【文章內(nèi)容簡介】 分發(fā)揮自身的能源優(yōu)勢，使阿拉伯國家經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展。）接著教師完成書本第10頁活動題。第二課共和國的風(fēng)雨歷程 課程標(biāo)準(zhǔn)11 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。53 從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。教學(xué)要求，認(rèn)識新中國成長的利歷程及在這一歷程中經(jīng)歷的曲折，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。，初步學(xué)會全面客觀地評價歷史人物、歷史事件的方法。抗美援朝，感受“兩彈一星”精神。結(jié)構(gòu)分析肅清反革命鞏固新生政權(quán)進(jìn)入社會主義失誤與挫折土地改革三大改造一五計劃“大躍進(jìn)”運動、人民公社化運動文化大革命原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星西藏和平解放成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐研制精神第一課時 鞏固新生政權(quán) 教學(xué)導(dǎo)入：教師在課前收集中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)圖(內(nèi)含志愿軍總司令彭德懷的圖片)并制成幻燈,在上課導(dǎo)入新課時播放,并問學(xué)生：這是什么事件？（抗美援朝）這又是誰？（中國人民志愿軍總司令彭德懷）。新課教學(xué)：教師用幻燈出示材料和反映當(dāng)時亞洲形勢的地圖,讓學(xué)生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對中國赴朝作戰(zhàn)原因的思考。材料一：新中國成立后，美國繼續(xù)在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力，建立針對中國的包圍圈。１９５０年６月２５日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國即采取武裝干涉政策。６月２７日，美國總統(tǒng)杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽。同日，聯(lián)合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯(lián)合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。材料二、１９５０年９月１５日，以美國為首的“聯(lián)合國軍”７５０００人在朝鮮西海岸的仁川港登陸。此后，朝鮮人民軍腹背受敵，損失嚴(yán)重，轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略退卻。１０月１日，美偽軍越過三八線，隨后侵占平壤，并繼續(xù)向中朝邊境的鴨綠江進(jìn)犯。從８月２７日起，美國飛機多次侵入中國領(lǐng)空進(jìn)行偵察和轟炸掃射。（注：此材料和書本第12頁開頭內(nèi)容相同）○面對這種形勢，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請求，作出了怎樣的決策？（抗美援朝、保家衛(wèi)國）○請聯(lián)系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝？（教師可先讓學(xué)生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點，師生互動完成。原因：①新中國成立后，以美國為首的一些國家對新中國采取“遏制”政策；②美國對中國的侵略，命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽，美國飛機多次侵入中國領(lǐng)空進(jìn)行偵察和轟炸掃射。③朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進(jìn)。如果讓美軍占領(lǐng)整個朝鮮，強兵壓到鴨綠江邊，新中國勢將難以安定地從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會改革，國際國內(nèi)的反動勢力的氣焰勢必更囂張。）對抗美援朝經(jīng)過和結(jié)果的教學(xué) 教師呈現(xiàn)抗美援朝經(jīng)過的大事年表1950年10月8日，中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)。1950年10月至12月，進(jìn)行了第一、二次戰(zhàn)役，收復(fù)平壤，把敵人趕回到三八線附近，初步扭轉(zhuǎn)了朝鮮的戰(zhàn)局。1950年12月至1951年1月，志愿軍發(fā)動了第三次戰(zhàn)役。1950年１月至４月，志愿軍又發(fā)動第四次戰(zhàn)役，“聯(lián)合國軍總司令”麥克阿瑟被撤職，由李奇微接任。1950年４月至6月，志愿軍又取得第五次戰(zhàn)役的勝利。1951年7月10日，聯(lián)合國軍方面和中朝方面在朝鮮開城首次舉行談判。1952年4月，李奇微下臺，克拉克接任“聯(lián)合國軍總司令”。