【文章內(nèi)容簡介】 的意志之下7)頹廢的生活8)成為負(fù)面影響的犧牲品(三)目標(biāo)管理美國管理大師彼得德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。隨后目標(biāo)管理被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，針對于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，目標(biāo)管理也同樣適用。而且可以說這是在大學(xué)生自我管理方面最為直接有效的方法。而在目標(biāo)管理上，可以引用企業(yè)中所運用的SMART原則，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的樹立目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)，以及進(jìn)行及時的自我修正。所謂SMART原則，即是：（Specific）——明確性（具體明確）（Measurable）——衡量性（可以量化的）（Attainable）——可實現(xiàn)性（能夠?qū)崿F(xiàn)的）（Relevant）——相關(guān)性（注重結(jié)果的）（Timebased）——時限性（有時間期限的）(四)時間管理有效利用時間的技巧，如六點優(yōu)先工作制，四象限法則等，體現(xiàn)在實際學(xué)習(xí)和生活中可以體現(xiàn)為：“每日必作表”、通訊工具等減少時間浪費的習(xí)慣，完成即止(五)財務(wù)管理主要是針對于以上所提出的大學(xué)生在消費方面所存在的理性化不夠，消費結(jié)構(gòu)不合理，沒有儲蓄的習(xí)慣等問題，讓大學(xué)生能夠在保證不影響個人學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人財務(wù)管理，從而實現(xiàn)提高財商，實現(xiàn)財富增值的目的，具體可以分為以下幾個階段：——學(xué)習(xí)、實踐——生活保證金——證券、股票、房地產(chǎn)（非負(fù)債）——高層次物質(zhì)需求第三篇：淺談如何提高學(xué)生自我管理能力淺談如何提高學(xué)生自我管理能力 從去年開始，學(xué)校開展了一系列活動，目的是全面實施素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，德育工作尤為重要。而現(xiàn)在高中學(xué)生的思想教育工作特別難做，我們學(xué)校生源素質(zhì)很差，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)很低甚至沒有分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，基本能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)差，思想受社會不良風(fēng)氣影響很大。學(xué)生管理難度大，這是教師和家長十分頭疼的問題。我認(rèn)為學(xué)生管理主要解決兩個問題：一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是學(xué)生的自我管理能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”如果每一個學(xué)生都能做好自我管理，有效地約束自己的行為,那么良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會很快形成。因此，班主任在班級管理中應(yīng)注重使學(xué)生學(xué)會自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。下面就如何提高學(xué)生自我管理能力，談?wù)勎业淖龇?。一．建立健全班委，選擇優(yōu)秀班干部參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。班干部是學(xué)校、教師開展工作的得力助手；是班集體建設(shè)的有利保障和守護(hù)者，也是班級管理的組織者。怎樣選拔優(yōu)秀的班干部意義重大，這需要發(fā)揚民主，由學(xué)生選舉產(chǎn)生。班主任先在班里面宣傳造勢，鼓勵學(xué)生積極參與競爭。以“假如我是班長”為題開主題班會，讓每個學(xué)生發(fā)言，介紹自己如果是班長會如何開展班級管理工作，各抒己見。如果有意愿當(dāng)班干部的，可以遞交申請，然后由學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生新一屆班委。班主任根據(jù)學(xué)生特長，給班干部分配工作。班干部實行動態(tài)管理，經(jīng)過一段時間，由學(xué)生和教師對班干部的工作進(jìn)行考評，優(yōu)勝劣汰。為了不傷害到學(xué)生的自尊心，可找學(xué)生談心，重新分配新的工作。也可根據(jù)實際情況，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)由學(xué)生選舉新的班干部進(jìn)行調(diào)整。對于工作積極，表現(xiàn)好能力強(qiáng)的班干部，要給予鼓勵和表揚，使他們樹立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感。平時，班主任對班干部的管理給以精心指導(dǎo)，多開展一些有益的活動，培養(yǎng)他們的管理能力。由班干部組織，每周六晚上召開主題班會，設(shè)置一個學(xué)生關(guān)心的主題，由學(xué)生討論，統(tǒng)一思想和認(rèn)識。比如學(xué)校倡導(dǎo)的打造標(biāo)準(zhǔn)化寢室、抓住點滴時間讀書、高密度跑操等，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，由班委收集學(xué)生的意見和建議呈報給班主任，班主任再點評和引導(dǎo)，使大家主動參加到活動中來。又如學(xué)習(xí)委員給學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)，輪流辦黑板報、文化長廊、讀書任務(wù)，并負(fù)責(zé)督促檢查；制訂學(xué)科競賽計劃，與教師溝通來實施；把學(xué)生學(xué)習(xí)中反映較多的問題及時告訴老師，也把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)提前告訴學(xué)生，指導(dǎo)大家自學(xué)。這樣，課堂上老師有目的的教，學(xué)生帶著問題聽課，多活動多探究，學(xué)習(xí)效果會更好。二．自訂制度是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。對于班主任工作來說，班級里一定要有一套完備的規(guī)章制度，有了它，班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來代替苦口婆心的說教，犯錯誤后公正處理，做了好事公正獎勵，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會大大增強(qiáng)自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。班規(guī)要由學(xué)生制訂，要與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相一致。