【文章內容簡介】 彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭， 商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。 于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰： “ 五日不雨可乎？曰： ‘ 五日不雨則無麥 ’ 十日不雨可乎？曰： ‘ 十日不雨則無禾 ’ 無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興而盜賊滋熾，則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？ ” 即以名亭，又從而歌之，曰： “ 使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？名曰太守，太守不有。歸之天子，天子曰不然。歸之造物，造物 不自以為功。歸之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。 ” 提示：本文是一篇別開生面的亭臺記，寫于宋仁宗嘉祐七年（ 1062），蘇軾時年 26歲，在陜西鳳翔太守幕府擔任簽書判官。這一年的暮春四月，鳳翔地區(qū)久旱逢雨，恰好官署旁邊的一座官亭新落成，作者喜情難抑，命名這個亭為 “ 喜雨亭 ” ，并欣然作了這篇 “ 記 ” 。 作為一篇亭臺記，作者并不僅僅在 “ 亭 ” 字上做文章，而是通過巧妙的構思，把建亭跟喜雨這兩件原本不相干的事有機地聯(lián)系在一起，潑墨寫 “ 雨 ” ，寫 “ 喜 ” ，從而提煉出關心民生疾苦、與民同憂同樂的積極主題，這是很富匠心的，閱讀 時宜引導學生潛心體會。 2． 與朱元思書 吳 均 風煙俱靜，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 提示：文章第一段總敘自富陽至桐廬的景色，空靈清澄，境界開闊，并以 “ 奇山異水，天下獨絕 ” 八 個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其山光水色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。下文先寫 “ 異水 ” ，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美。著重突出穩(wěn)靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、 “ 天下獨絕 ” 的個性特征。接著寫 “ 奇山 ” 。從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，使水更顯其靈性。山有水相映，使山更增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它們融為一 個有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又深幽的 “ 獨絕 ” 意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉傾倒而心曠神怡了。 3．薦讀《十五夜望月》（王建） 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 提示：月光照在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了皎月的刺眼驚擾，先后進入了夢鄉(xiāng)。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？三、四句推己及人，點出秋思。這首詩意 境很美，詩人運用形象的語言，豐美的聯(lián)想，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境 附：板書設計 記承天寺夜游 繪庭中景色 月色 竹柏 尋張懷民 抒復雜情懷 賞月的欣喜 漫步的悠閑 教學后記：學生能 了解兩篇短文的作者及寫作背景，了解兩篇短文的思想內容，并能理解作者豐富微妙的思想感情。 28 觀潮 ● 教學目標 知識目標 1．積累詞語，包括生字和一些常用詞，如 “ 方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干 ” 等詞語 。 2．了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。 能力目標 1．反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。 2．提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。 3．教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。 德育目標 本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。 ● 教學重點 精彩的場面描寫，精巧的結構安排。 ● 教學難點 引導學生 了解南宋時的觀潮活動。 ● 教學方法 1．誦讀教學法。讀 — 講 — 讀，以讀代講，以講促讀。 2．討論法與點撥法相結合。 3．比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。 ● 教具準備 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料 ● 課時安排 3課時 ● 教學過程 第一課時 ［教學要點］ 朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結構安排；比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學習進行改寫。 ［教學步驟］ 一、導語設計 同學們看過漲潮的壯觀景象嗎 ？下面請同學們觀看被前人稱為 “ 壯觀天下無 ” 的世界第一大涌潮 —— 錢江涌潮。 多媒體顯示：錢江涌潮 教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起 “ 千堆雪 ” 。雙龍相撲 “ 碰頭潮 ” 、白練橫江 “ 一線潮 ” 、蛟龍脫鎖 “ 回頭潮 ” 和月影銀濤 “ 夜半潮 ” 吸引著無數(shù)來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的 “ 觀潮節(jié) ” ，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。 二、背景簡介 錢塘江大潮，古人稱之為 “ 壯觀天下無 ” 。它的形成與其獨具的自然條件密 切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。 南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。 三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。 1．教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。 2．學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。 教師分發(fā)文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。 資料內容如下： （ 1）讀準字音： 雷 霆 （ t237。nɡ） 楊誠 齋 （ zhāi） 艨艟 （ m227。nɡ chōnɡ）如 履 平地（ lǚ） 倏 爾（ shū） 一 舸 無跡（ ɡě） 善 泅 （ qi） 僦賃 （ ji249。 l236。n） 羅 綺 （ qǐ） 鯨 波（ jīnɡ） （ 2）辨明詞義： 既望 （望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六） 方 其遠出海門（當 ?? 時） 則玉 城 雪嶺（城墻） 倏 爾黃煙四起，人物 略 不相睹（突然；一點點） 皆披發(fā) 文 身（畫著文彩） 江干 上下十余里間（江岸） 珠翠羅綺 溢目 （滿眼） 溯迎 而上， 出沒 于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)） 3．以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。 4．選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。 5．多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。 譯文如下： 吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示 他們的技藝。 學生評點： “ 吳兒善泅者數(shù)百 ” 應翻譯為 “ 幾百個善于泅水的吳中健兒 ” ； “ 旗尾略不沾濕 ” 應譯為 “ 旗尾一點也不被水沾濕 ” 。 教師提示：文言文翻譯應遵守 “ 信 ”“ 達 ”“ 雅 ” 三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風采。 第二課時 四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排 1．理清文章思路 學生齊讀課文，逐段概括段意。 明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。 2．根 據(jù)文章內容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。 選兩位同學描述，其余同學補充。 學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入海口涌起的時候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。 教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用 “ 如銀線 ”“ 玉城雪嶺 ”“ 如雷霆 ”“ 吞天沃日 ” 幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形 象生動地表現(xiàn)了出來。 多媒體顯示： 學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。 學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的 “ 敵船 ” ，隨著波浪流走了。 教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣 勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在 “ 煙消波靜 ” 的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。 學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。 3．賞析文章精巧的結構安排。 提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。 學生討論，明確：全文著眼點在 “ 潮 ” 上，立足點在 “ 觀 ” 上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面 描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。 學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。 五、課堂小結 我們領略了世界第一大涌潮 —— 錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于 2021年 4 月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個 “ 世界遺產(chǎn) ” 。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分 “ 遺產(chǎn) ” 。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美 好的明天而奮發(fā)努力吧。 六、課堂練習 投影顯示： 把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。 酒泉子 潘 閬 長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。 弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。 教師指導：改寫是在原題材的基礎上進行再創(chuàng)作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必須充分理解原文的思想內容和表 現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。 本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。 學生構思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。 七、布置作業(yè) 1．熟讀課文，背誦第一自然段。 2．完成下列補充練習 多媒體顯示： 翻譯下列句子： ① 方其遠出 海門，僅如銀線。 ② 既而盡奔騰分合五陣之勢 ③ 出沒于鯨波萬仞中 ④ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。 3．完成課上的改寫練習。 ● 板書設計 第三課時 ● 活動與探究 一、說話訓練 假如你負責海寧市有關錢江潮申報 “ 世界遺產(chǎn) ” 一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發(fā)言。 二、寫作訓練 請你展開想像，把文中的四幅畫面改寫成四個場景描寫的片斷，用第一人稱改寫。 三、開放探究 閱讀下文，回答問題 右溪記 道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈， 不可名狀。清流