【文章內容簡介】 容易認識到的。在我問別人“你如何學習？”時，大多數(shù)人都知道他們怎樣學習。但是當我問“你按你認識到的學習方式學習嗎？”應者寥寥無幾。然而，按我們認識到的學習方式學習是創(chuàng)造績效的關鍵。有些人最適合當下屬最好的例子是美國在第二次世界大戰(zhàn)期間偉大的作戰(zhàn)英雄喬治巴頓將軍。他是美國最優(yōu)秀的部隊指揮官。然而，當別人提議他獨立指揮軍事行動時，美國總參謀長喬治馬歇爾將軍（在美國歷史上，他可能是最成功的伯樂）說：“巴頓是美國陸軍有史以來最優(yōu)秀的下屬，但他可能是最糟糕的指揮官?！庇行┤酥挥凶鳛閳F隊的一員才能發(fā)揮最大的作用。有些人可以在教練和導師的崗位上做出非常出色的成績，而有些人完全不勝任導師的工作。要了解我們的做事方式，另一個重要的問題是，我們在壓力下是否能做得好，或者我們是否需要一個組織性強和有明確發(fā)展方向的環(huán)境。從另一方面說，就是：我們最適合在大企業(yè)中做小蝦米，還是最適合在小企業(yè)中當大魚？許多人不能游刃有余地應對這兩種情況。另一個關鍵性問題：我是作為決策者，還是作為顧問，才能發(fā)揮我的作用呢？許多人最適合當顧問，但不能承擔決策的責任和壓力。許多人反而需要顧問迫使他們思考，只有這樣，他們才能做出決策和根據(jù)決策迅速、自信和勇敢地采取行動。不要試圖改變自己，不要采用你做不到的或做得不好的方法做任何類型的工作。我的價值觀是什么要能夠自己管理自己，我們最后需要知道“我的價值觀是什么？”在道德標準方面，每個人都要遵守相同的準則。道德標準只是價值體系的一個組成部分，尤其只是組織的價值體系的一個組成部分。如果我們無法接受組織的價值體系，或我們的價值體系與組織的價值體系水火不相容，在這種組織中工作，我們注定要遭受挫折和一無所成。一位才華橫溢的主管經(jīng)理在她原來的公司被一家更大的公司收購后發(fā)現(xiàn)自己的情緒非常低落。實際上，她晉升到一個更高的職位，而且所做的工作是她最善長的工作。她的一項工作是挑選擔任重要職位的人選。她堅信，在聘用擔任重要職位的人選時，企業(yè)應先從內部競選人才，然后再從外部選擇適當?shù)娜诉x。然而，選擇她擔任人力資源總監(jiān)的公司認為，在某個重要職位出現(xiàn)空缺時，企業(yè)應首先考慮外部人才，目的是“補充新鮮血液”。在這種情況下，公說公有理，婆說婆有理（雖然根據(jù)我的經(jīng)驗，雙管齊下是比較恰當?shù)姆椒ǎ５?，她與公司之間的基本矛盾不是政策上的矛盾，而是價值觀上的矛盾。在組織與員工的關系上，在組織對員工及其發(fā)展所承擔的責任上，在員工對企業(yè)的最重要的貢獻上以及其他方面，他們的觀點截然不同。她的這種低落情緒一直持續(xù)了好幾年，最后，這位人力資源總監(jiān)遞交了辭呈。在價值觀發(fā)生沖突時如何應對我們的優(yōu)勢與做事方式很少會發(fā)生沖突，兩者是互補的。但是，我們的價值觀與優(yōu)勢有時會出現(xiàn)不可調和的矛盾。我們做得非常成功的事情可能不符合我們的價值體系。許多年以前，我也面臨兩難的境地：上個世紀30年代中期，我是倫敦的一名年輕的投資銀行家，在事業(yè)上一帆風順；這份工作顯然適合發(fā)揮我的優(yōu)勢。然而，我不認為擔任任何類型的資產(chǎn)管理人有多么了不起的成就。我認識到，我的價值觀體現(xiàn)在對人的研究上。我認為錢是身外之物，生不帶來，死不帶去。在最蕭條的時期，我沒有錢，沒有工作，沒有前景。但是，我選擇了放棄，這是正確的選擇。換句話說，價值觀是最終的檢驗標準，而且也應當是最終的檢驗標準。(本文轉自《IT時代周刊》，選編自即將出版的彼得德魯克的《21世紀的管理挑戰(zhàn)》(中文版)。