【正文】 意思）。錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。三、師生交流，分析10—20題記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點(diǎn)講解過，略講。閱讀散文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。其次抓結(jié)構(gòu)。第七段總結(jié)全文是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。第三抓重點(diǎn)段，本文設(shè)置了這樣兩道試題：1第三段是如何塑造謝晉這一形象的？1結(jié)合第四段回答他的謝幕為什么是輝煌的？這兩道題都涉及了文章的具體段落。3略講議論文《閱讀的匱乏需教育的療救》。(3分)理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。教學(xué)反思：試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。53 從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實(shí)例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。，說明“北約”和“華約”組織的建立是東西方對(duì)峙局面形成的標(biāo)志。描述亞非拉殖民地國家的覺醒與殖民體系瓦解的歷史意義。結(jié)構(gòu)分析雅爾塔協(xié)定及影響 兩大軍事集團(tuán)“冷戰(zhàn)”與“兩極” 冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn) “ 鐵幕演說”戰(zhàn)后世界 美蘇爭霸 杜魯門主義新格局亞非拉民族解放與獨(dú)立殖民體系瓦解與 要求建立國際政治新秩序（亞非會(huì)議）各國的現(xiàn)代化追求 追求現(xiàn)代化 發(fā)達(dá)國家亞非拉（四小龍、77國集團(tuán)、石油危機(jī)）本課教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)具體教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)“兩極”與“冷戰(zhàn)” 教學(xué)導(dǎo)入:教師提問：雅爾塔會(huì)議的內(nèi)容是什么？此次會(huì)議對(duì)第二戰(zhàn)后的世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（這問題教師在新課前作為學(xué)生自主探究題完成）學(xué)生回答：1945年2月4～11日，美、蘇、英三國領(lǐng)導(dǎo)人在蘇聯(lián)克里米亞半島的雅爾塔召開會(huì)議，經(jīng)過激烈的爭論，達(dá)成了雅爾塔協(xié)定。教師在學(xué)生討論雅爾塔會(huì)議影響的基礎(chǔ)上加以概括并導(dǎo)入新課。①雅爾塔體制是三大國政治交易的產(chǎn)物，它反映了三國企圖依靠“大國一致原則”以及新劃分的勢力范圍來緩和彼此之間的分歧和矛盾。②雅爾塔體制也帶有濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治的色彩。教師聯(lián)系課文內(nèi)容，提出以下問題。）②為什么美國將稱霸重點(diǎn)放在歐洲？（歐洲是資本主義的發(fā)源地和中心，雖在戰(zhàn)爭中遭到嚴(yán)重破壞，但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。）美國在稱霸全球反共反蘇的戰(zhàn)略中采取怎樣的政策？有哪些表現(xiàn)？ ①冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)的含義見書本第4頁。第一、冷戰(zhàn)政策在軍事政治上的表現(xiàn)是組建北大西洋公約組織?！痖喿x北約的有關(guān)規(guī)定，說說北約組織的最突出特點(diǎn)是什么。）○華約組織成立的主要目的有哪些？（蘇聯(lián)聯(lián)合東歐國家成立華約，既用來同美國和西歐抗衡，也可以此進(jìn)一步控制東歐。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北約主要集中在西歐和南歐，針對(duì)東歐社會(huì)主義國家；華約主要集中在東歐和蘇聯(lián)，針對(duì)西歐資本主義國家，是同北約抗衡的歐洲軍事集團(tuán)。第二、冷戰(zhàn)政策在輿論上的表現(xiàn)是丘吉爾發(fā)表的“鐵幕演說”，它是冷戰(zhàn)的信號(hào)。教師在上述教學(xué)中可開發(fā)教材，引進(jìn)材料以加強(qiáng)對(duì)“冷戰(zhàn)”的理解。教師過渡解釋語：六十年代，由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，中蘇關(guān)系惡化，社會(huì)主義陣營不復(fù)存在；七十年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)崛起，要求在經(jīng)濟(jì)政治上獨(dú)立自主、不愿唯美國馬首是瞻，于是，資本主義陣營分裂，兩大陣營對(duì)峙局面終為美蘇爭霸所取代。）○ 思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)為什么沒有導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)？（20世紀(jì)60年代初，美蘇兩國都具備相當(dāng)?shù)能娛聦?shí)力，擁有足以毀滅地球的核武器，當(dāng)時(shí)確實(shí)出現(xiàn)劍拔弩張的局面。另外，蘇聯(lián)軍事實(shí)力稍遜于美國，赫魯曉夫只好妥協(xié)，最終沒有發(fā)生直接的軍事沖突。東歐劇變和蘇聯(lián)解體，世界格局多極化趨勢日益明顯。