小學語文五年級上冊試卷講評課教案(編輯修改稿)
2025-10-09 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級上冊期中考試講評材料教學內(nèi)容：中考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學習，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內(nèi)容。二、自我分析試卷首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學生自己先訂正一下試卷上的錯題）想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？學生交流反饋小組合作討論你還沒解決的題三、典型錯題講評讓學生找出哪道題最容易出錯。形近字組詞惕（）淌（）戀（）踢（）倘（）巒（）請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）舉一反三，講解相應的習題講評第九題：按要求改寫句子。（1）讓學生說說錯在哪里？（主要是做題不認真，有少寫字、寫錯字現(xiàn)象）（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。四、習作講評分析習作的要求指出要求：（1）選擇你印象最深的一個人，如老師、同學、叔叔、阿姨等把題目補充完整。（2）寫出你留下深刻印象的原因。（3）語句要連續(xù)通順，敘述要有條理，中心要明確。分析本次作文的不足：有些同學并不是寫人，而是些事；有些同學寫了爸爸關心自己的兩件事，但兩件事之間沒寫好過渡語……，寫作文前先認真審題，再下筆習作。五、談談收獲通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！請考的最好的同學向全班同學介紹考試經(jīng)驗。第五篇：語文試卷講評課教案語文試卷講評課教案（一）一、教學目標分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論三、講評重點： 出現(xiàn)錯誤較多部分。四、講評過程教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題125個，非選擇題3個。題目難度適中。學生自主改錯：學生對試卷中出現(xiàn)的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內(nèi)其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。各小組長統(tǒng)計本組的疑難問題并交給老師。教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。以后應注意的問題 ：（1）關鍵是平時養(yǎng)成認認真真的學習態(tài)度。（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。（3）學會比較問題的異同。（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。語文試卷講評課教案（二）教學目標： 知識目標：字詞正音文學常識的鞏固 能力目標：仿寫句子掌握材料探究題的做題方法學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)提高課外文言文閱讀水平提高現(xiàn)代文閱讀水平在寫作過程中注意審題和組材 情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣 教學重點： 目標4 難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。教學時數(shù)：2課時 教學過程：一、自主探究：學生對照試卷，明白此次考試個人得失。二、教師介紹試卷結(jié)構：本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、文言詩文閱讀（14分）、現(xiàn)代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。三、剖析錯誤原因： A、學生個人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學生歸結(jié)為：①、基礎知識不牢固，一些該得的分數(shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調(diào)，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。四、師生互動：針對“積累與運
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