【正文】 寫于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。蘇 軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。經(jīng)圣元年（ 1094）。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。宋仁宗嘉佑二年（ 1057）中進(jìn)士。（板書文題） 二、作者、寫作背景簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 蘇軾（ 1036～ 1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？ ?? 李白有 “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) ”“ 舉杯邀明月，對(duì)影成三人 ”“ 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ” ，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。 第三課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生共同賞讀《記承天寺夜游》。 六、布置作業(yè) 1．默寫課文。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 “ 實(shí)欲界之仙都 ” ，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。 教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書： 4．學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情畫意。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。 第三是晨昏變化之美。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。青林翠竹，四時(shí)俱備 ” ，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。 其次是繽紛的色彩美。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。 明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。 2．多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。 多媒體顯示，詞語(yǔ)提綱： 學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)提綱，快速背誦課文。中間的 寫景部分，先仰視“ 高峰入云 ” ，再俯瞰 “ 清流見底 ” ，再平視 “ 兩岸石壁 ”“ 青林翠竹 ” ，最后分 “ 曉 ” 與“ 夕 ” 兩層來(lái)寫。 明確：全文可分三部分。 （ 3）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。 （ 2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。 2．學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。 （ 3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）其奇者。實(shí)是 /欲界之仙都。青林 /翠竹，四時(shí) /俱備。 讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏： 山川 /之美，古來(lái) /共談，高峰 /入云，清流 /見底。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意 1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀 點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。 二、作者及寫作背景、文體簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 陶弘景（ 452～ 536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯 ?? 無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo) 學(xué)生感受文章的詩(shī)情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生注意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫景短文的畫面，品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)不同的思想感情。 2．比較法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生 朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。 ● 教學(xué)方法 1．誦讀教學(xué)法。 ● 教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。 2．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。 3．品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的 能力。 能力目標(biāo) 1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。 2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。 教學(xué)后記：學(xué)生能熟練 朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文 章優(yōu)美意境。 板書設(shè)計(jì)： （山）－－ 奇險(xiǎn) 夏 湍急 三峽 －－（美） （水）－－ 春、冬 清幽 秋 凄清 第三課時(shí) 一、背誦并墨寫課文。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！ 作業(yè)： 1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？ 結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。） 到 2021年三峽三期工程竣工，水位將抬高 175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景 觀會(huì)有怎樣的變化？ （小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā? 2021 年 10 月 26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在 135米的基礎(chǔ)上悄然漲到 ， 10月 31日，壩前水位提高到 139米。 （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年 12月 14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。） 第二課時(shí) 四、拓展延伸： 過(guò)渡： 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是 —— 三峽大壩工程。歸納起來(lái)看： 課文主要寫了三峽的哪 幾方面的自然景觀？（山水。 過(guò)渡： 聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老 師交流解決）。（多媒體課件） 請(qǐng)大家齊讀課文。 教師范讀課文。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。 【輔助教具】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 著名學(xué)者余秋雨 說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。 對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。第六單元 深圳市龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫家祥 教學(xué)要求 ： 借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。 在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。 教學(xué)時(shí)間 ： 23 課時(shí) 26 三峽 【教學(xué)目標(biāo)】 朗讀課文，理解文意。 展開想象，體味文章意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境?！? 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么 ,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看： (播放三峽風(fēng)光片 ) 看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。 二、整體感知課文。 請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件） 同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。 剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 三、賞讀課文，理解文意。） （組內(nèi)代表發(fā)言） 過(guò)渡： 聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。） 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？ （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。 大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。 2021年 11月 6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程 ——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。 2021年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá) 600公里，最寬處達(dá) 2021米，面積達(dá) 10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。） 小結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。 二、完成課后習(xí)題。 27 短文兩篇（答謝中書書 記承天寺夜游） ● 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。 4．背誦并默寫兩篇短文。 2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 德育目標(biāo) 1．學(xué)習(xí) 《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。 ● 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 2．《記承天寺夜游》中 “ 閑人 ” 的含義。陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫意。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。兩篇短文作者不同、題材不同、語(yǔ)言風(fēng)格也不同。 ● 教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 ● 課時(shí)安排 3課時(shí) ● 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生共同賞讀《答謝中書書》。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁 的人世，后隱居句曲山，可是 “ 國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為 ‘ 山中宰相 ’” 。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。 書，即書信，古人的書信又叫 “ 尺牘 ” 或曰 “ 信札 ” ，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 （ 1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。兩岸 /石壁，五色 /交輝。曉霧 /將歇，猿鳥 /亂鳴；夕日 /欲頹，沉鱗 /競(jìng)躍 。自 /康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有 /能與（ y （ 2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。 （ 4）學(xué)生齊讀課文。 （ 1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。教師巡視酌情指導(dǎo)。 內(nèi)容如下： （ 4）理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 “ 山川之美，古來(lái)共談 ” 總領(lǐng)全文。最后以感嘆總括前文。 第二課時(shí) 四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境 1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 3．在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。 “ 高峰入云，清流見底 ” ，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山水相伴相映，情味盎然。 “ 兩岸石壁，五色交輝。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉 翡翠。 “ 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 ” 寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng) 將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。 三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。 五、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情 1．提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了閑適歸隱之意，等等。文章開頭寫道 “ 山川 之美，古來(lái)共談 ” ，這個(gè) “ 美 ” 字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。 “ 自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者 ” ，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。 2．學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。 2．你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。指 導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會(huì)作者的思想感情；比較兩篇文章，提高學(xué)生的比較閱讀能力。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加 “ 訕謗朝政 ” 的罪名，這就是歷史上著名的 “ 烏臺(tái)詩(shī)案 ” 。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有 “ 雄視百代 ” 的稱譽(yù)。 三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，整體感知文意 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀 （ 1）設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。nɡ） ② 讀出節(jié)奏： 念