【文章內(nèi)容簡介】 容易認(rèn)識(shí)到的。在我問別人“你如何學(xué)習(xí)？”時(shí)，大多數(shù)人都知道他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。但是當(dāng)我問“你按你認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)嗎？”應(yīng)者寥寥無幾。然而，按我們認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)是創(chuàng)造績效的關(guān)鍵。有些人最適合當(dāng)下屬最好的例子是美國在第二次世界大戰(zhàn)期間偉大的作戰(zhàn)英雄喬治巴頓將軍。他是美國最優(yōu)秀的部隊(duì)指揮官。然而，當(dāng)別人提議他獨(dú)立指揮軍事行動(dòng)時(shí)，美國總參謀長喬治馬歇爾將軍（在美國歷史上，他可能是最成功的伯樂）說：“巴頓是美國陸軍有史以來最優(yōu)秀的下屬，但他可能是最糟糕的指揮官?！庇行┤酥挥凶鳛閳F(tuán)隊(duì)的一員才能發(fā)揮最大的作用。有些人可以在教練和導(dǎo)師的崗位上做出非常出色的成績，而有些人完全不勝任導(dǎo)師的工作。要了解我們的做事方式，另一個(gè)重要的問題是，我們?cè)趬毫ο率欠衲茏龅煤?，或者我們是否需要一個(gè)組織性強(qiáng)和有明確發(fā)展方向的環(huán)境。從另一方面說，就是：我們最適合在大企業(yè)中做小蝦米，還是最適合在小企業(yè)中當(dāng)大魚？許多人不能游刃有余地應(yīng)對(duì)這兩種情況。另一個(gè)關(guān)鍵性問題：我是作為決策者，還是作為顧問，才能發(fā)揮我的作用呢？許多人最適合當(dāng)顧問，但不能承擔(dān)決策的責(zé)任和壓力。許多人反而需要顧問迫使他們思考，只有這樣，他們才能做出決策和根據(jù)決策迅速、自信和勇敢地采取行動(dòng)。不要試圖改變自己，不要采用你做不到的或做得不好的方法做任何類型的工作。我的價(jià)值觀是什么要能夠自己管理自己，我們最后需要知道“我的價(jià)值觀是什么？”在道德標(biāo)準(zhǔn)方面，每個(gè)人都要遵守相同的準(zhǔn)則。道德標(biāo)準(zhǔn)只是價(jià)值體系的一個(gè)組成部分，尤其只是組織的價(jià)值體系的一個(gè)組成部分。如果我們無法接受組織的價(jià)值體系，或我們的價(jià)值體系與組織的價(jià)值體系水火不相容，在這種組織中工作，我們注定要遭受挫折和一無所成。一位才華橫溢的主管經(jīng)理在她原來的公司被一家更大的公司收購后發(fā)現(xiàn)自己的情緒非常低落。實(shí)際上，她晉升到一個(gè)更高的職位，而且所做的工作是她最善長的工作。她的一項(xiàng)工作是挑選擔(dān)任重要職位的人選。她堅(jiān)信，在聘用擔(dān)任重要職位的人選時(shí)，企業(yè)應(yīng)先從內(nèi)部競選人才，然后再從外部選擇適當(dāng)?shù)娜诉x。然而，選擇她擔(dān)任人力資源總監(jiān)的公司認(rèn)為，在某個(gè)重要職位出現(xiàn)空缺時(shí)，企業(yè)應(yīng)首先考慮外部人才，目的是“補(bǔ)充新鮮血液”。在這種情況下，公說公有理，婆說婆有理（雖然根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，雙管齊下是比較恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?。但是，她與公司之間的基本矛盾不是政策上的矛盾，而是價(jià)值觀上的矛盾。在組織與員工的關(guān)系上，在組織對(duì)員工及其發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任上，在員工對(duì)企業(yè)的最重要的貢獻(xiàn)上以及其他方面，他們的觀點(diǎn)截然不同。她的這種低落情緒一直持續(xù)了好幾年，最后，這位人力資源總監(jiān)遞交了辭呈。在價(jià)值觀發(fā)生沖突時(shí)如何應(yīng)對(duì)我們的優(yōu)勢與做事方式很少會(huì)發(fā)生沖突，兩者是互補(bǔ)的。但是，我們的價(jià)值觀與優(yōu)勢有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾。我們做得非常成功的事情可能不符合我們的價(jià)值體系。許多年以前，我也面臨兩難的境地：上個(gè)世紀(jì)30年代中期，我是倫敦的一名年輕的投資銀行家，在事業(yè)上一帆風(fēng)順；這份工作顯然適合發(fā)揮我的優(yōu)勢。然而，我不認(rèn)為擔(dān)任任何類型的資產(chǎn)管理人有多么了不起的成就。我認(rèn)識(shí)到，我的價(jià)值觀體現(xiàn)在對(duì)人的研究上。我認(rèn)為錢是身外之物，生不帶來，死不帶去。在最蕭條的時(shí)期，我沒有錢，沒有工作，沒有前景。但是，我選擇了放棄，這是正確的選擇。換句話說，價(jià)值觀是最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而且也應(yīng)當(dāng)是最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。