【正文】 ” 袁中郎描繪得更為艷氣，道是： “ 山色如蛾，花光如頰，波紋如綾，溫風(fēng)如酒 ” 。從這個(gè)角度來說，也許這篇小品正是要表現(xiàn)這種 “ 癡 ” 勁吧！ （《古典 散文鑒賞》安徽教育出版社， 1987． 3．版，陳友冰編著） 2．《湖心亭看雪》賞析 西湖風(fēng)光，以溫媚俏麗為特色。由此看來，所謂 “ 癡 ” ，正是一般“ 俗人 ” 所不能理解的清高、超逸的情懷。但 “ 癡 ” 舉亦更有人在：二客早煮酒賞雪于湖心亭上，這在舟子看來，更是 “ 癡 ” 舉。 文章寫到這里，在我們看來也就淋漓盡致了。通過這一段使我們看到了作者的真實(shí)意圖之所在，那就是湖上的雪夜奇景固然值得夢憶，而奇景背后超塵脫俗的情致和夜逢知己的奇遇則更值得欣喜。這也反映了作者不同流俗，但以得莫逆為快的作風(fēng)和性 格。一方是 “ 拉余同飲 ” ，另一方是 “ 強(qiáng)飲三大白 ” 強(qiáng)飲，是說自己本不會(huì)飲酒，但逢此時(shí)，觀此景，對此人卻不可不飲。劉熙載說 “ 文如看山不喜平 ” （《藝概》），看來，張岱是頗精于此道的。這出作者的意料，也使讀者感到驚詫。 作者之所以選擇更定后獨(dú)往觀雪，是因?yàn)椴辉敢娙耍膊辉副蝗丝匆?，也因?yàn)榇藭r(shí)的雪景更妙。余強(qiáng)飲三大白而別。見余大喜曰： “ 湖中焉得更有此人。 以上是寫夜間所見的湖山雪景，主要是描景。此段的表現(xiàn)手法，作者虛實(shí)并用，長堤一痕、湖 心亭一點(diǎn)，是實(shí)寫，是作者在舟中遠(yuǎn)眺所見；余舟一芥、舟中人兩三粒卻是虛寫，是作者假設(shè)自己站在湖心亭上，懸想自己剛才在舟中行進(jìn)時(shí)的情形。接著作者選擇四個(gè)鏡頭來精心描畫雪中景物，這就是 “ 長堤一痕 ”“ 湖心亭一點(diǎn) ”“ 余舟一芥 ”“ 舟中人兩三粒 ” 。然后，作者疊用三個(gè) “ 與 ” 字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。霧，是由天空向下飄的云氣；凇，是湖面向上涌的水氣；沆碭，是飄蕩、混茫之態(tài)。因?yàn)榘讜兛囱挥[無余， “ 更定 ” 后出游，使混茫的琉璃世界中更增添一種朦朧和神秘感，更有一種白晝所看不到的光線與色彩，這從下面對雪景的描繪中就可以得到證實(shí)： 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白；湖中影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)與余舟一芥，舟中人兩三粒而已！ 這是一幅絕妙的湖山夜雪圖。雪落之猛，雪后之寒都從這“ 人鳥聲俱絕 ” 中表現(xiàn)了出來。盡管這時(shí)作者還沒有描繪 雪景，但已可以想見大雪封湖之狀，讀之使人遍體生寒了。 “ 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 ” 。這篇小品選自《陶庵夢憶》，此書是作者在明亡后避居浙江剡溪山中所著，書中主要是追憶當(dāng)年的風(fēng)月繁華、故國舊事，凡記述過去行蹤時(shí)皆用明朝紀(jì)年。這兩句話看起來平淡無奇，實(shí)際上從時(shí)間、地點(diǎn)兩個(gè)方面不著痕跡地引逗出下文的大雪和湖上看雪。開頭兩句，即將時(shí)間、地點(diǎn)、人物和盤托出、包舉無遺。下面，我們就對《湖心亭看雪》作些具體分析。而且，我們從作者對湖山勝事悠悠不盡的追憶中，還可以體察出他那深沉的故園之思和沮喪的滄桑之感。 ” 明代散文家張岱正是通過簡潔才顯露他的藝術(shù)才華的，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。 附：板書設(shè)計(jì) 時(shí)間：崇禎五年十二月 地點(diǎn)：西湖 天氣：三天大雪后人鳥聲俱絕 湖心亭看雪 獨(dú)往湖心亭 一幅山水模糊的湖山夜雪圖 湖心亭奇遇 教學(xué)后記：學(xué)生能背誦課文，并理解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 譯文：月色蒼涼，東方將曉，客才散去。 月色蒼涼，東方將白，客方散去。 此時(shí)月色如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)颒面。 譯文：因此二更以前，人聲和音樂聲，像沸騰，像搖撼，像發(fā)夢魘，像囈語，鬧得別的什么都聽不見，不好講話，人們變得像聾子，如啞巴。 ” 寥寥幾筆，就把山川風(fēng)物描繪得惟妙惟肖，栩栩如生。第二段寫游湖的熱鬧情景，以傳神之筆極寫一時(shí)之盛。這五類人歸納起來只有兩類：真心賞月之人和借賞月之名追歡尋笑或沽名釣譽(yù)之徒。作者用高度概括的文筆把成千上 萬的游客歸納為五類逐一評品。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢甚愜。韻友來，名妓至，杯箸安，竹肉發(fā)。席其上，呼客共飲。 吾輩始艤舟近岸。轎夫叫船上，怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶?。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞，大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。是夕好名，逐隊(duì)爭出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。