培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力(編輯修改稿)
2024-10-13 11:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。三是樹立榜樣。充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用,使其他學(xué)生“趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣”。四是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)學(xué)生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好，而是表現(xiàn)有點(diǎn)另類。這些學(xué)生往往很聰明，在某方面的能力突出。如果能成功轉(zhuǎn)化他們，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，并影響一批在是非面前動搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿論的教育力與約束力。2．引入評比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性在班級中引入評比機(jī)制，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。三、鞏固成績，擴(kuò)大戰(zhàn)果自我管理不僅僅限于在學(xué)校的行為，更大程度上會反映在日常生活中。因此，家長的配合就顯得特別重要。不僅可以使學(xué)生的行為在學(xué)校和在家庭保持一致，以鞏固培養(yǎng)成果，而且日常生活的自我管理會反過來促進(jìn)在學(xué)校的自我管理。因此，要常利用課外時(shí)間主動與家長聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),了解學(xué)生在家的狀況，促使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，既保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性，又更好地落實(shí)班級的管理機(jī)制。小學(xué)生的可塑性太大，會出現(xiàn)比較大的反復(fù)。這就需要我們常抓不懈，形成一套行之有效的長效機(jī)制，真正把學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)放在心上。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。包括自我評估、自我完善和自我管理三個(gè)層面。自我評估就是對自己要有一個(gè)明確的認(rèn)識，知道自己是個(gè)什么樣子，既不自卑，也不張狂，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也明白自己的缺點(diǎn)和不足。這是前提。自我完善就是在自我評估的基礎(chǔ)上，有克服缺點(diǎn)和不足的愿望和勇氣。在這兩者基礎(chǔ)上，用自我約束的方式，即自己逼自己改變，形成長效機(jī)制，并內(nèi)化，從而完成自我管理。需要說明的是，小學(xué)生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督，才能真正形成習(xí)慣。這正是我們養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。一、建立自我管理的意識要從小做起自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。但是，會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。其中家長的溺愛和事事包辦代替會使這種本能消失殆盡。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，要具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要從小強(qiáng)化。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長理解并積極配合。一方面，我們要對孩子們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會、班隊(duì)會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。另一方面，我們又要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就鞏固。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。二、創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍 教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理、自我管理，我從兩方面入手:1．樹立一個(gè)正確的班級輿論導(dǎo)向正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為,也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識和自我管理意識。樹立正確的班級輿論，主要抓了“四個(gè)環(huán)節(jié)”:一是全面促習(xí)慣養(yǎng)成。好的習(xí)慣可以使人終身收益。小學(xué)正是各種習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，因此，要著力在各
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