【文章內容簡介】 式轉變?yōu)椤?區(qū)別“苞米樓子”、“魚樓子” （1）什么是“地窨子”？（2）“地窨子”與俄羅斯族的室內地窖有什么差別？（3）小組合作，探討卡秋莎第七天的說法對嗎？用身邊的生活來驗證一下吧！（4）你認為卡秋莎所說的這股強大的力量是什么？（5）參考信息庫，探討部分民族的禁忌。什么是“民族精神”？結合新疆“七一五事件”談談你們的看法？四、小結五、作業(yè)小組討論，談談你們對“法輪功”的看法？第三節(jié) 到三家子村去考察（II）一、復習鞏固小組展示收集的含滿族的詞匯二、情景導入滿語是驗證滿族歷史文化的“活化石”，滿文化的歷史源遠流長，滿族還有哪些民族風俗？一、閱讀賞析三家子村滿族房屋建筑有什么特點？里面藏著哪些神奇的功能？展示你們收集的滿族風俗圖片什么是薩滿教？“薩滿”的原意是什么？講述你知道的薩滿名人？小組討論，通過你們對滿文化的考察，你受到了什么啟發(fā)？二、小結三、作業(yè)每個人準備一則民族故事第一節(jié) 到三家子村去考察（I）一、復習鞏固 回答下列問題：什么是“地窨子”？ 2).什么是“民族精神”？課上交流學生搜集的少數(shù)民族禁忌的資料？二、情景導入大屏幕展示《搶救滿文》的報道，通過報道內容，導入本課內容“到三家子去考察”一、圖文結合，考察三家子 ？指出下列滿語的意思？旮旯 ——————哈拉——————格格 ——————答答 ——————你還知道哪些？參考信息庫，說出下列帶有民族色彩的城市名稱起源及含義哈爾濱、齊齊哈爾、富錦、安達、阿城、巴彥、木蘭依安、勃利四、小結五、作業(yè)收集含滿語的詞匯第二單元 黑龍江的人口宇宙人的發(fā)現(xiàn)教學目標情感目標培養(yǎng)學生學習地理的興趣和自信心，增強對人口問題的認識，進而激發(fā)責任感和使命感能力目標培養(yǎng)學生從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并運用有關知識和方法，提出看法和解決問題的能力。知識目標認識和理解人口增長過快對環(huán)境及社會經濟影響。掌握解決人口增長過快的問題的措施、策略。理解鄉(xiāng)村人口涌入城市的原因及對城市發(fā)展的影響。教學重點人口增長過快帶來的問題及對策 教學難點人口增長過快帶來的問題教具手工時鐘、草帽、太陽鏡、背包等角色扮演的道具 教學手段計算機輔助教學教學過程教師活動學生活動一、導入新課（媒體投影）：漫畫《舉不動了》《地球不堪重負》（媒體投影）：錄音資料：娃兒多了有什么好處？（導入）：同學們，娃兒多了真有好處嗎？（生答：沒有）人口過多，增長過快有哪些影響？這就是我們今天共同學習探討的《人口問題》看漫畫答問題體會資料情景二、新課探討（一）人口過多，增長過快帶來的影響（二）控制人口數(shù)量問：人類要生存和發(fā)展有哪些需要呢？（承轉）：按這些方面需要，如果人口增長過快會帶來哪些影響呢？（媒體投影）：圖片（圍繞交通堵塞、居住條件差、就業(yè)困難、饑餓貧困等）（媒體投影）：資料激勵學生并小結人口過多，增長過快，對環(huán)境、經濟和社會都會產生巨大影響（承轉）：目前世界上已有60多億人口，并且仍在以800萬/每年的速度遞增。你能想象出這一速度嗎？讓我們來算一算（媒體投影）：神機妙算高舉手工制作的時鐘，扮演時鐘老人（承轉）：真是不算不知道，一算嚇一跳。人類已進入“人口爆炸”的時代。地球不堪重負，人口問題的出路何在？（媒體投影）：暢所欲言（假如你是某國總理，你將采取什么措施？）根據(jù)自身體會回答 觀察分組討論，并派代表匯報結果借助計算器計算并比一比誰算得快（生算出每天、每小時、每分、每秒凈增人口數(shù)）暢所欲言，發(fā)表各自見解 213161教學過程教師活動 學生活動（三）鄉(xiāng)村人口向城市遷移三、師生練習、鞏固新知四、收集資料小結：人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。