在此之前雙方談?wù)劥虼颉?952年10月10日發(fā)動了上甘嶺戰(zhàn)役。１953年7月27日在板門店同中朝代表簽訂了《關(guān)于朝鮮軍事停戰(zhàn)的協(xié)定》。歷時３年零３２天的朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束。○教師出示大事年表后應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合書本地圖，明確前三次戰(zhàn)役的大致位置，并說一說這一、二次戰(zhàn)役和第三次戰(zhàn)役的意義?！鹱寣W(xué)生說說自己對上甘嶺戰(zhàn)役的了解情況，并說出其意義。（意義：有力地配合了當(dāng)時正在板門店舉行的停戰(zhàn)談判。）○學(xué)生討論：抗美援朝戰(zhàn)爭為什么能取得勝利？（黨的英明決策和正確指揮、全國人民的大力支持、志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗、抗美援朝是一場正義的反侵略戰(zhàn)爭是勝利的主要原因。）○完成書本13頁活動題（具體內(nèi)容略）鞏固新生政權(quán)的其它舉措：肅清國民黨殘余、和平解放西藏、土地改革。第二課時 進(jìn)入社會主義 教學(xué)導(dǎo)入：教師提問：1949年中華人民共和國成立，中國有沒有進(jìn)入社會主義？為什么？（學(xué)生回答，教師點拔）教師提問：中國何時進(jìn)入社會主義？（1956年農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)三大社會主義改造完成，即三大改造完成的意義）新課教學(xué)：關(guān)于對農(nóng)業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師簡介對農(nóng)業(yè)社會主義改造的背景：經(jīng)過土地改革，農(nóng)民得到了土地和部分生產(chǎn)資料，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也得到了一定的恢復(fù)和發(fā)展，但在當(dāng)時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走合作化道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟(jì)。在廣泛開展農(nóng)業(yè)合作化的同時，手工業(yè)也進(jìn)行了社會主義改造。教師提問：什么是農(nóng)業(yè)的社會主義改造？ 學(xué)生按書本回答，讓學(xué)生先有個總體概念。教師分析提問：農(nóng)業(yè)的社會主義改造使農(nóng)村的所有制發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生：私有制為基礎(chǔ)的個體經(jīng)濟(jì) 社會主義集體所有制教師分析提問：農(nóng)業(yè)社會主義改造的原則、方針、逐步采取的形式怎樣？引導(dǎo)學(xué)生：農(nóng)業(yè)合作化必須遵循自愿互利、典型示范和國家?guī)椭脑瓌t。實行積極領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步前進(jìn)的方針。創(chuàng)造了從臨時互助組、常年互助組，發(fā)展到半社會主義性質(zhì)的初級社，在發(fā)展到社會主義性質(zhì)的高級社的一系列逐步過渡形式。對手工業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師提問：什么是手工業(yè)的社會主義改造？引導(dǎo)學(xué)生：對手工業(yè)的社會主義改造：個體手工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會主義集體所有制經(jīng)濟(jì)；方法：說服、示范、國家援助；方針：積極領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)步前進(jìn)。對資本主義工商業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師提問：什么是對資本主義工商業(yè)社會主義改造？ 引導(dǎo)學(xué)生：國家對資本主義工商業(yè)社會主義改造是通過和平贖買的辦法，而不是通過沒收的辦法，把資本主義私有制變成社會主義公有制。(教師分析：為了使民族資本主義工商業(yè)經(jīng)過國家資本主義，逐步過渡到社會主義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了加工定貨、統(tǒng)購包銷、經(jīng)銷代銷、公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式。)教師在同學(xué)生學(xué)習(xí)“三大社會主義改造”這一部分內(nèi)容時，只要簡略地講清，讓學(xué)生領(lǐng)略三大改造的含義、方針、步驟即可。三大改造的教學(xué)也可列表教學(xué)項目農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)方針積極發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)贖買原則自愿互利方法典型示范，逐步展開加工訂貨，統(tǒng)購包銷，公私合營步驟農(nóng)業(yè)互助組（社會主義萌芽性質(zhì)）初級合作社（半社會主義性質(zhì)）高級合作社（完全社會主義性質(zhì)）初級國家資本主義 高級國家資本主義 全行業(yè)公私合營教師收集圖片，讓學(xué)生從中感悟并說出工人、農(nóng)民、知識分子和被改造分子參加祖國建設(shè)的巨大熱情。