優(yōu)質(zhì)課比大小教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-13 13 本頁面
【正文】 數(shù)的值就越小。】分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小 ⑴提出問題（和誰大？）師：我們跟隨喜羊羊?qū)W會了同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，又有兩只小羊遇到了困難。] ⑶小組互動 師：你還能用這些方法比較分母是8的分?jǐn)?shù)大小嗎？（把分母是8的兩個分?jǐn)?shù)圖片貼在黑板上，讓一個同學(xué)上黑板比較，其它同學(xué)在草稿本上比較。生：它們表示的意義不一樣，1個，2個，?? ②思考：和誰大？ ③討論：（小組內(nèi)交流）你是怎樣比較的？ ④交流：生：看圖可以知道表示的涂色面積比表示涂色面積大。（一個人負(fù)責(zé)折，一個人負(fù)責(zé)涂，一個人觀察并判斷）⑵觀察探究（比較分母是4的分?jǐn)?shù)大?。儆^察師：同學(xué)們觀察這四個分?jǐn)?shù)，有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？ 生：我們表示出來的分?jǐn)?shù)分母都是4。教學(xué)重難點(diǎn)會結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較分母相同分?jǐn)?shù)以及分母不同分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)內(nèi)容北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》三年級下冊第58—59頁。在教學(xué)活動的設(shè)計中會安排大量小組活動的形式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助、帶動能力較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣既鞏固、加深了能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了能力較弱學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。這些都為學(xué)生真正理解比較分?jǐn)?shù)大小的方法，打下了良好的基礎(chǔ)。到第三課“比大小”中，要在學(xué)生前面理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助用圖形直觀表示抽象分?jǐn)?shù)的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。這種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。本班共11人，學(xué)生差異較大。三、重建構(gòu)想教材主要采用了兩種活動形式來溝通數(shù)與形的聯(lián)系：一是看圖寫分?jǐn)?shù)再比較大??；二是按分?jǐn)?shù)涂色再比較大小，力圖通過這兩種形式讓學(xué)生借助直觀圖形學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備多媒體、紙片若干 課時 1課時教學(xué)過程教學(xué)過程 學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題同學(xué)們，你們喜歡這部動畫片嗎，這群羊中誰最聰明??？（喜羊羊）今天懶羊羊和暖羊羊就來請喜羊羊幫忙了，讓我們來看看他們遇到了什么困難？兩只小羊分吃蘋果，（出示兩個大小不同的蘋果圖），懶羊羊說：“我吃了這個蘋果的”，暖羊羊說：“我吃這個蘋果的”，同學(xué)們猜猜看兩只小羊誰吃的蘋果多？【設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)比較”的興趣。生：我們涂的份數(shù)不同。所以。再比較分母是8的三個分?jǐn)?shù)，四個分?jǐn)?shù)的大小。⑵觀看動畫演示（沸羊羊和美羊羊分月餅），比較分?jǐn)?shù)大小?！浚ㄈ╈柟烫岣呋揪毩?xí)P59第一題。分組折涂分母是4的分?jǐn)?shù)。小組交流，鞏固同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。獨(dú)自完成習(xí)題，檢驗知識學(xué)習(xí)情況。能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備投影儀及相應(yīng)的投影片、課件。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。（3）交流匯報。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。發(fā)展學(xué)生的推理能力。師生齊準(zhǔn)備：課件，正方形紙，彩筆。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。(1)大膽猜測。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)方法一 單位換算比較大小。方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。2．學(xué)習(xí)比較三
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