強調：中國政府在這方面做出的卓越貢獻（媒體投影）：公益廣告（媒體投影）：宣傳標語（少生快富，幸福奔小康等）問：現(xiàn)在少數(shù)國家人口停止增長，甚至不斷減少，又會帶來什么問題呢？（承轉）：近年來，許多國家的人口增長出現(xiàn)新的特點，即大量鄉(xiāng)村人口涌入城市。下面請同學根據(jù)自己的所見所聞，通過“角色扮演”的活動來說明鄉(xiāng)村人口涌入城市的原因。（媒體投影）：鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意圖。鼓勵并小結原因：（1）鄉(xiāng)村勞動力過剩（2）城鄉(xiāng)差別，城市的物質生活、文化教育條件好，就業(yè)機會多。鄉(xiāng)村人口大量涌入城市，對城市發(fā)展既有利，也有弊。你的觀點如何呢？下面我們來開展活動。（媒體投影）：爭論賽題目：鄉(xiāng)村人口大量涌入城市對城市發(fā)展的影響。正方：利大于弊：反方：弊大于利形式：自由辯論小結：鄉(xiāng)村人口向城市遷移，可以為城市提供大量的勞動力，有力地支持城市建設，但另一方面又可能造成城市人口過多帶來諸如就業(yè)、住房、交通、環(huán)境、社會治安等一系列問題。（媒體投影）：練習（百發(fā)百中、步步為贏、更上一層樓）欣賞并討論 看書P69閱讀材料第二段，并回答。借助于道具進行“角色扮演”（學生情緒達高潮）按正方、反方分二大組坐好。雙方交替辯論。（課堂氣氛再掀高潮）思考并回答點評：本節(jié)課是武進區(qū)初一地理教學觀摩活動中的一堂研究課。本節(jié)課教學設計充分體現(xiàn)了新課程理念：注重利用與生活密切相關的材料、設計問題情景等，引導學生自主探究；采用角色扮演、課堂辯論等形式使學生在親身體驗的同時，多種能力得到鍛煉和提升，也嘗到了合作學習的愉悅。在課堂氣氛波瀾起伏、高潮迭起、激烈、和諧的不知不覺中，學生對人口問題有了了解，對解決人口問題的策略進行了探討，對問題的嚴重性有了更直接的體會和更深層的思考，同時責任感和使命感油然而生，真正做到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標的達成。野外生存磨練營三、教學目標依據(jù)教材的特點，學生的實際情況，以及課標的要求，確立本課教學目標： 知識目標學習掌握蹬山運動的技術。引導學生注重身體健康，提高自我鍛煉的能力，樹立終身體育觀。 技能目標通過學習，使學生在活動中能夠充分的發(fā)揮越過障礙的能力；發(fā)展學生的靈敏素質。引導學生運用所學的基本知識，嘗試性練習中，提高身體運動能力，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和實踐能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標通過練習，培養(yǎng)學生機智、果斷的良好品質，使學生能夠正確處理體育活動中競爭與合作的關系。發(fā)揚互相學習、合作探索精神，充分展示個人才智，發(fā)揮集體的智慧。四、教學內容分析本課以健康第一為指導思想，全面提高運動能力、掌握野外生存的方法和手段、培養(yǎng)學生的合作精神。本課以野外生存方法作為主要內容，通過教師的引導和協(xié)助使學生自主進行學習的一次身體鍛煉課，在教學中采用合作教學模式，并讓學生自由組合的方式進行分組，以便于學生間的交流與合作。這節(jié)課既要重視學生運動參與又要重視方法手段的掌握，以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，以滿足不同層次學生的需要，從而培養(yǎng)學生終身體育意識。五、教學過程設計本課分為三個階段。第一段集體蹬山全班參加（準備活動）第二段小組蹬山（培養(yǎng)學生的合作精神）第三階段為個人蹬山比賽（對體能好的進行提高）。