(本文轉(zhuǎn)自《IT時(shí)代周刊》，選編自即將出版的彼得德魯克的《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》(中文版)。王璟珉整理）第四篇：中學(xué)生如何提高自我管理能力中學(xué)生如何提高自我管理能力班主任心得我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有八年的時(shí)間了。班主任的工作繁雜而瑣碎，任重而道遠(yuǎn)。班主任工作不但要細(xì)致入微，更要腿勤、口勤、眼勤。作為班集體動(dòng)向的引領(lǐng)者和掌舵者，不但要有寬闊的胸懷，更要有體貼細(xì)致的情感。不但要有大刀闊斧的氣魄，更要做洞察秋毫的銳覺。我做班主任原則很明顯，公平、公正，對(duì)事不對(duì)人，處理事情不偏不向，堅(jiān)持“一碗水端平”。我不贊同用師威奴化學(xué)生，也不贊同做“甩手掌柜”，凡事睜只眼閉只眼。我主張學(xué)生自我管理。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理是高水平自我教育的成就和標(biāo)志?！爆F(xiàn)在將我的觀點(diǎn)陳述如下，與大家一起探討交流。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想常態(tài)，變“被管”為“我要管”自我管理能力的高低首先和自覺水平高低有直接關(guān)系。自覺，即自我察覺，是一個(gè)人對(duì)自己言行、情緒、思想、情感、心理等方面的認(rèn)識(shí)。初中七年級(jí)學(xué)生，自我管理意識(shí)很差，也就是自覺性很差。小學(xué)階段一切聽命與教師，一旦升入初中，既新鮮又忙亂。打了飯忘了打開水，吃過飯忘了上課時(shí)間。不管在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，寄宿生活的安排上，住宿費(fèi)的合理安排上，都表現(xiàn)出了慌亂，理不清思路。我班的張明瑞同學(xué)，三天花完了九十多塊錢，連回家的車費(fèi)都沒有了。初中八年級(jí)的學(xué)生，均進(jìn)入心里斷乳期，即青春期。都認(rèn)為自己已經(jīng)長大，再也不是聽話的孩子了，他們渴望被承認(rèn)，渴望被放手，因此極力拜托他人的管理，可往往在得到自由的同時(shí)，高傲自大。要么處理事情魯莽，要么處處碰壁，危機(jī)不斷。為順應(yīng)初中生身心的發(fā)展規(guī)律，所以培養(yǎng)他們自主管理能力勿容置疑。一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。二、改革班級(jí)管理模式過去，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。這樣，每次選出的班干部總是那幾個(gè)成績好的學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時(shí)能力表現(xiàn)對(duì)競選者進(jìn)行投票。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使一些平時(shí)工作能力強(qiáng)但在班上不太出眾的學(xué)生脫穎而出，讓一些平時(shí)很出眾的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而更注重從各方面提高自己的能力。比如我班的魏孔興同學(xué)，學(xué)習(xí)好人緣也好，被同學(xué)們推選為班長，可在班級(jí)管理中缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢次碰壁，最后心灰意冷，自己推掉了班長職務(wù)。從而也證明了班干部確實(shí)不好當(dāng)。我班的王建軍同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不好，但他誠實(shí)，為人正義，而且體育優(yōu)秀，所以競選為體育委員。在他的帶領(lǐng)下，我班男生生龍活虎，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了可喜的成績。整個(gè)班集體也緊緊地團(tuán)結(jié)了起來。三、學(xué)生自我管理的引導(dǎo)班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。自我管理源于自我服務(wù)。我經(jīng)常利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”。并常舉辦一些小型活動(dòng)鍛煉他們。如：經(jīng)常舉行知識(shí)小競賽《未成年人保護(hù)法》《環(huán)保知識(shí)競賽》、課本劇編排、演講等活動(dòng)，既鍛煉主持人的主持調(diào)控能力，又鍛煉參賽選手快速搜集知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)的能力，更鍛煉了團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作意識(shí)。并且對(duì)競賽之后的結(jié)果即使作出總結(jié)、歸納、肯定和鼓勵(lì)。我校近期舉辦了“校園安全藝術(shù)展演”、“