【文章內(nèi)容簡介】 、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。一、明確計算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用教師在教學(xué)過程中，要明確告訴學(xué)生計算在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好計算對于我們的生活有很大的作用。只有學(xué)生都明白了計算的重要作用，這樣學(xué)生才會主動去學(xué)、去做。二、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣，要想讓學(xué)生的計算能力得到提高首先在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生在感興趣的心理下樂于學(xué)，樂于做。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，在強調(diào)計算的同時，講 究訓(xùn)練形式多樣化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感，當(dāng)自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感，當(dāng)計算正確時，他們會產(chǎn)生成功感，如果連續(xù)地計算都正確時，他們會產(chǎn)生自豪感，所有的這些不同的感受都會激發(fā)和增強他們計算興趣。三、培養(yǎng)堅強的意志作為小學(xué)生，由于年齡的先天因素決定了他們在計算的過程中容易分心，因此培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅持練訓(xùn)練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。相對于高年級學(xué)生來說，小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不 喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。四、運用行之有效的方法來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力（一）創(chuàng)造口算訓(xùn)練機會在練口算時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。在每次訓(xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。另外。強化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用。還有的學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。（二）培養(yǎng)科學(xué)的思考方法在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)與示范很重要。首先要弄清算理，計算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓學(xué)生知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計算方法；如計算99+，學(xué)生一眼就能看出運用乘法分配律可以得出（99+1）。做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法。（三）鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動如讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，數(shù)學(xué)教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔清楚，盡量在教育方面對學(xué)生起到潛移默化的作用。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。五、教師應(yīng)重視對學(xué)生計算方面的評價當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，教師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。在做評價中首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。這樣，一方面不打擊學(xué)生自信心，另一方面使其糾正了不良傾向，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。實踐證明，在學(xué)生的計算作業(yè)中增加評價，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生計算的正確率。總之，學(xué)生自身的計算能力是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理有效的教學(xué)方法及長期的訓(xùn)練來幫助他們提高計算能力。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力武鳴縣太平鎮(zhèn)文溪小學(xué)林成威[內(nèi)容摘要] 培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的技巧，克服不良的閱讀習(xí)慣。構(gòu)建課內(nèi)、外語文閱讀的自由空間，讓學(xué)生自主閱讀，把學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，在讀中領(lǐng)悟語文精髓，逐步提高閱讀能力。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣 思維訓(xùn)練 閱讀空間 領(lǐng)悟精髓 閱讀速度及方法閱讀能力，包括自己能看書，學(xué)會全面閱讀、精讀、研讀，有一定的閱讀速度；能抓住課文的主要內(nèi)容，篩選信息，領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格；初步會用資料，能從教材及參考資料中找到問題的答案；能提出問題并對其進(jìn)行比較、分析、評價等。閱讀能力的高低，直接影響到掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量。如何培養(yǎng)中高年級學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)閱讀興趣閱讀過程始終充滿積極的思維活動，同樣一篇文章，有的學(xué)生讀了不知所云，有的只記住內(nèi)容大意，有的能融會貫通，深刻理解、恰當(dāng)評價，這就反映出閱讀思維的差異。閱讀思維能力主要體現(xiàn)閱讀理解與評價上。在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行思維訓(xùn)練，不可忽視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，學(xué)生注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，審美情感就自然滲透其中。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要在語文教學(xué)中重視情感的培養(yǎng)。常言道，人非草木，孰能無情？情感是人們心理活動的一大特點，學(xué)生本身就具有一種情感潛勢。這種潛勢在外界刺激下就會引發(fā)出來，小學(xué)語文教師運用自己的情感來激發(fā)學(xué)生的情感潛勢，使學(xué)生為之所動，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情。這是獲取教學(xué)效果的重要手段。試想，做老師的如果死板的照本宣讀，硬梆梆地講道理，必定會讓學(xué)生感覺如說教一般，毫無生氣，對有些課文所表現(xiàn)的感情更是感到費解或難以接受。但是，如果教師在教學(xué)生時自己心中就充滿“情”的話，其結(jié)果就不一樣了，這時候，教師本身就如同一個導(dǎo)演和演員，在教學(xué)中自然地把學(xué)生帶入課文呈現(xiàn)的情境里，與你同喜同悲，真切地獲得精神上的感受。因此，只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切，感到“如沐春風(fēng)”一般的教學(xué)情境，才能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維