六、課程實施導入：通過教師引導，使學生的注意力高度集中，為下面的教學創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。集體活動：情景模仿（在教師的帶領下過障礙）及游戲，為后面的教學做熱身準備。小組合作蹬山：教師啟發(fā)誘導，學生在小組長帶領下勇于展現(xiàn)自我，并通過比一比、賽一賽的形式來提高參與積極性。在活動過程中要求各小組要以集體完成任務為勝，也就是各小組最后一名同學到達終點時為勝。個人蹬山比賽：調節(jié)學生情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)進入游戲。體質好的同學參加比賽，其他的同學在一邊加油。在這段時間內學生可以根據(jù)個人的體力情況來自己決定是否參加，每個小組選幾個同學參加比賽。最后決出優(yōu)勝者?；謴筒糠郑和ㄟ^學生的即興表演和師生共舞，使學生由高度的興奮狀態(tài)，過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，身心得到調整放松。小結：學生自我小結，培養(yǎng)學生自我評價和對他人評價的能力。第三單元黑龍江人的生活冬令營的收獲一、教學目標：（一）認知目標：了解我省居民的物質生活特點。明確我省居民的物質生活是豐富多彩而又不斷變化的，凝聚并顯現(xiàn)了我省居民深邃的創(chuàng)造智慧和才華。明確這種物質生活既受當?shù)刈匀画h(huán)境、社會習俗影響，呈現(xiàn)其獨特性，同時更是在中華民族物質文化基礎上發(fā)展起來的。（二）能力目標：培養(yǎng)學生掌握認識物質生活問題的方法，形成認識物質生活問題的初步能力。培養(yǎng)學生全面辨證看待事物、分析問題的習慣。（三）情感目標：培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)建設家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的愿望。培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜生活的情感。二、教學重點、難點：了解我省居民的物質生活特點。培養(yǎng)學生掌握認識物質生活問題的方法，形成認識物質生活問題的初步能力。三、教學準備：教師準備：收集相關文字、圖片和視頻資料，制作教學課件。學生準備：預習本課課文及相關信息庫的內容；把班級學生分為四組，分別從衣、食、住、行這四方面入手，來收集黑龍江居民物質生活情況的資料。預習題分別為：（1）黑龍江人的冬季服裝有什么特色？與過去相比有什么變化？（2）了解黑龍江的特色飲食及飲食的特點。（3）了解我省居民房屋的特點以及居住條件的變化。（4）了解我省具有地方特色的交通工具及交通事業(yè)的發(fā)展情況?？赏ㄟ^實地參觀調查、詢問父母或其他人、上網查詢、去圖書館查閱書籍報刊等途徑，獲取有關黑龍江省居民物質生活情況的資料。四、教學過程：（一）新課導入：視頻播放——《飛躍亞布力走進新千年》導語：冰雪是我們黑龍江省最迷人的自然景色之一。就連我們的衣、食、住、行都與冰雪結下了不解之緣。這節(jié)課我們就一起從衣、食、住、行這四方面入手，一起來了解一下我們黑龍江省居民的物質生活情況。這節(jié)課的課題是——冬令營的收獲（二）投影、板書課題（三）投影——學習目標（四）新課學習：了解“衣”過渡：在冰天雪地中，我們黑龍江人所穿著的冬裝成為一道靚麗的風景。投影：我們黑龍江人的冬季服裝有什么特色呢？與過去相比有什么變化呢？教師講述：記得小的時侯，一到冬天我們就穿上厚厚的棉襖和棉褲，乍一穿的時候顯得特別笨重，走路熱得直出汗。如今我們冬天大多數(shù)穿的是輕暖的羽絨服，感到非常舒適。由服裝的變化可以看出，我們的生活是不是越來越美好了？