【正文】 法。再比較分母是8的三個(gè)分?jǐn)?shù)，四個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。到第三課“比大小”中，要在學(xué)生前面理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助用圖形直觀表示抽象分?jǐn)?shù)的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較分母相同分?jǐn)?shù)以及分母不同分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小?！糠肿邮?的分?jǐn)?shù)比較大小 ⑴提出問題（和誰(shuí)大？）師：我們跟隨喜羊羊?qū)W會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，又有兩只小羊遇到了困難。通過折紙，從形象感官上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平均分的份數(shù)越多，每份數(shù)就越小”。（3）交流匯報(bào)。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）第三篇：比大小教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)例題及第10頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，正確比較幾個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。看一看，填一填。（2）老師給予指導(dǎo)和講解，進(jìn)一步驗(yàn)證以上得出的規(guī)律。新的歷史條件和新的人才觀要求教師把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來，教師在努力教好書、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，用自己的言行去感染、引導(dǎo)學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，走正確的成才之路，最終達(dá)到育人的目的。每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過來之后極容易再犯。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師首先要熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生尊其師信其道，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點(diǎn)和看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上。（3）我們要先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小，這樣一眼就看出1/2比較大。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，探索分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。(板書課題：比大小)⊙合作探究，解決問題1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。獨(dú)立比較分母是8的分?jǐn)?shù)的大小。] ⑶小組互動(dòng) 師：你還能用這些方法比較分母是8的分?jǐn)?shù)大小嗎？（把分母是8的兩個(gè)分?jǐn)?shù)圖片貼在黑板上，讓一個(gè)同學(xué)上黑板比較，其它同學(xué)在草稿本上比較。教學(xué)內(nèi)容北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)第58—59頁(yè)。這種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。教具準(zhǔn)備多媒體、紙片若干 課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題同學(xué)們，你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎，這群羊中誰(shuí)最聰明??？（喜羊羊）今天懶羊羊和暖羊羊就來請(qǐng)喜羊羊幫忙了，讓我們來看看他們遇到了什么困難？?jī)芍恍⊙蚍殖蕴O果，（出示兩個(gè)大小不同的蘋果圖），懶羊羊說：“我吃了這個(gè)蘋果的”，暖羊羊說：“我吃這個(gè)蘋果的”，同學(xué)們猜猜看兩只小羊誰(shuí)吃的蘋果多？【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)比較”的興趣。⑵觀看動(dòng)畫演示（沸羊羊和美羊羊分月餅），比較分?jǐn)?shù)大小。獨(dú)自完成習(xí)題，檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。①出示圖（見課本61頁(yè)右上圖）。發(fā)展學(xué)生的推理能力。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)方法一 單位換算比較大小。用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。（