【正文】 四是教育學(xué)生有耐心。教書育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動。（三）通過“試一試”來驗證以上的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。師：在跳高比賽中。①出示圖（見課本61頁中間右圖）。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個??？ 生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少 生3：…（2）有選擇的解決問題 同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。ǘ┨骄啃轮罕容^分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。通過觀察，比較分母不同，分子為1的分?jǐn)?shù)的大小。）師：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？分母相同的分?jǐn)?shù)該如何比較大?。浚ㄕ埻瑢W(xué)們小組交流）⑷總結(jié)（同分母分?jǐn)?shù)比較）師：分母相同的分?jǐn)?shù)的大小比較：分母相同（也就是平均分成的份數(shù)相同），分子越大（表示取的份數(shù)越多），分?jǐn)?shù)也就越大。能力目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。第一篇：優(yōu)質(zhì)課《比大小》教學(xué)設(shè)計《比大小》教學(xué)設(shè)計成都市特殊教育學(xué)校劉瀲一、教材簡析“比大小”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的第三課，從教材來看，這一單元是第一次引入分?jǐn)?shù)的概念，在本單元的前兩課“分一分（一）、（二）”中充分結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在操作、描述等活動中理解了簡單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【設(shè)計意圖：不需要學(xué)生總結(jié)出分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，重在讓學(xué)生在折折涂涂的活動中積累大量的表象經(jīng)驗，體會只要分母相同，也就是平均分的份數(shù)相同，分子越大，表示的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)就越大。探究比較分母不同分?jǐn)?shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。她們誰跳得高一些呢？(生各抒己見)(2)合作探究，解決問題。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，以及分?jǐn)?shù)的讀法和寫法規(guī)則。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)校教育的主體是教師，教師處在教學(xué)的第一線，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。學(xué)生成長過程是反復(fù)教育的過程，有的學(xué)生進(jìn)步又后退，改正錯誤又犯錯誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅持不懈。教師要保護(hù)學(xué)生在感情上、思想上和行為上的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尊重他們的人格和自尊心。盡職盡責(zé)，教書育人。（4）討論：為什么分母小的這個分?jǐn)?shù)反而大呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？板書：分子相同，分母越小分?jǐn)?shù)就越大。教學(xué)難點(diǎn)：會結(jié)合實例和圖示直觀比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。(1)大膽猜測。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。小組交流，鞏固同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方