投影：各種款式的羽絨服。（板書：衣——款式新穎、輕便保暖）了解“食”。過渡：俗話說“民以食為天”，可見飲食在日常生活中占有多么重要的地位。我們黑龍江有哪些具有地方特色的飲食呢？（1）學生活動——我也當一回導游投影——我也當一回導游：以導游身份介紹黑龍江的特色美食（說出其特點）（2）教師當導游：（結合多媒體播放,教師用比較風趣的語言進行解說）介紹黑龍江的“四大燉”、紅腸、皮凍、冰糖葫蘆和涮羊肉等特色飲食。（3）投影——黑龍江人的飲食有什么特點？與環(huán)境（自然、社會）是否有關？ 投影——黑龍江的飲食特點（板書——食：生凍咸腌、高熱晶凝）了解“住”過渡：俗話說“安居則樂業(yè)”，可見居住在生活中所占的重要地位。投影——由于氣候的原因，我們黑龍江省的房屋有什么特色呢？教師講述：在寒冷的冬天室內溫暖如春，讓我們感受到了生活的美好。投影：以我們的家鄉(xiāng)海林為例，說一說我們黑龍江省居民的居住條件發(fā)生了怎樣的變化。教師講述：記得過去農村常見的房屋是草房、土房，就是在城鎮(zhèn)也大多數(shù)住平房，非常簡陋，如今居住條件比過去好多了。從居住條件的變化可以看出，我們的生活是不是越來越好了？ 投影——一組圖片：黑龍江省居民的住宅樓。（板書：住——高層精美寬敞舒適）小結：通過欣賞這些圖片可以看出，我們所居住的房屋不僅是遮風避雨的地方，更是享受生活的地方。了解“行”過渡：有一句話說得好，“要想富，先修路”。從這句話可以看出，交通事業(yè)的發(fā)展與人民生活水平的提高是密切相關的。下面我們就一起了解一下黑龍江人出行方面的情況。（1）設問：投影——我們黑龍江省有哪些具有地方特色的交通工具？各有什么特點？ 投影——勒勒車、樺皮船、狗拉爬犁、冰帆、雪地摩托車等。投影——與過去相比，我省的交通工具發(fā)生了哪些變化？投影——用具體事例說明，我們黑龍江人在出行方面是不是很方便、快捷？ 投影——從海林去哈爾濱可選擇什么交通工具？大約需要多長時間？（2）小結：我省的道路四通八達，我們出行時乘坐交通工具也非常方便、快捷。（板書：行——四通八達方便快捷）（3）投影——黑龍江省的交通工具及設施（一組圖片）（五）總結：學生總結：投影——從衣、食、住、行等情況看，我省居民的物質生活條件發(fā)生了怎樣的變化？投影——家鄉(xiāng)的巨大變化讓我們每個黑龍江人都感到無比自豪，在你感到無比自豪的同時，請再思考這樣一個問題：你準備將來為建設家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)做些什么呢？教師總結：從衣、食、住、行等情況看，我省居民的物質生活條件發(fā)生了翻天覆地的變化,龍江人民的生活是越來越好了。最后讓我們一起欣賞《越來越好》這首歌，來結束我們這節(jié)課吧！（視頻播放——歌曲《越來越好》）板書設計：冬 令 營 的 收 獲衣——款式新穎、輕便保暖食——生凍咸腌、高熱晶凝 住——高層精美寬敞舒適行——四通八達方便快捷 教學反思：導入新課這一環(huán)節(jié)雖然在一節(jié)課中所占的時間非常少，但它在整個教學過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學生的注意力吸引過來，能不能調動起學生的學習積極性，往往在此一舉。在這節(jié)課中，為了讓學生迅速進入本節(jié)課的學習情境，我給他們播放了視頻片段——《飛躍亞布力走進新千年》，讓他們從課的一開始就感受到：冰雪是我們黑龍江省最迷人的自然景色之一。就連我們的衣、食、住、行都與冰雪結下了不解之緣。這樣，學生很快就進入到本節(jié)課的學習情境中來。2如何使學生對所學內容感興趣，這是我們每位教師都應關注的問題。在設計本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣。我適當收集了一些與本課內容密切相關的圖片、視頻資料，然后把豐富多采的