（略）第二課時(shí)殖民體系的瓦解與各國的現(xiàn)代化追求 教學(xué)導(dǎo)入:第二次世界大戰(zhàn)以前，亞洲各國除日本外，都淪為帝國主義的殖民地或半殖民地，亞洲人民曾多次掀起反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。但二戰(zhàn)削弱了帝國主義的力量，為戰(zhàn)后初期民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)，同時(shí)二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了世界被壓迫民族進(jìn)行反帝的民族解放運(yùn)動(dòng)。新課教學(xué)：教師呈現(xiàn)《第二次世界大戰(zhàn)后一些亞洲國家獨(dú)立形勢圖》，讓學(xué)生在地圖指出亞洲哪些國家在20世紀(jì)40年代獲得獨(dú)立。這是印度什么時(shí)刻？（獨(dú)立）印度獨(dú)立有何意義？（印度是歐洲殖民者在亞洲最大的殖民地，它的獨(dú)立對(duì)帝國主義殖民體系產(chǎn)生的沖擊力量是可想而知的）。（只有利比里亞、埃塞俄比亞、利比亞和埃及4個(gè)形式上獨(dú)立的國家。）接著教師讓學(xué)生從圖中觀察到：第一、非洲大陸的民族解放運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段（①戰(zhàn)后初期，為民族解放運(yùn)動(dòng)的開始階段；②20世紀(jì)50年代初至60年代，有39個(gè)國家獲得獨(dú)立，為全面展開階段，特別是1960年將民族解放運(yùn)動(dòng)推向高潮；③70～80年代，有9個(gè)國家獲得獨(dú)立，為民族解放運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展階段?！?歷史上，非洲曾遭受過英、法、德、意等國的殖民統(tǒng)治。每年通過蘇伊士運(yùn)河的貨物量占全世界海運(yùn)貨物總量的14%。2003年。關(guān)于亞非會(huì)議的教學(xué)教師首先出示圖片、適當(dāng)補(bǔ)充會(huì)議內(nèi)容，有條件的話可播放紀(jì)錄片《新中國外交成就》的片段，然后教師提問： ○ 為什么20世紀(jì)50年代中期，亞非國家要召開一次自己的會(huì)議？（二戰(zhàn)后，亞非地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)空前高漲，已有約三十個(gè)國家打碎了帝國主義國家的殖民枷鎖取得獨(dú)立。）○亞非會(huì)議有什么重要意義?中國在其中起了什么重要作用?（①亞非會(huì)議是二戰(zhàn)后獲得獨(dú)立的亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下，討論亞非地區(qū)重大問題的國際會(huì)議。②周恩來率領(lǐng)的中國代表團(tuán)在這次會(huì)議上提出的“求同存異”原則，贏得了與會(huì)國代表團(tuán)的贊成，保證了這次會(huì)議的成功。②“五項(xiàng)原則”的提出符合廣大亞非拉國家的共同利益，是發(fā)展中國家爭取獨(dú)立、自主、和平外交關(guān)系的基本原則。在世界和平與發(fā)展大潮下，它為世界許多國家所接受。與此同時(shí)，各國都在謀求現(xiàn)代化,但教師應(yīng)把現(xiàn)代化發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上也追求國際經(jīng)濟(jì)新秩序、追求現(xiàn)代化。70年代后期到80年代資本主義經(jīng)濟(jì)相繼陷入“滯脹”狀態(tài)。之所以出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長較快，原因是多方面的，其中科技革命是關(guān)鍵原因。教材主要介紹了新加坡、韓國和中國臺(tái)灣、香港地區(qū)20世紀(jì)60～70年代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，并成為落后國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的突出事例。②關(guān)于“七十七國集團(tuán)”的教學(xué)。第一、“七十七國集團(tuán)”的形成。為了鞏固民族獨(dú)立、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，在反對(duì)超級(jí)大國以及帝國主義控制、剝削和掠奪的斗爭中，發(fā)展中國家逐漸形成了“七十七國集團(tuán)”；1963年當(dāng)?shù)谑藢寐?lián)合國大會(huì)討論召開貿(mào)易與發(fā)展大會(huì)時(shí)，75個(gè)發(fā)展中國家提出了一個(gè)《聯(lián)合宣言》。后又有不少發(fā)展中國家陸續(xù)加入，目前成員已增至120多個(gè)，但七十七國集團(tuán)一名則一直被沿用下來。七十七國集團(tuán)以改變舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序、建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序?yàn)槟繕?biāo)。“七十七國集團(tuán)”的形成標(biāo)志著發(fā)展中國家在國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域斗爭中由分散走向聯(lián)合。中國不是該集團(tuán)成員國，但與之保持良好的合作關(guān)系?！?1973年的“石油危機(jī)”有哪些表現(xiàn)？（油價(jià)上漲、油源減少、美國人的日常生活受到嚴(yán)重影響、美國經(jīng)濟(jì)下滑。）○ 透過石油危機(jī)，你能得出什么結(jié)論？（阿拉伯國家不甘心繼續(xù)做帝國主義廉價(jià)的原油輸出國，而決心自己主宰自己的命運(yùn)，他們充分發(fā)揮自身的能源優(yōu)勢，使阿拉伯國家經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展。