農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生班級(jí)自我管理能力的培養(yǎng)分析結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-13 03:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部明確分工，落實(shí)職責(zé)。中期階段（1）班主任召開(kāi)班干部會(huì)議。（2）學(xué)生實(shí)施自我管理。（3）實(shí)施中的反饋（收獲和困難）。（4）實(shí)施過(guò)程中的個(gè)案研究（成功個(gè)案和失敗個(gè)案）（5）班主任每月總結(jié)和評(píng)價(jià)。后期階段。（1）班主任評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。（2）班主任、學(xué)生各自進(jìn)行書(shū)面的反思。第三階段：總結(jié)階段（2012年5月—2012年6月）整理研究案例、數(shù)據(jù)等資料，對(duì)所有的研究材料進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)加工處理。對(duì)課題研究進(jìn)行理論概括，寫(xiě)好課題研究報(bào)告。對(duì)研究的成果進(jìn)行匯總。六、主要研究成果和結(jié)論：自2011年9月至今，本課題組成員按原定計(jì)劃操作，并不斷地進(jìn)行修改，完善課題研究方案，在實(shí)際操作中，我們注重邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)認(rèn)識(shí)，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：(一)、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自主管理的積極性?！皠?dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力”，它是推動(dòng)學(xué)生自主管理活動(dòng)的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動(dòng)機(jī)制約著自主管理的方向、態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)。在晨會(huì)、班會(huì)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類(lèi)小組競(jìng)賽，強(qiáng)化意識(shí)。課外，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉行“班級(jí)中隊(duì)”活動(dòng)保證了學(xué)校、家庭、班級(jí)影響的一致性。運(yùn)用情感激勵(lì)，榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)。每學(xué)期初，教師要求學(xué)生明確一學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的目標(biāo)整合起來(lái)，形成一個(gè)自主管理的努力目標(biāo)。由于目標(biāo)經(jīng)過(guò)學(xué)生整合，后切合學(xué)生的需要，切實(shí)可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動(dòng)。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鞏固自主管理動(dòng)機(jī)。魏書(shū)生曾說(shuō)：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班組長(zhǎng)輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)。另一方面，愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。(二)、改革班委建制，引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級(jí)管理。建立核心小組，確保班級(jí)事物有人管。班委建制歷來(lái)是班主任啟動(dòng)班級(jí)管理中最重要的一環(huán)，但以往的班委，僅僅是少數(shù)人得到較充分的發(fā)展，學(xué)生參與面不廣。因此我們做了如下嘗試：定崗與競(jìng)崗，班級(jí)中根據(jù)需要設(shè)置了：班長(zhǎng)兩名、語(yǔ)文科代表、數(shù)學(xué)科代表、英語(yǔ)科代表、中隊(duì)長(zhǎng)、
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