教師收集圖片或制成課件，讓學(xué)生歸納出“一五”計劃的成就。第三課時 失誤與挫折 教學(xué)導(dǎo)入：教師回顧一五計劃成就并補充中共八大內(nèi)容：1956年9月，中共八大在北京召開，大會指出了我國的主要矛盾、今后的主要任務(wù)、堅持黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度。八大制定的路線是正確富有創(chuàng)造性。按常規(guī)中國的社會主義建設(shè)將在中共八大的正確路線指引下高歌猛進(jìn)，但事實又是怎樣呢？教師可在課前布置學(xué)生調(diào)查作業(yè)，從長輩或從書本上等種途徑去了解中國在1958——1976年10月間發(fā)生的失誤與挫折各有哪些？ 新課教學(xué)：關(guān)于“大躍進(jìn)”的教學(xué)。材料一：1958年10月1日《天津日報》報道，天津市的東郊區(qū)新立村水稻試驗田，畝產(chǎn)12萬斤，并稱在田間的稻谷上可以坐人，讓群眾參觀。材料二：在工業(yè)上，錯誤地確定了全年鋼產(chǎn)量１０７０萬噸的指標(biāo)，全國幾千萬人掀起了“全民大煉鋼鐵運動”，并且“以鋼為綱”，帶動了其它行業(yè)的“大躍進(jìn)”。從農(nóng)村開始，農(nóng)民在田間壘起了小土爐，就煉起鋼來了。經(jīng)驗很快傳開，頓時，田野間的小土爐星羅棋布，火光沖天。農(nóng)民兄弟能夠做到的，城里工人老大哥就更沒有問題了。結(jié)果練出的鋼可想而知。從材料中得出：大躍進(jìn)有何特點?(高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、用土辦法煉鋼)。有何危害性?(“大躍進(jìn)”打亂了國民經(jīng)濟(jì)秩序，浪費了大量的人力物力，破壞了自然資源,造成了工農(nóng)業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào))關(guān)于“村人民公社化運動”的教學(xué)。教師提問：人民公社化運動是怎么一回事？有何特點？有何危害？（教師可讓學(xué)生查資料、討論）農(nóng)村人民公社化運動”是指在“大躍進(jìn)”運動的高潮中，在我國部分農(nóng)村合并農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的基礎(chǔ)上，發(fā)動起來的全國范圍的運動。人民公社的特點：一大二公。人民公社的規(guī)模比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社大，全國平均28．5個合作社合并成為一個公社，平均3個多鄉(xiāng)合為一個公社，有的則是一個縣一個公社。在人民公社內(nèi)部，從生產(chǎn)資料所有、分配制度、交換關(guān)系乃至社員的生活資料都強調(diào)一個“公”字，不顧生產(chǎn)力水平低下的狀況，在公社范圍內(nèi)實行平均分配、無償調(diào)撥、義務(wù)勞動，以及把生產(chǎn)隊以至社員的生產(chǎn)資料和生活資料無償?shù)厥諝w公社所有，一度盛行吃白飯，實行工資制和供給制。人民公社化運動的錯誤做法，完全違反等價交換、按勞分配原則。其結(jié)果損害了群眾的利益，挫傷了社員的積極性，妨礙和破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的消極影響。關(guān)于“文化大革命”的教學(xué)。教師補充文化大革命的原因：毛澤東錯誤地估計了形勢，認(rèn)為黨和國家面臨資本主義復(fù)辟的危險；黨內(nèi)個人專斷，個人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，民主集中制遭到破壞和削弱；林彪、江青反革命集團(tuán)利用、助長了毛澤東的錯誤。教師提問：文化大革命起訖時間？（1966—1976）粉碎了哪兩個反革命集團(tuán)？（林彪、江青兩個反革命集團(tuán)）教師讓學(xué)生課前通過各種途徑收集“文革”材料，并在課堂上呈現(xiàn)，接著教師可結(jié)合書本19頁的內(nèi)容，讓學(xué)生回答：○結(jié)合教材，說說在“文化大革命”期間，人們有哪些做法。（破四舊、貼大字報、開批斗會。）○以上這些做法產(chǎn)生怎樣的危害？（傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重摧殘，民主被踐踏，法治遭到嚴(yán)重破壞）?！鸾Y(jié)合民主和法制建設(shè)要求，我們從中吸取什么教訓(xùn)？（必須堅持黨的民主集中制，防止個人崇拜，同時要加強法治宣傳教育，增強全社會的法律意識）第四課時 成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐 教學(xué)導(dǎo)入：關(guān)于時代楷模的教學(xué)。課前把全班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生有重點（書本上的英雄人物）和有興趣（書本外的英雄人物）地收集。課堂上讓學(xué)生講述并總結(jié)他們的時代精神?！鹪谏鐣髁x建設(shè)時期涌現(xiàn)了哪些英雄人物？（雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、鄧稼先等）○從英雄人物身上概括出他們的優(yōu)秀品質(zhì)。雷鋒：愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。（周恩來語）。具體而言，他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他一心向著黨，向著社會主義堅定的政治立場；全心全意為人民服務(wù)，具有無私奉獻(xiàn)的崇高思想；甘當(dāng)革命的“螺絲釘”、干一行愛一行鉆一行；刻苦學(xué)習(xí)和鉆研理論；具有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)）焦裕祿：一生忠于黨、忠于人民，為了黨的事業(yè)和人民的利益鞠躬盡瘁、死而后已的革命精神。具體而言，焦裕祿同志團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)蘭考人民排內(nèi)澇、戰(zhàn)風(fēng)沙、治鹽堿，不僅找到了改變貧窮面貌的根本途徑，而且為蘭考的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。王進(jìn)喜：“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的鐵人精神。李四光：熱愛祖國、創(chuàng)新求實和服務(wù)社會、獻(xiàn)身地質(zhì)，艱苦奮斗的精神。鄧稼先：“兩彈一星”精神，它是愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。關(guān)于“兩彈一星”精神的教學(xué)?！饍蓮椧恍堑木唧w內(nèi)容。（1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功）。○闡述“兩彈一星”對當(dāng)時中國的意義，對今天的中國又有何現(xiàn)實意義？ 第三課 現(xiàn)代化建設(shè)的新時期 教材分析：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)11 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。12 列舉實例，說明改革開放以來中國發(fā)生了巨大的變化（二）教材分析，從此我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新時期。、城市經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的方針，感受現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活發(fā)生的巨大變化?！耙粐鴥芍啤钡膫ゴ髽?gòu)想，嘗試分析“一國兩制”的重大意義。、澳門相繼回歸祖國的歷史時刻，認(rèn)識和平解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。，我國外交事業(yè)經(jīng)歷的幾個階段；通過具體事例，領(lǐng)會我國外交取得的重大突破，以及奉行獨立自主和平外交政策所取得的成就。（三）結(jié)構(gòu)分析從第一單元的主題看，本課具有承上啟下的作用，對于學(xué)生了解我國的國情、理解我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)具有重要意義。從時間上看，教材以1978年十一屆三中全會的召開為劃分我國社會主義建設(shè)前后兩個時期的標(biāo)志。三中全會以來，我國在很多領(lǐng)域取得了顯著成就，如國防建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、科技文化，然而限于篇幅，教材僅選取了對學(xué)生來說最重要、最必需的內(nèi)容。具體而言，教材從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、統(tǒng)一大業(yè)和外交事業(yè)等幾個方面展示了我國在現(xiàn)代化建設(shè)的新時期取得的重大成就與中國大地發(fā)生的巨大變化。“改革開放的年代”──課文開篇點明黨的十一屆三中全會的召開是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。會議作出了把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實行對內(nèi)改革與對外開放是這一政策的必然產(chǎn)物。二十多年來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國力顯著增強，人民生活水平日益提高。“‘一國兩制’與統(tǒng)一大業(yè)”──主要圍繞鄧小平提出的“一國兩制”方針而展開。香港和澳門的回歸是“一國兩制”的成功運用，為解決臺灣問題提供了范例。鄧小平在“一國兩制”基礎(chǔ)上，形成了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針，為緩和兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。目前，兩岸經(jīng)濟(jì)、文化和人員往來日益密切，雖然臺灣及外國反華勢力不斷進(jìn)行分裂活動，但祖國統(tǒng)一是大勢所趨，臺獨分子分裂中國的圖謀絕不會得逞?！蔼毩⒆灾?，和平共處”──本課雖主要概述的是改革開放后中國在各方