【正文】 為第 1自然段，寫右溪的位置、特點和兩岸的景色。 附：板書設(shè)計 觀 潮 海潮圖 雄偉壯觀 演習(xí)圖 場面宏偉 正面描寫 武藝高強 與側(cè)面烘 弄潮圖 身懷絕技 托相結(jié)合 觀潮圖 盛況空前 教學(xué)后記：學(xué)生能 掌握本課的詞語，了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況，注重對文言文閱讀能力的提高和培養(yǎng)。高臺下瞰，如在指掌。 注：禁中：宮中，帝王居住的地方，禁止常人入內(nèi)，所以叫禁中。 譯文：宮中體例，（天子、皇后）這時是在 “ 天高圖畫 ” 堂上觀潮。京都的游人遠遠地向（堂）上望去，（只見天子儀仗）黃傘、雉尾扇在九天之上，真像神臺、仙島啊。先 從民間婦女的打扮、游人的衣著、車馬的眾多、食品的漲價、地方的擁擠等方面寫起，又寫了宮中觀潮的排場，寫出了觀潮者眾多，從而顯示了觀潮場面的熱鬧。字公瑾，號草窗，祖籍濟南（今屬山東），流寓湖州（今浙江吳興縣）。理宗淳祐中為義烏令，景定初任浙西帥司幕官。度宗咸淳中，監(jiān)杭豐儲倉。著作頗多，以輯錄舊聞為主，《齊東野語》《武林舊事》《癸辛雜識》《浩然齋 雅談》《云煙過眼錄》等，都富有學(xué)術(shù)價值，所選《絕妙好詞》，也保存了不少詞人的作品。詩集有《草窗韻語》，又名《蠟屐集》。其早期詞作多表現(xiàn)舊時文人所謂風(fēng)雅生活，立意不高，但音律和諧，文字精美， “ 獨標(biāo)清麗，盡洗靡曼 ” ?！兑惠嗉t 周密能文工詩，《蹇材望》一文，為外示忠貞、內(nèi)懷奸詐之徒畫像，落墨不多， 形象生動，諷刺辛辣?！队^潮》是他的一篇精彩靈動的美文。 （ 1）清晰的層次之美 全文三百來字，共有四個段落，可分為兩個清晰的層次。江中壯美之景分為三個典型場景：浙江怒濤、水軍演習(xí)、吳兒弄潮。 文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上。 （ 2）精彩的描摹之美 全文以描寫為主，作者像一位高明的攝影大師，極善抓拍典型場景和特寫鏡頭。水軍云集的場景：巨艦數(shù)百，分列布陣，旌旗刀槍，森嚴(yán)壁壘。吳兒弄潮則突出其踩波踏浪的姿 勢： “ 披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕 ” ，其勇猛之態(tài)，陽剛之氣，技藝之精，令人拍案稱奇。文中無論是江中奇景還是江岸盛況，均描摹得氣勢恢宏，酣暢淋漓。第二段中，描寫交戰(zhàn)場面 “ 黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山 ” ，接著筆峰陡轉(zhuǎn)，“ 煙消波靜 ”“ 一舸無跡 ” ，以倏然而至的靜態(tài)反襯先前攻勢的猛烈，蘊含著對水軍行進速度之快、變化之奇的高強本領(lǐng)的贊譽之情。 以上三點，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！段淞峙f事》一書系周密于宋亡之后所寫，內(nèi)容主要追記南宋歲時風(fēng)俗、市井瑣細(xì)，兼及游觀之盛、娛樂之資，相當(dāng)詳備細(xì) 致；而滲透于其中的，又是一種 “ 惻惻興亡 ” 的盛衰感慨。對此，另外幾部杭州的風(fēng)俗志（《都域紀(jì)勝》《西湖老人繁勝錄》和《夢粱錄》）都先已有過記述，不過都遠不如此文生動形象。它用動態(tài)的 “ 鏡頭攝像法 ” 描寫了初來之狀（ “ 僅如銀線 ” ）、既來之狀（ “ 既而漸近，則玉城雪嶺 ” ），又配之以 “ 音響效果 ” （ “ 大聲如雷霆 ” ），收到了文字盡管簡約而令人視聽不暇應(yīng)接的藝術(shù)功效。其中的 “ 場景 ” 又多次轉(zhuǎn)換：先是 “ 艨艟數(shù)百，分列兩岸 ”和乘騎弄旗、舞刀弄 槍于水面的雄偉場面；接著寫兩軍（假設(shè)的軍事演習(xí)）交戰(zhàn)、硝煙彌漫的場面；最后寫煙消波靜、 “ 敵船 ” 匿跡的場面。 第三層寫 “ 弄潮兒 ” 的競技，他們披發(fā)文身，手持大旗，爭相逆潮而上；雖于鯨波萬頃之中，卻能不濕旗尾！讀后使人為之咋舌鼓掌。讀到這里，雖然文字嘎然而止，但作者在提筆追憶往事時的那種 “ 時移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢寐 ” 的興亡盛衰之感，卻又 “ 言在紙外 ” 地悄然升起矣。首先，它剪裁得當(dāng)，敘寫井然，給人以場面多變而層次井然的印象；其次，它語言簡練，卻又描繪細(xì)致，又給人以 “ 尺幅之中展千里之勢 ” 的藝術(shù)享受。 29 湖心亭看雪 ● 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．積累一些文言實詞、虛詞。 3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 。 能力目標(biāo) 1．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格。 3．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 ● 教學(xué)重點 1．深入理解本文的寫景特點。 ● 教學(xué)難點 理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。本文文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生自讀課文，把握文 意不成問題。 ● 教具準(zhǔn)備 多媒體 ● 課時安排 3課時 ● 教學(xué)過程 第一課時 ［教學(xué)要點］ 作者及背景簡介；學(xué)生朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意；揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生把握 “ 白描 ” 這一描寫手段，賞析作者的語言風(fēng)格；分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色，在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達方式綜合運用。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計 冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每 一個點上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。 二、作者及背景簡介 多媒體顯示： 張岱（ 1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文 見 長。 張岱曾有《自題小像》一文， “ 功名耶落空，富貴耶如夢。之人耶有用沒用？ ” 覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。 三、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。）衣 霧 凇 （ sōnɡ） 沆碭 （ h224。nɡ） 一 芥 （ ji226。 （ 1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。 （ 3）教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。 四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語言風(fēng)格 1．多媒體顯示文中描寫雪景的文字： 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 選一位同學(xué)翻譯，學(xué)生明確：湖上彌漫 著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。 2．學(xué)生齊讀該段文字，想像畫面。 3．學(xué)生用自己的語言描述想像中的西湖雪景，體味白描手法的運用。什么是白描呢？ 多媒體顯示： 白描是一種描寫的方法。作為一種描寫方法，是指抓住 事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。 教師講解：文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。 學(xué)生明確：《三峽》中 “ 自三峽七百里中， 兩岸連山，略無闕處 ” 直寫山 “ 連 ” ； “ 夏水襄陵，沿溯阻絕 ” 直寫大水猛漲，江水汪洋。 5．多媒體顯示白描手法用于寫人的范例，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用這種方法。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 6．學(xué)生背誦西湖雪景的文字，總結(jié)作者的語言特色。 第二課時 五、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色 1．學(xué)生齊背課文。 明確：敘事是行文的線索。 但是敘事中處處有情。再如 “ 獨往湖心亭看雪 ”“ 舟中人兩三粒 ” ，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。 景中有情，情景交融。 3．學(xué)生齊背課文。 學(xué)生共同回憶《江雪》，背誦 “ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 ” 學(xué)生思考，交流?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。 七、課堂小結(jié) 張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運用嫻熟老練，渾然天成；寫景、敘事、抒情水乳交融，渾化無跡；文中所展示的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對待。 2．研討與練習(xí)第三題。 2．學(xué)習(xí)運用記敘、描寫、抒情三種表達方式相融的寫法寫一篇文章，不少于 500字。 二、關(guān)于舉辦讀書交流會的設(shè)想 課外搜集描寫西湖的詩文，了解有關(guān)西湖的文化，召開一次以 “ 文人眼中的西湖 ” 為主題的讀書交流會，開闊學(xué)生的視野。 四、開放探 究 閱讀張岱《西湖七月半》，了解感受明末杭州一帶士庶僧俗七月十五之夜賞月游湖的風(fēng)俗，理解文章精到而簡潔的議論，細(xì)致生動的描述?？雌咴掳胫?，以五類看之。 杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。少刻興盡，官府 席散，皂隸喝道去。