王璟珉整理）第四篇：中學生如何提高自我管理能力中學生如何提高自我管理能力班主任心得我擔任班主任工作已經(jīng)有八年的時間了。班主任的工作繁雜而瑣碎，任重而道遠。班主任工作不但要細致入微，更要腿勤、口勤、眼勤。作為班集體動向的引領者和掌舵者，不但要有寬闊的胸懷，更要有體貼細致的情感。不但要有大刀闊斧的氣魄，更要做洞察秋毫的銳覺。我做班主任原則很明顯，公平、公正，對事不對人，處理事情不偏不向，堅持“一碗水端平”。我不贊同用師威奴化學生，也不贊同做“甩手掌柜”，凡事睜只眼閉只眼。我主張學生自我管理。教育學家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎；自我管理是高水平自我教育的成就和標志?！爆F(xiàn)在將我的觀點陳述如下，與大家一起探討交流。一、轉變學生思想常態(tài)，變“被管”為“我要管”自我管理能力的高低首先和自覺水平高低有直接關系。自覺，即自我察覺，是一個人對自己言行、情緒、思想、情感、心理等方面的認識。初中七年級學生，自我管理意識很差，也就是自覺性很差。小學階段一切聽命與教師，一旦升入初中，既新鮮又忙亂。打了飯忘了打開水，吃過飯忘了上課時間。不管在學習時間的安排上，寄宿生活的安排上，住宿費的合理安排上，都表現(xiàn)出了慌亂，理不清思路。我班的張明瑞同學，三天花完了九十多塊錢，連回家的車費都沒有了。初中八年級的學生，均進入心里斷乳期，即青春期。都認為自己已經(jīng)長大，再也不是聽話的孩子了，他們渴望被承認，渴望被放手，因此極力拜托他人的管理，可往往在得到自由的同時，高傲自大。要么處理事情魯莽，要么處處碰壁，危機不斷。為順應初中生身心的發(fā)展規(guī)律，所以培養(yǎng)他們自主管理能力勿容置疑。一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。二、改革班級管理模式過去，班干部是由老師指定或由學生提名，然后投票產(chǎn)生。這樣，每次選出的班干部總是那幾個成績好的學生。為了讓每個學生展示自己的才華，我在班上實行“班干部競選制”，只要自己認為適合哪個職位或想擔任哪個職務，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進行演講，讓其他同學根據(jù)演講和平時能力表現(xiàn)對競選者進行投票。通過參與競選，使學生有了自我表現(xiàn)的機會，使一些平時工作能力強但在班上不太出眾的學生脫穎而出，讓一些平時很出眾的學生認識到自己的不足，從而更注重從各方面提高自己的能力。比如我班的魏孔興同學，學習好人緣也好，被同學們推選為班長，可在班級管理中缺乏經(jīng)驗，屢次碰壁，最后心灰意冷，自己推掉了班長職務。從而也證明了班干部確實不好當。我班的王建軍同學，雖然學習不好，但他誠實，為人正義，而且體育優(yōu)秀，所以競選為體育委員。在他的帶領下，我班男生生龍活虎，在運動會中獲得了可喜的成績。整個班集體也緊緊地團結了起來。三、學生自我管理的引導班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導學生進行自我管理。自我管理源于自我服務。我經(jīng)常利用班會、團隊會活動，強調“自己的事情自己做”。并常舉辦一些小型活動鍛煉他們。如：經(jīng)常舉行知識小競賽《未成年人保護法》《環(huán)保知識競賽》、課本劇編排、演講等活動，既鍛煉主持人的主持調控能力，又鍛煉參賽選手快速搜集知識、儲備知識的能力，更鍛煉了團隊集體協(xié)作意識。并且對競賽之后的結果即使作出總結、歸納、肯定和鼓勵。我校近期舉辦了“校園安全藝術展演”、“