優(yōu)質(zhì)課比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 同分母分?jǐn)?shù)比較大?、耪垡徽邸⑼恳煌浚ǚ纸M：、）師：請(qǐng)同學(xué)們每三人一組，在2分鐘內(nèi)，分別在正方形紙片上涂出這幾個(gè)分?jǐn)?shù)。[師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。）⑷交流體會(huì)：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)我們比較的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？生：分子相同，分母不同。小組討論比較方法。歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè) 生1：誰跳得高？ 生2：誰跳得最遠(yuǎn)？ ?? 師：下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判，評(píng)出誰是第一名。方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。第四篇：“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)58—59頁教學(xué)目標(biāo)：借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。小數(shù)可以比較大小。（2）學(xué)生交流：1/2和1/4誰大？為什么？教師請(qǐng)學(xué)生上來說說自己是怎么比較的。學(xué)生先獨(dú)立完成，老師再作解答。只有熱愛教育事業(yè)，才能在平凡瑣碎的工作中表現(xiàn)出堅(jiān)韌和熱情，才能把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識(shí)大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該只是滄海一粟“，因?yàn)榻處煹闹R(shí)淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運(yùn)用自如，生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)，淵博的知識(shí)來自終身不斷地學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不能袒護(hù)嬌慣，對(duì)差生不能無原則遷就。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大和潛移默化的，加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、形成良好校風(fēng)是至關(guān)重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。以身作則，為人師表。教師熱愛學(xué)生應(yīng)注意四點(diǎn)：一是不偏愛。學(xué)習(xí)勤奮，業(yè)務(wù)精通。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡的老師呢？熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生發(fā)展。（3）總結(jié)規(guī)律：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。（二）自主探究分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。2．學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)方法一 單位換算比較大小。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。發(fā)展學(xué)生的推理能力。（3）交流匯報(bào)。①出示圖（見課本61頁右上圖）。教具準(zhǔn)備投影儀及相應(yīng)的投影片、課件。獨(dú)自完成習(xí)題，檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。分組折涂分母是4的分?jǐn)?shù)。⑵觀看動(dòng)畫演示（沸羊羊和美羊羊分月餅），比較分?jǐn)?shù)大小。所以。教具準(zhǔn)備多媒體、紙片若干 課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題同學(xué)們，你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎，這群羊中誰最聰明啊？（喜羊羊）今天懶羊羊和暖羊羊就來請(qǐng)喜羊羊幫忙了，讓我們來看看他們遇到了什么困難？?jī)芍恍⊙蚍殖蕴O果，（出示兩個(gè)大小不同的蘋果圖），懶羊羊說：“我吃了這個(gè)蘋果的”，暖羊羊說：“我吃這個(gè)蘋果的”，同學(xué)們猜猜看兩只小羊誰吃的蘋果多？【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)比較”的興趣。三、重建構(gòu)想教材主要采用了兩種活動(dòng)形式來溝通數(shù)與形的聯(lián)系：一是看圖寫分?jǐn)?shù)再比較大?。欢前捶?jǐn)?shù)涂色再比較大小，力圖通過這兩種形式讓學(xué)生借助直觀圖形學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。這種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低年
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