。：一簇簇，一叢叢，一串串，一朵朵姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，花團錦簇，爭奇斗艷 沁人心脾，心曠神怡（課件出示），誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“傷心”：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭??道歉。），它又會說些什么呢？（四）體會“欣慰”，想一想，當破水罐聽完這些話后，它會有怎樣的心情？。，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。三、揭示寓意。讀到這兒，你想對課文中的好水罐說什么？對破水罐說什么？又想對挑水工說什么？：尺有所短，寸有所長。人盡其才，物盡其用。天生我材必有用（課件出示），學了這篇課文你會想??老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中??師朗誦：《欣賞自己》（課件出示）四、拓展延伸小結(jié)。（出示課件）拓展作業(yè)。（出示課件）板書設(shè)計：15．一路花香完好的水罐 驕傲破損的水罐 慚愧每個人都有價值，要正確看待自己和別人教學反思：第四篇：比大小教學反思比大小教學反思作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的比大小教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。比大小教學反思1對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對它們都有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，應(yīng)使學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。為了使學生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”。在學生學會“一一對應(yīng)”方法的基礎(chǔ)上，再組織學生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導，學會了用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。同時注意培養(yǎng)學生表達的能力以及傾聽的能力。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生操作，加深理解一一對應(yīng)的比較方法。本節(jié)課中根據(jù)以往經(jīng)驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了“一一對應(yīng)”的方法，突破了教學難點。整個教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常規(guī)方面多下工夫。比大小教學反思2《比大小》這節(jié)課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：。小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學習數(shù)學所必需的感受和生活經(jīng)驗；但是，生活感受、生活經(jīng)驗還不是數(shù)學，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2：注重學生的實踐活動?！盎顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！倍乙荒昙壍男∨笥驯容^好動。在教學中，我根據(jù)實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調(diào)動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用15表示的東西；用動作表示＞。在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學教育應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)注學生的發(fā)展。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特別關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。比大小教學反思3《比大小》是北師大版三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》中的一部分。分數(shù)大小比較的學習分為兩個階段，三年級要學習的《比大小》主要是同分母分數(shù)大小的比較和同分子分數(shù)（分子是1）大小之間的比較。由于分數(shù)的大小比較這一知識是建立在分數(shù)的意義和分數(shù)單位的概念初步認識的基礎(chǔ)上的。通過比大小這一課，進一步認識分數(shù)。所以本課時分數(shù)大小比較主要借助直觀圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。教材給出的教學情景的目的是將數(shù)與形結(jié)合起來，所以在教學時，通過用分數(shù)表示圖中陰影部分——比較陰影部分的大小——比較分數(shù)大小這三個環(huán)節(jié)，學生聯(lián)想圖形的大小而進行比較。