【正文】 /無(wú)與為樂(lè)者 遂 /至承天寺 //尋張懷民 庭下 /如積水空明 水中 /藻荇交橫 蓋 /竹柏影也 但 /少閑人 //如吾兩人者耳 教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。 （ 1）學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句。 教師提示一些重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文句。（念，想；遂，于是，便；至，到。） ③ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋 竹柏影也。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。 （ 4）教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書(shū)，理清全文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 四、涵泳品味寫景的妙處 1．提問(wèn)：找出文中描寫月色的句子。 2．提問(wèn)：全句無(wú)一 “ 月 ” 字，而又無(wú)一字不在寫 “ 月 ” ，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。 明確：先寫月色， “ 積水空明 ” ，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫水中之物， “ 藻、荇交橫 ” ，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出 “ 蓋竹柏影也 ” 可以推想見(jiàn)月色之濃。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。 1．月色入戶，欣然起行。 3．懷民亦未寢，相與步于中庭。 選四位同學(xué)品評(píng)分析，其余同學(xué)補(bǔ)充。 2．含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆， “ 尋張懷民 ” ，張懷民才是他賞月的相知好友。 4．考慮作者當(dāng)時(shí)的處境。一個(gè) “ 閑 ” 字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。 六、課堂小結(jié) 蘇軾遭遇 “ 文字獄 ” ，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。 七、比較閱讀，欣賞兩篇寫景短文的意境 1．學(xué)生齊背兩篇短文。 學(xué)生小組交流，然后選擇較好的發(fā)言人全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所展示的自然美和作者的人情美。 2．研討與練習(xí)第三題。 二、關(guān)于舉辦讀書(shū)交流會(huì)的設(shè)想 古今中外詠月的詩(shī)文有很多，請(qǐng)課余時(shí)間 搜集相關(guān)資料，舉辦一次以 “ 月 ” 為主題的讀書(shū)交流會(huì)。 方今仲秋風(fēng)起，平原彯色，水鳥(niǎo)立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂心辭矣。 提示：作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時(shí)值八月，秋風(fēng)颯爽，原野舒闊，水鳥(niǎo)集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。其實(shí)不然，作者復(fù)雜而微妙的感情恰恰融會(huì)其間。屈原的 “ 余不能變心以從俗兮， ??雖九死其猶未悔 ” ，文天祥的 “ 臣心一片磁針石，不指南方誓不休 ” 就屬于這一類型。他們懺悔以往的行為，盡力磨去自己身上的棱角與鋒芒，認(rèn)為 “ 三十氣太壯，胸中多是非 ” ，表示從此要 “ 面上滅除憂喜色，心中消盡是非心 ” 。清兵入關(guān)后的錢謙益、吳偉業(yè)就是如此。他對(duì)掌權(quán)者的排擠、迫害采取一種超然物外的態(tài)度，認(rèn)為只要 “ 游于物之外 ” ，則 “ 無(wú)所往而不樂(lè) ”（《超然臺(tái)記》），命運(yùn)的撥弄反倒給他創(chuàng)造出另外一種生活樂(lè)趣。這篇《記承天寺夜游》同樣表達(dá)了他在貶謫中坦然的心緒，曠達(dá)的情懷，以及對(duì)生活中的另一種美感 —— 閑適淡雅之美的領(lǐng)悟和追求。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無(wú)難。所可知者， 常 行于所當(dāng) 行，常止于不可不止，如是而已矣！ （《文說(shuō)》） 《記承天寺夜游》全文只八十四字，就像一篇信手記下的日記，但它絕不是如同 “ 在平地滔滔汩汩 ” ，而是仿佛在山石間曲折穿行，抒情插于記事、描景之中，閑曠的情懷表現(xiàn)在如水的月色和靜謐的氛圍里。但起句平平，然后在平易中起波瀾，這方是大家作法。 “ 解衣欲睡 ” 是倦怠無(wú)興致， “ 欣然起行 ” 卻活躍興致高。而造成這種轉(zhuǎn)換的契 機(jī)則是 “ 月色入戶 ” 。二是由于貶斥之中的孤獨(dú)和無(wú)聊，他企圖在大自然的美景中排除紛憂，獲得慰藉；在月的世界中來(lái)尋求一種污濁的官場(chǎng)和喧鬧的塵世所沒(méi)有的靜謐的心境和純潔的氛圍。同年十二月被貶往黃州，雖然給了個(gè)檢校水部員外郎黃州團(tuán)練副使的頭銜，實(shí)際上是作為政治 犯交地方官監(jiān)管，不準(zhǔn)簽署文件，處理公務(wù)，甚至連行動(dòng)自由也受到限制。這也就是在文中所說(shuō)的 “ 念無(wú)與為樂(lè) ” 。接下去，作者寫他在月下尋友。