【正文】 四是教育學(xué)生有耐心。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。（三）通過(guò)“試一試”來(lái)驗(yàn)證以上的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。師：在跳高比賽中。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？（1）生充分說(shuō)出自己的想法：生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？ 生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少 生3：…（2）有選擇的解決問(wèn)題 同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大小）（二）探究新知：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)觀察，比較分母不同，分子為1的分?jǐn)?shù)的大小。）師：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？分母相同的分?jǐn)?shù)該如何比較大小？（請(qǐng)同學(xué)們小組交流）⑷總結(jié)（同分母分?jǐn)?shù)比較）師：分母相同的分?jǐn)?shù)的大小比較：分母相同（也就是平均分成的份數(shù)相同），分子越大（表示取的份數(shù)越多），分?jǐn)?shù)也就越大。能力目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。第一篇：優(yōu)質(zhì)課《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市特殊教育學(xué)校劉瀲一、教材簡(jiǎn)析“比大小”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第三課，從教材來(lái)看，這一單元是第一次引入分?jǐn)?shù)的概念，在本單元的前兩課“分一分（一）、（二）”中充分結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在操作、描述等活動(dòng)中理解了簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：不需要學(xué)生總結(jié)出分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，重在讓學(xué)生在折折涂涂的活動(dòng)中積累大量的表象經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)只要分母相同，也就是平均分的份數(shù)相同，分子越大，表示的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)就越大。探究比較分母不同分?jǐn)?shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。她們誰(shuí)跳得高一些呢？(生各抒己見(jiàn))(2)合作探究，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，以及分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法規(guī)則。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)校教育的主體是教師，教師處在教學(xué)的第一線(xiàn)，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程是反復(fù)教育的過(guò)程，有的學(xué)生進(jìn)步又后退，改正錯(cuò)誤又犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅(jiān)持不懈。教師要保護(hù)學(xué)生在感情上、思想上和行為上的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；正確引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尊重他們的人格和自尊心。盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。（4）討論：為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？板書(shū)：分子相同，分母越小分?jǐn)?shù)就越大。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。(1)大膽猜測(cè)。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類(lèi)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類(lèi)（3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。小組交流，鞏固同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方