優(yōu)質(zhì)課比大小教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-13 13:00本頁面
【正文】 差異較大。二、學(xué)情分析 從學(xué)生方面看，學(xué)生在生活中早已積累了平均分的經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中又理解了簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，其中會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)更是學(xué)習(xí)本課必須掌握的技能。這種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。第一篇：優(yōu)質(zhì)課《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市特殊教育學(xué)校劉瀲一、教材簡(jiǎn)析“比大小”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第三課，從教材來看，這一單元是第一次引入分?jǐn)?shù)的概念，在本單元的前兩課“分一分（一）、（二）”中充分結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在操作、描述等活動(dòng)中理解了簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義。到第三課“比大小”中，要在學(xué)生前面理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助用圖形直觀表示抽象分?jǐn)?shù)的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。分析教材，無論是借助圖形比較分?jǐn)?shù)的大小，還是練習(xí)中先根據(jù)圖形填出分?jǐn)?shù)再比大小或先按分?jǐn)?shù)涂上顏色再比較大小，都體現(xiàn)出本課并不要求學(xué)生能脫離直觀，抽象地比較分?jǐn)?shù)大小，重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想方法。這些都為學(xué)生真正理解比較分?jǐn)?shù)大小的方法，打下了良好的基礎(chǔ)。其中1人的基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算能力、遷移能力都較強(qiáng)，另6人稍弱、最后4人的基礎(chǔ)知識(shí)與能力都較弱。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中會(huì)安排大量小組活動(dòng)的形式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助、帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣既鞏固、加深了能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了能力較弱學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。但是個(gè)人覺得這兩種活動(dòng)包含的思維力度尚顯不足，特別是對(duì)于聾生來說體會(huì)還不夠深入。教學(xué)內(nèi)容北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)第58—59頁。能力目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較分母相同分?jǐn)?shù)以及分母不同分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小?！?今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大小。（一個(gè)人負(fù)責(zé)折，一個(gè)人負(fù)責(zé)涂，一個(gè)人觀察并判斷）⑵觀察探究（比較分母是4的分?jǐn)?shù)大?。儆^察師：同學(xué)們觀察這四個(gè)分?jǐn)?shù)，有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？ 生：我們表示出來的分?jǐn)?shù)分母都是4。生：我們都是平均分成4份。生：它們表示的意義不一樣，1個(gè)，2個(gè)，?? ②思考：和誰大？ ③討論：（小組內(nèi)交流）你是怎樣比較的？ ④交流：生：看圖可以知道表示的涂色面積比表示涂色面積大。生：分母相同都是4，表示平均分成4份中的3份，表示平均分成4份中的1份，3份比1份多，所以。] ⑶小組互動(dòng) 師：你還能用這些方法比較分母是8的分?jǐn)?shù)大小嗎？（把分母是8的兩個(gè)分?jǐn)?shù)圖片貼在黑板上，讓一個(gè)同學(xué)上黑板比較，其它同學(xué)在草稿本上比較。）師：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？分母相同的分?jǐn)?shù)該如何比較大??？（請(qǐng)同學(xué)們小組交流）⑷總結(jié)（同分母分?jǐn)?shù)比較）師：分母相同的分?jǐn)?shù)的大小比較：分母相同（也就是平均分成的份數(shù)相同），分子越大（表示取的份數(shù)越多），分?jǐn)?shù)也就越大?！糠肿邮?的分?jǐn)?shù)比較大小 ⑴提出問題（和誰大？）師：我們跟隨喜羊羊?qū)W會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，又有兩只小羊遇到了困難。師：看了動(dòng)畫的演示，提問：和誰大？⑶拓展延伸師：分小組用長(zhǎng)方形折涂出分?jǐn)?shù)：，（剛剛涂色的同學(xué)和折紙的同學(xué)交換，第三個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)上臺(tái)比較大小，把這四個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小排序。師：那我們要怎樣比較分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)呢？【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中讓學(xué)生在折折涂涂中體會(huì)：分子都是1（涂色的部分都是一份），分母越大（平均分的份數(shù)越多，每份數(shù)就越?。?jǐn)?shù)的值就越小。試一試學(xué)生獨(dú)立完成，
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