張懷民到黃州后寓居在承天寺，并在寺旁筑一亭，蘇軾題名為 “ 快哉亭 ” ，蘇軾的弟弟蘇轍還寫了篇《黃州快哉亭記》，在記中他稱贊張懷民 “ 不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間 ” ，可見(jiàn)他是個(gè)寄情于山水、 不以貶謫為念的曠達(dá)之一。這個(gè) “ 亦 ” 字大有講究：首先，它暗暗證實(shí)，張懷民確與蘇軾同調(diào)；其次，作者與張懷民是 “ 心有靈犀一點(diǎn)通 ” 的；再次，作者未寢，張懷民亦未寢，這為后面的 “ 但少閑人如吾兩人耳 ” 結(jié)論做了鋪墊。 以上是敘事，寫作者由夜寢而見(jiàn)月，由見(jiàn)月而起興，由起興而尋人。作者寫月色用了十八個(gè)字： “ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫 —— 蓋竹柏影也。究 其原因，不外三點(diǎn)。三句之中沒(méi)提一個(gè)月字，但給人的感覺(jué)卻是月光無(wú)處不在。其二，比喻能擺脫陳俗的舊套。一般人寫月色，總是說(shuō)月色如水，這雖很準(zhǔn)確，但顯得陳舊。這本身就比單純說(shuō)月光如水顯得生動(dòng)。那么這些藻荇怎么跑到院內(nèi)來(lái)了呢？作者在 一番設(shè)疑后再一句點(diǎn)破： “ 蓋竹柏影也。其三，動(dòng)靜相承，給月色增添十分詩(shī)意。動(dòng)靜相承，給我們勾畫出了一個(gè)淡雅而又具有風(fēng)韻的詩(shī)化的透明世界。 文章的最后一段，寫作者在空明月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。 “ 但少閑人 ” 的內(nèi)涵很豐厚，表面上看，他似乎是說(shuō)自己與懷民因遭貶斥，無(wú)所事事，故多閑暇，才會(huì)有這閑情逸致來(lái)夜賞明月；實(shí)際上它是對(duì)碌碌人生的否定和庸庸官場(chǎng)的鄙視，也是對(duì)宦海浮沉的解脫和受誣遭貶的排遣。這就是作者對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟，也就是這篇散文的 “ 文眼 ” 所在。江邊的十月中旬，應(yīng)該很凄清了，承天寺也并非名剎，然而月色入戶，使得作者感到高興，到了寺中，恰巧張懷民也沒(méi)有入睡，便一道閑步于中庭。《唐宋十大家全集錄 讀之覺(jué)玉宇瓊樓，高寒澄澈。文章本寫月夜小游，卻頗有禪味。這是說(shuō)得很有識(shí)見(jiàn)的?！赌鲜贰繁緜鞣Q他 “ 遇物便了，言無(wú)煩舛 ” 。 謝中書(shū)即謝徵，其任中書(shū)郎時(shí)，弘景已 70有余。文末的謝康樂(lè)為劉宋謝靈運(yùn)，他也愛(ài)好山水，寫了不少山水詩(shī)，后來(lái)被殺，末句可能有悼念之意。為什么他能把自然界中常人還不曾體驗(yàn)到的美感，以數(shù)十字?jǐn)z取到筆底呢？這里也有作者自己的 “ 境界 ” 。 當(dāng)然，這里還有兩個(gè)條件：一是這些審美習(xí)慣必須是健康的干凈的，不能 離開(kāi) “ 善 ” 的要求；二是讀者自身也必須有素養(yǎng)。古者有喜，則以名物，示不忘也。其喜之大小不齊，其示不忘一也。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹(shù)，以為休息之所。既而彌月不雨，民方以為憂。丁卯大雨，三日乃止。 于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰： “ 五日不雨可乎？曰： ‘ 五日不雨則無(wú)麥 ’ 十日不雨可乎？曰： ‘ 十日不雨則無(wú)禾 ’ 無(wú)麥無(wú)禾，歲且薦饑，獄訟繁興而盜賊滋熾，則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂(lè)于此亭者，皆雨之賜也。一雨三日，伊誰(shuí)之力？名曰太守，太守不有。歸之造物，造物 不自以為功。吾以名吾亭。這一年的暮春四月，鳳翔地區(qū)久旱逢雨，恰好官署旁邊的一座官亭新落成，作者喜情難抑，命名這個(gè)亭為 “ 喜雨亭 ” ，并欣然作了這篇 “ 記 ” 。 2． 與朱元思書(shū) 吳 均 風(fēng)煙俱靜，天山共色。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。下文先寫 “ 異水 ” ，作者以精練清新的筆觸，從靜、動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)描繪富春江的江水之美。接著寫 “ 奇山 ” 。全文山水分寫，交互生輝。山有水相映，使山更增其生機(jī)。 3．薦讀《十五夜望月》（王建） 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。蕭森的樹(shù)蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這首詩(shī)意 境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的聯(lián)想，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 記承天寺夜游 繪庭中景色 月色 竹柏 尋張懷民 抒復(fù)雜情懷 賞月的欣喜 漫步的悠閑 教學(xué)后記：學(xué)生能 了解兩篇短文的作者及寫作背景，了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并能理解作者豐富微妙的思想感情。 2．了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。 2．提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 德育目標(biāo) 本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。 ● 教學(xué)重點(diǎn) 精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。 ● 教學(xué)方法 1．誦讀教學(xué)法。 2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎 ？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為 “ 壯觀天下無(wú) ” 的世界第一大涌潮 —— 錢江涌潮。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起 “ 千堆雪 ” 。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的 “ 觀潮節(jié) ” ，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密 切相關(guān)。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。 三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通文意。 2．學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。 資料內(nèi)容如下： （ 1）讀準(zhǔn)字音： 雷 霆 （ t237。nɡ chōnɡ）如 履 平地（ lǚ） 倏 爾（ shū） 一 舸 無(wú)跡（ ɡě） 善 泅 （ qi l236。 4．選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。 譯文如下： 吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，出沒(méi)在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示 他們的技藝。 教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守 “ 信 ”“ 達(dá) ”“ 雅 ” 三字原則。 第二課時(shí) 四、理清文章思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排 1．理清文章思路 學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第四段寫觀潮之盛。 選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。當(dāng)潮水從浙江入?？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒(méi)宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。 多媒體顯示： 學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的 “ 敵船 ” ，隨著波浪流走了。 學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。 提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面 描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。 五、課堂小結(jié) 我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮 —— 錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分 “ 遺產(chǎn) ” 。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。 六、課堂練習(xí) 投影顯示： 把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表 現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。 學(xué)生構(gòu)思，寫作。 七、布置作業(yè) 1．熟讀課文，背誦第一自然段。 ② 既而盡奔騰分合五陣之勢(shì) ③ 出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 ④ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。 ● 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三課時(shí) ● 活動(dòng)與探究 一、說(shuō)話訓(xùn)練 假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào) “ 世界遺產(chǎn) ” 一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。 二、寫作訓(xùn)練 請(qǐng)你展開(kāi)想像，把文中的四幅畫面改寫成四個(gè)場(chǎng)景描寫的片斷，用第一人稱改寫。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈， 不可名狀。佳木異竹，垂陰相蔭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。增添，補(bǔ)助）形勝?？蹄懯希檬緛?lái)者。 徘 徊 銘 彰 2．解釋下列句中加粗詞的意思 ① 南流數(shù)十步 合 營(yíng)溪 ② 悉皆 怪石 ③ 植 松與桂 ④ 遂 命之曰 “ 右溪 ” 3．開(kāi)發(fā) 右溪的價(jià)值何在？請(qǐng)選原文的句子回答。 第一層（ 段）： 。 參考答案： 1． p225。i m237。 4．第一層