【正文】 合作學(xué)習的培訓(xùn)。正是由于學(xué)生對分數(shù)意義理解不夠清楚，所以孩子們對分子相同的分數(shù)大小的比較時：不理解分的份數(shù)就是分母，在整體一定的前提下，分的份數(shù)越少，也就是分母越小，一份表示的數(shù)量就會越大，也就是這個分數(shù)會越大。同時，在課堂中也暴露出一些問題：對學(xué)生已有知識估計不足，原本設(shè)想孩子們對所學(xué)知識能完整、準確地表達出來。教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗快樂、展示自我的平臺；組織觀察、體驗、推理、交流等活動，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。（設(shè)計意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，更容易達到效果。三、鞏固練習同學(xué)們都學(xué)累了，我們來玩下游戲怎么樣？ “小小勇士闖三關(guān)” 第一關(guān)：你過了嗎？好吧進入下一關(guān)吧第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請看題。（設(shè)計意圖：有前面分母相同分數(shù)大小比較的經(jīng)驗，孩子們在比較分子相同并且都是1的分數(shù)就比較容易，所以在這個環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個環(huán)節(jié)進行。）比較和誰大獨立完成，并完成后面練習填分數(shù)并比較大小先涂色，再比較大?。?）指名展示，說出比較方法。然后鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點，說出分母相同的分數(shù)大小的比較方法。（4）指明展示，說出比較方法。（2）小組展示，小組評價，只要孩子們能說得有道理，都給予鼓勵表揚。【教學(xué)難點】 理解分數(shù)大小的比較過程。在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。【教學(xué)目標】借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分數(shù)的大小。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不僅要學(xué)習運算符號，“+”、“”，還要學(xué)習關(guān)系符號，“”、“”開口向左是大于號；“第二篇：比大小教學(xué)設(shè)計與反思《 比大小》教學(xué)設(shè)計與反思【教材分析】 分數(shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分數(shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。教學(xué)反思：比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習數(shù)概念的難點。第21題讓學(xué)生獨立完成，后讓幾位學(xué)生說說自己的想法。（2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫兩遍發(fā)散思維師：看看這些數(shù)字，還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？三、拓展運用第20頁第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”教學(xué)“（1）學(xué)生觀察得出，猴比梨少，教學(xué)3（2）請學(xué)生觀察“（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”請學(xué)生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。（3）師：同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？教學(xué)“”（猴子和香蕉比）（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)32（板書32），教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計及反思》。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“”“師：我們這節(jié)課來學(xué)習比較數(shù)字的大?。ò鍟n題：比大?。┱埻瑢W(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機教學(xué)“”“教學(xué)“=”（1）師：我們來比一比，哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多？（2）教師說明：當桃子和猴子的數(shù)量一樣多時，我們就說3只猴子和3個桃相等。（請一位學(xué)生上黑板擺）師：誰還能從大到小排列呢？二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問題出示主題圖師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數(shù)字信息。教具、學(xué)具準備：主題圖；3只小猴、4個梨、3個桃、2個香蕉的圖片：15數(shù)字卡片：學(xué)具盒。培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問題的能力。第一篇：比大小教學(xué)設(shè)計及反思《比大小》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準實驗教材數(shù)學(xué)一年級上冊第17頁，練習第6題，比大小教學(xué)設(shè)計及反思。教學(xué)目標：使學(xué)生認識“”“使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。教學(xué)重點：學(xué)生認識“”“教學(xué)難點：知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。教學(xué)過程；一、舊知輔墊：師：同學(xué)們，我們學(xué)過了一些數(shù)字，請看黑板（邊板邊說）你們能讀出它們嗎？教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片4師：你們能按從小到大的數(shù)字排列。（出示掛圖）從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢？教師跟據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)子。（板書：“3=3”），等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。（2）請學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶；開口大，朝大數(shù)。（1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再請幾個學(xué)生上黑板擺一擺。游戲：比一比（1）師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”（2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？四、總結(jié)：師：我們這節(jié)課學(xué)會了什么？讓學(xué)生讀一遍：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。本節(jié)課是通過圖形和學(xué)生的實踐活動使學(xué)生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對應(yīng)、統(tǒng)計的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本科時分數(shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀比較兩個分數(shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重點】 經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單分數(shù)的大小?！窘虒W(xué)過程】 故事導(dǎo)入西游路上，唐僧化緣化來幾個西瓜，把一個西瓜分給豬八戒和孫悟空吃，孫悟空吃這個西瓜的，豬八戒吃這個西瓜的，豬八戒不高興了，他說猴哥吃兩份，我才吃一份，這不公平？同學(xué)們，你們覺得呢？到底是大還是大呢？那我們今天就來學(xué)習分數(shù)的大小比較（板書課題：分數(shù)大小比較）（設(shè)計意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣）探究新知 比較和誰大（1）請同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來，獨立完成第一題，再小組交流你的想法。（3）及時練習，先獨立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。（5）觀察我們剛才比較的這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就?。ò鍟ㄔO(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過涂色，比較涂色部分的大小。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵。（5）觀察我們剛才比較的這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分子都是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。）小結(jié)分數(shù)大小的比較方法。第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎勵。）課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時間來決定是不是進行，如果有時間就進行，沒時間就省了）全課總結(jié)今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？布置作業(yè) 【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生在探索中學(xué)習，在學(xué)習中探究，教學(xué)中初步實現(xiàn)了：教師給足了學(xué)生自主學(xué)習、探究的時間與空間，學(xué)生學(xué)習積極主動，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習的成功體驗。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流，發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展?？墒且簧蟻砗⒆觽兊幕卮?，要么就是表達不夠準確，不夠完整，要么就是回答不到點子上，原因是孩子們在前面學(xué)習分數(shù)的意義的時候?qū)Ψ謹?shù)意義理解不透徹，表達不夠清楚。課堂引入的故事中涉及的分數(shù)超出了本節(jié)課的知識范圍，需要進行調(diào)整。教學(xué)時間的分配還不夠合理，練習時間相對少了一些。第三篇：比大小教學(xué)反思比大小教學(xué)反思作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的比大小教學(xué)反思，僅供