其一，樓船簫鼓，峨冠盛筵，燈火優(yōu)傒，聲光相亂，名為看月而實(shí)不見月者，看之；其一，亦船亦樓，名娃閨秀，攜及童孌，笑啼雜之，還坐露臺(tái)，左右盼望，身在月下而實(shí)不看月者，看之；其一，亦船亦聲歌，名妓閑僧，淺斟低唱，弱管輕絲，竹肉相發(fā)，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之；其一，不舟不車，不衫不幘，酒醉 飯飽，呼群三五，躋入人叢，昭慶、斷橋，嗚呼嘈雜，裝假醉，唱無腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實(shí)無一看者，看之；其一，小船輕幌，凈幾暖爐，茶鐺旋煮，素瓷靜遞，好友佳人，邀月同坐，或匿影樹下，或逃囂里湖，看月而人不見其看月之態(tài)，亦不作意看月者，看之。 西湖七月半 張 岱 西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。 三、關(guān)于組織一次詩文朗誦比賽的設(shè)想 五、六單元第一次將文言文合編，背誦量極大，為促進(jìn)學(xué)生背誦，可以組織一次詩文背誦比賽，以五、六單元學(xué)過的 13篇詩文為抽查對象，學(xué)生抽簽選題，比賽背誦。 3．寫一段文字描寫雪景，可以運(yùn)用白描、渲染、烘托等手法中的一種或幾種。 ● 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) ● 活動(dòng)與探究 一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．學(xué)習(xí)運(yùn)用白描手法，寫一個(gè)人或敘一 件事，力求簡潔、傳神。 八、布置作業(yè) 1．背誦并默寫課文。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來簡直是一種享受。 在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才 不遇的孤獨(dú)感。 明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 六、課堂練習(xí) 提問：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒正是茫茫 雪景中的亮點(diǎn)，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨(dú)自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。比如 “ 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 ” ，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤 “ 到亭上 ”“ 及下船 ” ，并且記敘了湖心亭巧遇一事。 2．提問：作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？ 學(xué)生討論、交流。 學(xué)生明確：簡練自然質(zhì)樸，不事雕琢。 ” —— 魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂 “ 他留著濃黑的胡 須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā) ??” —— 唐弢《瑣憶》中的魯迅先生 選兩位同學(xué)運(yùn)用白描的手法說說自己的同桌，其余同學(xué)評點(diǎn)。 多媒體顯示： “ 一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。而其他大部分的文字，如《三峽》中三峽春冬秋景的描繪、《答謝中書書》對四季常景和一日變景的描繪、《記承天寺夜游》中對庭院月夜小景的描寫、《觀潮》中四幅畫面的描寫等都用的是渲染烘托的手法。 4．師生共同回顧本單元的寫景段落，找出使用白描技法的文句。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。 白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。 教師提示：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法。教師可顯示課本中的配套插圖，幫助學(xué)生再現(xiàn)形象。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 余 拿 一小船（撐、劃） 客 此（動(dòng)詞，客居） （ 4）學(xué)生齊讀課文三遍，試背課文。 （ 2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)。） 2．學(xué)生讀課 文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。nɡd224。 教師提示以下字音： 更 （ ɡēnɡ）定 毳 （ cu236。作者在自嘲中諷世罵時(shí)，顯示自己的卓然獨(dú)立。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。啊，下雪，真好！ 多媒體顯示 “ 西湖雪景 ” 讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。背誦課文。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。 ● 教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 2．熟讀背誦課文。 德育目標(biāo) 本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析。 2．把握文章運(yùn)用的白描手法。 4．背誦課文。 2．了解作者和寫作背景。應(yīng)該感謝周密，他給我們留下了這幅 13世紀(jì)南宋優(yōu)美的杭城風(fēng)俗圖畫。 總觀全篇，盡管篇幅不長，而場面熱鬧、內(nèi)容豐富，這大大得力于作者善于剪裁、善于描繪的文字功力。 第四層寫杭州市民和皇室的觀潮情景，其中突出描寫了杭州城的豪奢：請看，江岸十余里間，觸處珠翠羅綺；而皇帝在 “ 天開圖畫臺(tái) ” 上觀潮，遠(yuǎn)望去簡直就像是在神仙臺(tái)上那般。使人如同親眼目睹這一番水戰(zhàn)那樣，感到十分真切。 第二層寫教閱水軍的場面。全文可分四層： 第一層寫潮來之狀。 本篇主要描繪 “ 錢塘觀潮 ” 的盛況。 （《語數(shù)外學(xué)習(xí)》 2021． 1~2，有刪節(jié)，作者：章登享） 2．《觀潮》賞析 本篇選自《武林舊事》卷三。最后一段寫江岸上人山人海，車馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無窮魅力，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫卷栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。 （ 3）精妙的映襯之美 作者于多處運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)江潮的壯麗雄偉、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健勇猛。寫江邊觀潮的壯觀場面則用簡筆勾勒： “ 江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途 ”“ 席地不容閑 ” ，觀潮的熱烈火爆場面，一覽無余。江面激戰(zhàn)場面：黃煙彌漫，炮聲隆隆，聲如崩山，勢如破竹。作者筆下的浙江怒濤：登城越嶺，浪濤排空，如玉似雪，如雷似霆。以“ 水軍演習(xí) ” 一段為例：先寫教閱場面宏大 —— 繼而寫指揮調(diào)度靈活，后寫江面上戰(zhàn)火密布，最后寫戰(zhàn)爭勝利，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢。三個(gè)場景既各自獨(dú)立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢磅礴的錢塘大潮交響曲。第一層為前三段，描繪江中壯美之景；第二層為第四段，記述江邊盛況。文中的美表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 二、課文賞析 1．《觀潮》美點(diǎn)尋蹤 周密是南宋詞人，其詞格律嚴(yán)謹(jǐn)，與文英（夢窗）并稱 “ 二窗 ” （周密號(hào)草窗），且能詩善文，著述頗豐。 登蓬萊閣有感》懷古傷今，抒發(fā)思國懷鄉(xiāng)之情，情景交融，深摯感人，是其壓卷之作，唯格調(diào)稍見哀傷。晚年身逢國難，觸目成愁，詞風(fēng)一變而為沉咽凄楚。周密和吳文英（夢窗）齊名，舊稱 “ 二窗 ” 。詞集有《頻洲漁笛譜》二卷，又名《草窗詞》。宋亡不仕，移家杭州，與王沂孫、張炎、仇遠(yuǎn)等人共結(jié)詞社。不久去職，退居湖州。嘗居弁山，自號(hào)弁陽嘯翁，又號(hào)蕭齋、四水潛夫。 2．作者簡介 周密（ 1232~1308）宋末詞人。 文章第四、五段都是寫觀潮的盛況。（他們從）高臺(tái)上往下看，（潮漲、水軍演習(xí)等情景）看得清清楚楚，了如指掌。 散： sǎn 傘的本字。都民遙瞻黃散雉扇于九霄之上，真若蕭臺(tái)蓬島也。 附： 備課資 料 一、課文補(bǔ)遺 1．《觀潮》全文共五段，課文選入前四段，最后一段內(nèi)容如下： 禁中例觀潮于 “ 天高圖畫 ” 。 第二層為第 2自然段，敘述整治 “ 右溪 ” 的價(jià)值和開發(fā)的經(jīng)過，點(diǎn)明 “ 右溪 ” 名稱的由來。nɡ zhānɡ 2． ① 江合 ② 全都 ③ 種植 ④ 就 3．此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。i hu225。 第二層（ 段）： 。 4．全文可分兩層，如何劃分？并概括層意。 1．為加粗的字注音。為溪在州右，遂命之曰 “ 右溪 ” 。植松與桂，兼之香草，以裨（ b236。徘徊溪上，為之悵然。 此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。清流觸石，洄懸激注。 三、開放探究 閱讀下文，回答問題 右溪記 道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營溪。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。 3．完成課上的改寫練習(xí)。 2．完成下列補(bǔ)充練習(xí) 多媒體顯示： 翻譯下列句子： ① 方其遠(yuǎn)出 海門，僅如銀線。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。 本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。 教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只