優(yōu)質(zhì)課比大小教學設計-資料下載頁
2024-10-13 13:00本頁面
【正文】 要掌握分子小于10的分數(shù)比較大小的方法，并會正確的比較兩個分數(shù)的大小。第五篇：《比大小》教學設計加強自我修養(yǎng)，做一個學生最喜歡的老師通過網(wǎng)上講座的學習，受益匪淺。過去，人們總把教師比做“紅燭”、“春蠶”，這是對教師奉獻精神的寫照。二十一世紀的教師，不僅要學會照亮別人，也要學會如何讓自己永遠燦爛，具備良好師德修養(yǎng)的教師，對學生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”；而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務素質(zhì)的提高更是一個強大而持久的動力，正是這種動力將鼓勵教師不斷提升自己的能力。那么，作為教師，應當如何加強自身的師德修養(yǎng)，成為學生喜歡的老師呢？熱愛教育事業(yè)，關心學生發(fā)展。只有熱愛教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務、努力提高教育和教學水平的內(nèi)在驅(qū)動力。只有熱愛教育事業(yè)，才能在平凡瑣碎的工作中表現(xiàn)出堅韌和熱情，才能把畢生精力獻給教育事業(yè)。教師首先要熱愛自己的勞動對象，關心學生，愛護學生，使學生健康地成長，使學生尊其師信其道，學生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點和看法，而且會模仿教師的言行，奮發(fā)向上。盡職盡責，教書育人。教書育人是教師的神圣職責，是一種開發(fā)學生智力，塑造學生美好心靈的活動。學校教育的主體是教師，教師處在教學的第一線，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。新的歷史條件和新的人才觀要求教師把教書和育人有機地結(jié)合起來，教師在努力教好書、提高教學質(zhì)量的同時，還要教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)為人民服務的思想和高尚的道德情操，用自己的言行去感染、引導學生把堅定正確的政治方向放在首位，走正確的成才之路，最終達到育人的目的。學習勤奮，業(yè)務精通。掌握淵博的知識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學科知識大海里，你所教給學生教科書里的那點知識，應該只是滄海一粟“，因為教師的知識淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，生動形象地進行教學，淵博的知識來自終身不斷地學習。不斷開拓和更新自己的知識。尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預見，因此，不斷學習與充實，與經(jīng)典為友應該是每個教師的座右銘。多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。尊重學生，熱愛學生。熱愛學生是衡量教師道德水準的一個主要標尺。教師熱愛學生應注意四點：一是不偏愛。要愛所有的學生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴格要求學生。對優(yōu)秀學生不能袒護嬌慣，對差生不能無原則遷就。三是尊重學生的人格和自尊心。教師要保護學生在感情上、思想上和行為上的獨立性和創(chuàng)造性；正確引導學生思考問題，尊重他們的人格和自尊心。四是教育學生有耐心。學生成長過程是反復教育的過程，有的學生進步又后退，改正錯誤又犯錯誤，教師應有信心和耐心做工作，堅持不懈。每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。以身作則，為人師表。學高為師，德高為范，教育具有以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的特點。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對學生的影響是巨大和潛移默化的，加強師德建設對培養(yǎng)高素質(zhì)學生、形成良好校風是至關重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。教師通過自身思想素質(zhì)的錘煉和道德情操的塑造，在學生中起著表率或榜樣作用，猶如春風細雨般地滲透到學生的靈魂深處，潛移默化地、積極地影響著一代又一代的青年學生，收到“隨風潛人夜，潤物細無聲”的教育效果。
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