岸上人亦逐隊趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。斷橋石磴始涼。此時月色如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)颒（ huǐ）面，向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出，吾輩往通聲氣，抗與同坐。月色茶涼，東方將白，客方散去。 提示：本文寫西湖七月半看月的風(fēng)俗，它很鮮明地表現(xiàn)了作者鄙視那些達官貴人豪富無賴和追求風(fēng)雅生活的思想感情。第一類是達官顯貴，第二類是名娃閨秀，第三類是名妓閑僧，第四類是一些市井無賴、浪蕩公子，第五類是一些鄙棄世俗、厭惡繁華的高潔之士。作者將前者引為同類，對后者加以嘲諷鄙棄。第三段寫真正懂得看月和領(lǐng)略湖光山色的，只有作者和一些風(fēng)雅之士，西湖七月半的湖山之美也到此刻才顯露出來： “ 月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)颒面。 關(guān)鍵語 句翻譯如下： 以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞，大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。大船小船一齊靠岸，別的什么都看不見，只見篙打著篙，船撞著船，肩摩肩，面看面罷了。 譯文：這時月亮像新磨的鏡子，山也重新整妝，湖也重新洗面，山水都重新顯出明凈潔白的顏色。吾輩縱舟， 酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢甚愜。我們把船放開，酣睡在十里荷花之中，香氣撲人，清靜的夢境使人感到非常恬適。 附： 備課資料 課文賞析 1．冰雪世界 孤高情懷 —— 談張岱的《湖心亭看雪》 俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時說過這樣一句話： “ 簡潔是才力的姊妹，寫 得有才華就是寫得短。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生。能把如此闊大的世界和深長的情感納于一百多字的小品之中，而且給人留下悠悠不盡的余韻和遐想，這樣的人，當(dāng)然稱得上是一位文章高手。 “ 崇禎五年十二月，余 住西湖 ” 。這是用史筆來寫小品。另外，作者開頭用明崇禎年號也是別有深意的?！逗耐た囱芬彩侨绱耍髡咭源藖肀硎咀约翰煌蕠牟偈?。這句在結(jié)構(gòu)上可謂橫空出世，突兀而來，使人陡生荒寒之感。這兩句突出一個 “ 絕 ” 字，但卻是從聽覺上著眼的，大雪后的湖山是一個靜寂的世界，鳥不敢飛，人不敢行，甚至連氣也不敢透，連空氣也仿佛被凍結(jié)了。 “ 是日，更定矣，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪 ” 要看雪，偏偏選擇夜深人靜、寒氣倍增的時刻，寧可披著皮袍、帶著火爐也要一人獨往，不愿看見人，也不愿人看見，這在常人眼中當(dāng)然是一種癡舉，但這個 “ 癡 ” 字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷??！當(dāng)然，深夜觀雪，也反映了作者不同流 俗的美學(xué)趣味。 “ 霧凇沆碭 ” 是形容湖面上雪花水氣混濛不分，茫宕一片之態(tài)。這句把大雪蓋地的靜穆與水氣、云霧的上下混融糅為一體，做到動靜相承，既寫出雪的精神也寫出 了雪的氣象。這是對湖心亭雪景的總體描繪。作者通過這些高度準(zhǔn)確而形象的數(shù)量詞，暗寫出視線的移動、景物的變化，讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進，空間正在不斷地位移，這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟，這正是作者極力要抒發(fā)的人生感慨。這樣虛虛實實，更給人一種朦朧蒼茫的夜間觀雪感受。下面是記夜觀雪景時的感受，手法轉(zhuǎn)為抒情： 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐，正沸。 ”拉余同飲。問其姓氏，是金陵人，客此。叵料此時此刻卻有兩人鋪氈對坐 ，而且 “ 童子燒酒爐，正沸 ” ，可見已觀雪多時了。但作者不寫自己的驚奇，反寫二客 “ 見余大喜 ” ，不說自己超俗脫塵，卻讓客人來發(fā)此感慨。既然雙方都視對方為知己，于是就會有 “ 酒逢知己千杯少 ” 之舉。況且，雙方在飲酒中除剛見面時的一句驚嘆外更無別辭，甚至連雙方姓名也不知道。 從結(jié)構(gòu)上來看，這段同上段文意綰合得異常巧妙，如果說上段是欣賞湖中之雪景，那么此段則是欣賞湖中賞雪之人；如果說上段是寫雪的精神和氣象，此段則是表現(xiàn)作者的主觀精神和性格。這種布局謀篇的功力，實在是大家的手筆。但作者并不就此擱筆，卻在長河迢遞處又生波瀾，使文章又蕩開了一層，通過舟子之口道出對這次夜游的看法： 乃下船，舟子喃喃曰： “ 莫說相 公癡，更有癡似相公者！ ” 大雪奇寒，人鳥聲俱絕，相公卻要出外觀雪；要觀雪，又偏揀 “ 更定 ” 之后擁毳衣爐火獨往，這在船家看來，是不可理解的 “ 癡 ” 舉。通過他的喃喃自語，把人們與作者情感上的隔膜，把作者別有懷抱、孤高冷寂的品格都生動地表現(xiàn)了出來。這種不理解即使作者引以自矜、自得，又使作者深深地感到孤獨和傷感。蘇東坡說： “ 若把西湖比西子，淡妝濃抹總