第二課共和國的風(fēng)雨歷程 課程標(biāo)準(zhǔn)11 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。教學(xué)要求，認(rèn)識(shí)新中國成長的利歷程及在這一歷程中經(jīng)歷的曲折，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力?？姑涝惺堋皟蓮椧恍恰本?。新課教學(xué)：教師用幻燈出示材料和反映當(dāng)時(shí)亞洲形勢的地圖,讓學(xué)生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對(duì)中國赴朝作戰(zhàn)原因的思考。１９５０年６月２５日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。６月２７日，美國總統(tǒng)杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽。材料二、１９５０年９月１５日，以美國為首的“聯(lián)合國軍”７５０００人在朝鮮西海岸的仁川港登陸。１０月１日，美偽軍越過三八線，隨后侵占平壤，并繼續(xù)向中朝邊境的鴨綠江進(jìn)犯。（注：此材料和書本第12頁開頭內(nèi)容相同）○面對(duì)這種形勢，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請(qǐng)求，作出了怎樣的決策？（抗美援朝、保家衛(wèi)國）○請(qǐng)聯(lián)系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝？（教師可先讓學(xué)生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點(diǎn)，師生互動(dòng)完成。③朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進(jìn)。）對(duì)抗美援朝經(jīng)過和結(jié)果的教學(xué) 教師呈現(xiàn)抗美援朝經(jīng)過的大事年表1950年10月8日，中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)。1950年12月至1951年1月，志愿軍發(fā)動(dòng)了第三次戰(zhàn)役。1950年４月至6月，志愿軍又取得第五次戰(zhàn)役的勝利。1952年4月，李奇微下臺(tái)，克拉克接任“聯(lián)合國軍總司令”。1952年10月10日發(fā)動(dòng)了上甘嶺戰(zhàn)役。歷時(shí)３年零３２天的朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束?！鹱寣W(xué)生說說自己對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役的了解情況，并說出其意義。）○學(xué)生討論：抗美援朝戰(zhàn)爭為什么能取得勝利？（黨的英明決策和正確指揮、全國人民的大力支持、志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗、抗美援朝是一場正義的反侵略戰(zhàn)爭是勝利的主要原因。第二課時(shí) 進(jìn)入社會(huì)主義 教學(xué)導(dǎo)入：教師提問：1949年中華人民共和國成立，中國有沒有進(jìn)入社會(huì)主義？為什么？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)拔）教師提問：中國何時(shí)進(jìn)入社會(huì)主義？（1956年農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)三大社會(huì)主義改造完成，即三大改造完成的意義）新課教學(xué)：關(guān)于對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的教學(xué)。為此，土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走合作化道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。教師提問：什么是農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造？ 學(xué)生按書本回答，讓學(xué)生先有個(gè)總體概念。實(shí)行積極領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步前進(jìn)的方針。對(duì)手工業(yè)社會(huì)主義改造的教學(xué)。對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的教學(xué)。(教師分析：為了使民族資本主義工商業(yè)經(jīng)過國家資本主義，逐步過渡到社會(huì)主義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了加工定貨、統(tǒng)購包銷、經(jīng)銷代銷、公私合營等一系列從低級(jí)到高級(jí)的國家資本主義的過渡形式。三大改造的教學(xué)也可列表教學(xué)項(xiàng)目農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)方針積極發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)贖買原則自愿互利方法典型示范，逐步展開加工訂貨，統(tǒng)購包銷，公私合營步驟農(nóng)業(yè)互助組（社會(huì)主義萌芽性質(zhì)）初級(jí)合作社（半社會(huì)主義性質(zhì)）高級(jí)合作社（完全社會(huì)主義性質(zhì)）初級(jí)國家資本主義 高級(jí)國家資本主義 全行業(yè)公私合營教師收集圖片，讓學(xué)生從中感悟并說出工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和被改造分子參加祖國建設(shè)的巨大熱情。