優(yōu)質(zhì)課比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）第三篇：比大小教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例題及第10頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，正確比較幾個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。（3）交流匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過折紙，從形象感官上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平均分的份數(shù)越多，每份數(shù)就越小”。（四）小結(jié)今天這節(jié)課有什么收獲？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！糠肿邮?的分?jǐn)?shù)比較大小 ⑴提出問題（和誰大？）師：我們跟隨喜羊羊?qū)W會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，又有兩只小羊遇到了困難。生：它們表示的意義不一樣，1個(gè)，2個(gè)，?? ②思考：和誰大？ ③討論：（小組內(nèi)交流）你是怎樣比較的？ ④交流：生：看圖可以知道表示的涂色面積比表示涂色面積大。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較分母相同分?jǐn)?shù)以及分母不同分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中會(huì)安排大量小組活動(dòng)的形式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助、帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣既鞏固、加深了能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了能力較弱學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。到第三課“比大小”中，要在學(xué)生前面理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助用圖形直觀表示抽象分?jǐn)?shù)的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。本班共11人，學(xué)生差異較大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。生：我們涂的份數(shù)不同。再比較分母是8的三個(gè)分?jǐn)?shù)，四個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。】（三）鞏固提高基本練習(xí)P59第一題。小組交流，鞏固同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。師生齊準(zhǔn)備：課件，正方形紙，彩筆。(1)大膽猜測(cè)。方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。比較3/4 和1/4 的大小。（4）討論：為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？板書：分子相同，分母越小分?jǐn)?shù)就越大。五、回顧小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要掌握分子小于10的分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并會(huì)正確的比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。盡職盡責(zé)，教書育人。尤其是處在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，教育更需著眼明天，更需要知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)未來的預(yù)見，因此，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)，與經(jīng)典為友應(yīng)該是每個(gè)教師的座右銘。教師要保護(hù)學(xué)生在感情上、思想上和行為上的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尊重他們的人格和自尊心。學(xué)生成長(zhǎng)過程是反復(fù)教育的過程，有的學(xué)生進(jìn)步又后退，改正錯(cuò)誤又犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅(jiān)持不懈。尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。學(xué)校教育的主體是教師，教師處在教學(xué)的第一線，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。過去，人們總把教師比做“紅燭”、“春蠶”，這是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的寫照。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）仔細(xì)觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)的涂色部分，看看是哪一個(gè)分?jǐn)?shù)在圖形中被涂色的面積多？（3）通過圖中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的涂色
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