可以在班會上讓學(xué)生討論，由班委組織學(xué)生舉手表決，發(fā)揚民主，師生充分聽取各方面的意見，制訂出學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面、全體同學(xué)均認(rèn)可的切實可行的班規(guī)，以保證學(xué)生自我管理有章可循。從課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、考勤制度、值日安排等方面，由學(xué)生參與建章立制。對此學(xué)生們反映強(qiáng)烈，積極參與，使班級各項日常管理工作條理化、規(guī)范化。如何落實班規(guī)，要有完善的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。先是宣傳教育，養(yǎng)成學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。一旦有學(xué)生違反了規(guī)定，由誰負(fù)責(zé)處理，要有執(zhí)行者。比如班長全面負(fù)責(zé)，其他干部責(zé)任到人，各執(zhí)其事。要求所有成員以身作則、嚴(yán)于律己、根據(jù)分工具體管理。使班級形成一個人人有職有責(zé)，個個參與管理，相互合作，全體團(tuán)結(jié)拼搏的良好氛圍。教師及時用鼓勵贊美的評語對每一個學(xué)生的“點滴進(jìn)步”予以充分肯定；婉言指出學(xué)生的不足，使學(xué)生既認(rèn)識到了缺點，又保護(hù)了自尊，達(dá)到自我管理的目的。三．樹立學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)集體主義觀念讓學(xué)生認(rèn)識到班級就像一個大家庭，同學(xué)們友好相處才會和諧。每一個同學(xué)都不能掉隊，在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同進(jìn)步。在年級學(xué)生會的自主管理中，學(xué)生有了較好的自我認(rèn)識，自我反省，自我評價，自我調(diào)節(jié)的意識后，引導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我，努力塑造自我，凡事從我做起。班主任還要為學(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境。尊重學(xué)生的主人身份，給學(xué)生提供充分自由發(fā)展的環(huán)境和土壤，讓學(xué)生以主人的身份參與各種教育教學(xué)活動，給學(xué)生提供多種多樣的實踐機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實踐中得到鍛煉。比如標(biāo)準(zhǔn)化寢室的創(chuàng)建中，同學(xué)們以主人翁的態(tài)度對待這個事情，把自己的內(nèi)務(wù)整理的很好。有的同學(xué)沒有掌握住要領(lǐng)，可能整理的不太規(guī)范；就會有其他同學(xué)主動幫助，使寢室整潔，被子疊放規(guī)范，物品擺放井然有序，符合學(xué)校的要求。再如學(xué)校倡導(dǎo)高密度跑操，鍛煉學(xué)生集體意識、服從意識。每一位同學(xué)都很重要，只要有一名同學(xué)不認(rèn)真，節(jié)奏跟不上，整個隊伍就會亂。所以要適時教育學(xué)生調(diào)節(jié)自我，與集體統(tǒng)一步調(diào)，排面整齊。最近學(xué)校提出打造高效課堂，我把學(xué)生分成了若干小組，每組六個人，小組長負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、課堂上討論探究與老師互動。小組長還要維持課堂紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，帶領(lǐng)大家設(shè)計制作板報。由于每個小組都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以把學(xué)習(xí)落后的學(xué)生帶動起來。班里還制訂了小組評比標(biāo)準(zhǔn)，采用量化積分的形式，一周一評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及組長給予鼓勵和表揚。對于后進(jìn)的小組，由組長負(fù)責(zé)找出不足之處，訂出改進(jìn)的措施。每個小組都進(jìn)步了，班集體才會有大的提高，在年級中才會勝出。四．耐心教育鼓勵引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我教育能力。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律性不強(qiáng)，思想存在偏差的學(xué)生，當(dāng)他們違紀(jì)時，單憑條例去處罰他們，那是根本無濟(jì)于事的。當(dāng)然，紀(jì)律、制度、條例是必要的，但更重要的是施教者的教育、鼓勵、引導(dǎo)，使他們提高認(rèn)識，自覺接受教育，從而達(dá)到自我教育，自我約束的目的。這需要教師走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生談心、多交流，了解學(xué)生所思所想，對癥下藥。而且要不厭其煩的與學(xué)生溝通，和學(xué)生交朋友，用真情感化學(xué)生。多關(guān)心后進(jìn)生，樹立他們的自信心，只要有進(jìn)步就及時地表揚，鼓勵他們更上一層樓。這樣，學(xué)生不會和老師對立，也不會為難班干部，會珍視自己的行為，嚴(yán)以律己。班級會越來越和諧，各項工作才能取得成績。學(xué)生管理是一門藝術(shù)，作為班主任要不斷學(xué)習(xí)摸索，研究學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，這樣班級管理才會更精彩。第四篇：如何提高自我管理能力管理學(xué)大師Peter Druker提出了“自我管理”的理論。作為一名優(yōu)秀的管理者，首先要學(xué)會管理自己。相信下文將對同學(xué)們有所幫助?？辞遄约菏浅晒~出“自我管理”的第一步（彼得德魯克）知識工作者“自己管理自己”的第一步，就是對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，回答好這樣3個問題：“我是誰？我的優(yōu)勢是什么？我如何工作？”編者按：像拿破侖、達(dá)芬奇、莫扎特這樣的偉人都是自己管理自己的。這在很大程度上也是他們功成名就的源泉。今天，越來越多的勞動者和大多數(shù)知識工作者面臨著“自我管理”的挑戰(zhàn)，需要學(xué)會如何發(fā)展自己，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê蜁r機(jī)改變他們所做的工作以及工作方法、工作時間。首先，他們需要對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位?，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克以90歲高齡獻(xiàn)給讀者的這本著作———《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，高瞻遠(yuǎn)矚地分析了社會的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展以及管理者在21世紀(jì)所面臨的挑戰(zhàn)。機(jī)械工業(yè)出版社引進(jìn)該書中文版之際，授權(quán)本刊選編其精華部分，先睹為快，以飧讀者。