【文章內容簡介】 的意志之下7)頹廢的生活8)成為負面影響的犧牲品(三)目標管理美國管理大師彼得德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。隨后目標管理被廣泛應用于各個領域，針對于在校大學生的學習和生活，目標管理也同樣適用。而且可以說這是在大學生自我管理方面最為直接有效的方法。而在目標管理上，可以引用企業(yè)中所運用的SMART原則，以此來引導學生正確的樹立目標和實現(xiàn)目標，以及進行及時的自我修正。所謂SMART原則，即是：（Specific）——明確性（具體明確）（Measurable）——衡量性（可以量化的）（Attainable）——可實現(xiàn)性（能夠實現(xiàn)的）（Relevant）——相關性（注重結果的）（Timebased）——時限性（有時間期限的）(四)時間管理有效利用時間的技巧，如六點優(yōu)先工作制，四象限法則等，體現(xiàn)在實際學習和生活中可以體現(xiàn)為：“每日必作表”、通訊工具等減少時間浪費的習慣，完成即止(五)財務管理主要是針對于以上所提出的大學生在消費方面所存在的理性化不夠，消費結構不合理，沒有儲蓄的習慣等問題，讓大學生能夠在保證不影響個人學習和生活質量的基礎上進行個人財務管理，從而實現(xiàn)提高財商，實現(xiàn)財富增值的目的，具體可以分為以下幾個階段：——學習、實踐——生活保證金——證券、股票、房地產(chǎn)（非負債）——高層次物質需求第三篇：淺談如何提高學生自我管理能力淺談如何提高學生自我管理能力 從去年開始，學校開展了一系列活動，目的是全面實施素質教育。在素質教育中，德育工作尤為重要。而現(xiàn)在高中學生的思想教育工作特別難做，我們學校生源素質很差，錄取的學生分數(shù)很低甚至沒有分數(shù)。大部分學生的基礎知識不扎實，基本能力不強，綜合素質差，思想受社會不良風氣影響很大。學生管理難度大，這是教師和家長十分頭疼的問題。我認為學生管理主要解決兩個問題：一是學生的自主學習能力；二是學生的自我管理能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學生的自我教育?！比绻恳粋€學生都能做好自我管理，有效地約束自己的行為,那么良好的班風學風就會很快形成。因此，班主任在班級管理中應注重使學生學會自我教育，培養(yǎng)學生的自我管理能力。下面就如何提高學生自我管理能力，談談我的做法。一．建立健全班委，選擇優(yōu)秀班干部參與班級管理，培養(yǎng)學生自我管理能力。班干部是學校、教師開展工作的得力助手；是班集體建設的有利保障和守護者，也是班級管理的組織者。怎樣選拔優(yōu)秀的班干部意義重大，這需要發(fā)揚民主，由學生選舉產(chǎn)生。班主任先在班里面宣傳造勢，鼓勵學生積極參與競爭。以“假如我是班長”為題開主題班會，讓每個學生發(fā)言，介紹自己如果是班長會如何開展班級管理工作，各抒己見。如果有意愿當班干部的，可以遞交申請，然后由學生民主選舉，產(chǎn)生新一屆班委。班主任根據(jù)學生特長，給班干部分配工作。班干部實行動態(tài)管理，經(jīng)過一段時間，由學生和教師對班干部的工作進行考評，優(yōu)勝劣汰。為了不傷害到學生的自尊心，可找學生談心，重新分配新的工作。也可根據(jù)實際情況，在適當?shù)臅r機由學生選舉新的班干部進行調整。對于工作積極，表現(xiàn)好能力強的班干部，要給予鼓勵和表揚，使他們樹立工作的責任心與榮譽感。平時，班主任對班干部的管理給以精心指導，多開展一些有益的活動，培養(yǎng)他們的管理能力。由班干部組織，每周六晚上召開主題班會，設置一個學生關心的主題，由學生討論，統(tǒng)一思想和認識。比如學校倡導的打造標準化寢室、抓住點滴時間讀書、高密度跑操等，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，由班委收集學生的意見和建議呈報給班主任，班主任再點評和引導，使大家主動參加到活動中來。又如學習委員給學習小組布置任務，輪流辦黑板報、文化長廊、讀書任務，并負責督促檢查；制訂學科競賽計劃，與教師溝通來實施；把學生學習中反映較多的問題及時告訴老師，也把老師布置的學習任務提前告訴學生，指導大家自學。這樣，課堂上老師有目的的教，學生帶著問題聽課，多活動多探究，學習效果會更好。二．自訂制度是培養(yǎng)學生自我管理能力的有效途徑常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。對于班主任工作來說，班級里一定要有一套完備的規(guī)章制度，有了它，班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來代替苦口婆心的說教，犯錯誤后公正處理，做了好事公正獎勵，這樣，有了賞罰制度，學生的心中有所敬畏，其行為才會大大增強自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。