第三課時(shí) 失誤與挫折 教學(xué)導(dǎo)入：教師回顧一五計(jì)劃成就并補(bǔ)充中共八大內(nèi)容：1956年9月，中共八大在北京召開，大會(huì)指出了我國的主要矛盾、今后的主要任務(wù)、堅(jiān)持黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度。按常規(guī)中國的社會(huì)主義建設(shè)將在中共八大的正確路線指引下高歌猛進(jìn)，但事實(shí)又是怎樣呢？教師可在課前布置學(xué)生調(diào)查作業(yè)，從長輩或從書本上等種途徑去了解中國在1958——1976年10月間發(fā)生的失誤與挫折各有哪些？ 新課教學(xué)：關(guān)于“大躍進(jìn)”的教學(xué)。材料二：在工業(yè)上，錯(cuò)誤地確定了全年鋼產(chǎn)量１０７０萬噸的指標(biāo)，全國幾千萬人掀起了“全民大煉鋼鐵運(yùn)動(dòng)”，并且“以鋼為綱”，帶動(dòng)了其它行業(yè)的“大躍進(jìn)”。經(jīng)驗(yàn)很快傳開，頓時(shí)，田野間的小土爐星羅棋布，火光沖天。結(jié)果練出的鋼可想而知。有何危害性?(“大躍進(jìn)”打亂了國民經(jīng)濟(jì)秩序，浪費(fèi)了大量的人力物力，破壞了自然資源,造成了工農(nóng)業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào))關(guān)于“村人民公社化運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)。人民公社的特點(diǎn)：一大二公。在人民公社內(nèi)部，從生產(chǎn)資料所有、分配制度、交換關(guān)系乃至社員的生活資料都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“公”字，不顧生產(chǎn)力水平低下的狀況，在公社范圍內(nèi)實(shí)行平均分配、無償調(diào)撥、義務(wù)勞動(dòng)，以及把生產(chǎn)隊(duì)以至社員的生產(chǎn)資料和生活資料無償?shù)厥諝w公社所有，一度盛行吃白飯，實(shí)行工資制和供給制。其結(jié)果損害了群眾的利益，挫傷了社員的積極性，妨礙和破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的消極影響。教師補(bǔ)充文化大革命的原因：毛澤東錯(cuò)誤地估計(jì)了形勢，認(rèn)為黨和國家面臨資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)；黨內(nèi)個(gè)人專斷，個(gè)人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，民主集中制遭到破壞和削弱；林彪、江青反革命集團(tuán)利用、助長了毛澤東的錯(cuò)誤。（破四舊、貼大字報(bào)、開批斗會(huì)。○結(jié)合民主和法制建設(shè)要求，我們從中吸取什么教訓(xùn)？（必須堅(jiān)持黨的民主集中制，防止個(gè)人崇拜，同時(shí)要加強(qiáng)法治宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識(shí)）第四課時(shí) 成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐 教學(xué)導(dǎo)入：關(guān)于時(shí)代楷模的教學(xué)。課堂上讓學(xué)生講述并總結(jié)他們的時(shí)代精神。雷鋒：愛憎分明的階級(jí)立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級(jí)斗志。具體而言，他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。具體而言，焦裕祿同志團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)蘭考人民排內(nèi)澇、戰(zhàn)風(fēng)沙、治鹽堿，不僅找到了改變貧窮面貌的根本途徑，而且為蘭考的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。李四光：熱愛祖國、創(chuàng)新求實(shí)和服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身地質(zhì)，艱苦奮斗的精神。關(guān)于“兩彈一星”精神的教學(xué)。（1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功）。12 列舉實(shí)例，說明改革開放以來中國發(fā)生了巨大的變化（二）教材分析，從此我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。“一國兩制”的偉大構(gòu)想，嘗試分析“一國兩制”的重大意義。，我國外交事業(yè)經(jīng)歷的幾個(gè)階段；通過具體事例，領(lǐng)會(huì)我國外交取得的重大突破，以及奉行獨(dú)立自主和平外交政策所取得的成就。從時(shí)間上看，教材以1978年十一屆三中全會(huì)的召開為劃分我國社會(huì)主義建設(shè)前后兩個(gè)時(shí)期的標(biāo)志。具體而言，教材從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、統(tǒng)一大業(yè)和外交事業(yè)等幾個(gè)方面展示了我國在現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期取得的重大成就與中國大地發(fā)生的巨大變化。會(huì)議作出了把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)行對(duì)內(nèi)改革與對(duì)外開放是這一政策的必然產(chǎn)物?！啊粐鴥芍啤c統(tǒng)一大業(yè)”──主要圍繞鄧小平提出的“