優(yōu)質(zhì)課比大小教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 13:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個??？ 生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少 生3：…（2）有選擇的解決問題 同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）（二）探究新知：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。（3）交流匯報。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②小組選代表說出比的思維過程（3）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/41/4。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。（3）交流匯報。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。①出示圖（見課本61頁中間右圖）。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）第三篇：比大小教學(xué)設(shè)計《比大小》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例題及第10頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，正確比較幾個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重、難點：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學(xué)方法：組織歸納法，講授法，談話法。師生齊準(zhǔn)備：課件，正方形紙，彩筆。教學(xué)過程⊙激情引趣，導(dǎo)入新課 課件出示教材9頁例題情境圖。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：運(yùn)動會上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗伞Ｕf一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。2．提出問題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè) 生1：誰跳得高？ 生2：誰跳得最遠(yuǎn)？ ?? 師：下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小)⊙合作探究，解決問題1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。(1)大膽猜測。師：在跳高比賽中。她們誰跳得高一些呢？(生各抒己見)(2)
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