班規(guī)要由學生制訂，要與學校的校規(guī)校紀相一致。可以在班會上讓學生討論，由班委組織學生舉手表決，發(fā)揚民主，師生充分聽取各方面的意見，制訂出學生生活、學習等方面、全體同學均認可的切實可行的班規(guī)，以保證學生自我管理有章可循。從課堂紀律、自習紀律、考勤制度、值日安排等方面，由學生參與建章立制。對此學生們反映強烈，積極參與，使班級各項日常管理工作條理化、規(guī)范化。如何落實班規(guī)，要有完善的執(zhí)行和監(jiān)督機制。先是宣傳教育，養(yǎng)成學生遵規(guī)守紀的習慣。一旦有學生違反了規(guī)定，由誰負責處理，要有執(zhí)行者。比如班長全面負責，其他干部責任到人，各執(zhí)其事。要求所有成員以身作則、嚴于律己、根據(jù)分工具體管理。使班級形成一個人人有職有責，個個參與管理，相互合作，全體團結拼搏的良好氛圍。教師及時用鼓勵贊美的評語對每一個學生的“點滴進步”予以充分肯定；婉言指出學生的不足，使學生既認識到了缺點，又保護了自尊，達到自我管理的目的。三．樹立學生的主體意識、培養(yǎng)集體主義觀念讓學生認識到班級就像一個大家庭，同學們友好相處才會和諧。每一個同學都不能掉隊，在學習生活中互幫互助，共同進步。在年級學生會的自主管理中，學生有了較好的自我認識，自我反省，自我評價，自我調節(jié)的意識后，引導學生不斷戰(zhàn)勝自我，努力塑造自我，凡事從我做起。班主任還要為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境。尊重學生的主人身份，給學生提供充分自由發(fā)展的環(huán)境和土壤，讓學生以主人的身份參與各種教育教學活動，給學生提供多種多樣的實踐機會，使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到鍛煉。比如標準化寢室的創(chuàng)建中，同學們以主人翁的態(tài)度對待這個事情，把自己的內務整理的很好。有的同學沒有掌握住要領，可能整理的不太規(guī)范；就會有其他同學主動幫助，使寢室整潔，被子疊放規(guī)范，物品擺放井然有序，符合學校的要求。再如學校倡導高密度跑操，鍛煉學生集體意識、服從意識。每一位同學都很重要，只要有一名同學不認真，節(jié)奏跟不上，整個隊伍就會亂。所以要適時教育學生調節(jié)自我，與集體統(tǒng)一步調，排面整齊。最近學校提出打造高效課堂，我把學生分成了若干小組，每組六個人，小組長負責督促、指導學生自學、課堂上討論探究與老師互動。小組長還要維持課堂紀律，監(jiān)督學生做作業(yè)，帶領大家設計制作板報。由于每個小組都有學習優(yōu)秀的學生，可以把學習落后的學生帶動起來。班里還制訂了小組評比標準，采用量化積分的形式，一周一評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及組長給予鼓勵和表揚。對于后進的小組，由組長負責找出不足之處，訂出改進的措施。每個小組都進步了，班集體才會有大的提高，在年級中才會勝出。四．耐心教育鼓勵引導，增強學生的自信心，提高學生自我教育能力。對于學習習慣差，紀律性不強，思想存在偏差的學生，當他們違紀時，單憑條例去處罰他們，那是根本無濟于事的。當然，紀律、制度、條例是必要的，但更重要的是施教者的教育、鼓勵、引導，使他們提高認識，自覺接受教育，從而達到自我教育，自我約束的目的。這需要教師走進學生，與學生談心、多交流，了解學生所思所想，對癥下藥。而且要不厭其煩的與學生溝通，和學生交朋友，用真情感化學生。多關心后進生，樹立他們的自信心，只要有進步就及時地表揚，鼓勵他們更上一層樓。這樣，學生不會和老師對立，也不會為難班干部，會珍視自己的行為，嚴以律己。班級會越來越和諧，各項工作才能取得成績。學生管理是一門藝術，作為班主任要不斷學習摸索，研究學生特點，培養(yǎng)學生自我管理能力，這樣班級管理才會更精彩。第四篇：如何提高自我管理能力管理學大師Peter Druker提出了“自我管理”的理論。作為一名優(yōu)秀的管理者，首先要學會管理自己。相信下文將對同學們有所幫助?？辞遄约菏浅晒~出“自我管理”的第一步（彼得德魯克）知識工作者“自己管理自己”的第一步，就是對自身進行準確的定位，回答好這樣3個問題：“我是誰？我的優(yōu)勢是什么？我如何工作？”編者按：像拿破侖、達芬奇、莫扎特這樣的偉人都是自己管理自己的。這在很大程度上也是他們功成名就的源泉。今天，越來越多的勞動者和大多數(shù)知識工作者面臨著“自我管理”的挑戰(zhàn)，需要學會如何發(fā)展自己，學會選擇適當?shù)姆椒ê蜁r機改變他們所做的工作以及工作方法、工作時間。首先，他們需要對自身進行準確的定位?，F(xiàn)代管理學之父彼得德魯克以90歲高齡獻給讀者的這本著作———《21世紀的管理挑戰(zhàn)》，高瞻遠矚地分析了社會的進步、企業(yè)的發(fā)展以及管理者在21世紀所面臨的挑戰(zhàn)。機械工業(yè)出版社引進該書中文版之際，授權本刊選編其精華部分，先睹為快，以飧讀者。