農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力分析結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的效果。積極實(shí)踐，勤于反思，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高習(xí)作指導(dǎo)能力。一些老師并不注重學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生作文考試一般都是寫(xiě)人記事或?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)景，他們往往讓學(xué)生背熟幾篇例文，然后，在考試時(shí)，根據(jù)題目選擇例文“對(duì)號(hào)入座”，這些例文語(yǔ)句流暢生動(dòng)，選材獨(dú)特，閱卷老師不辨真假，往往能得高分。然而，學(xué)生自己不會(huì)構(gòu)思，不會(huì)選材，不會(huì)謀篇布局，連“流水賬”式的記事都記不好，談何作文。所以，教學(xué)作文，應(yīng)從以下方面入手，就是要教出學(xué)生能獨(dú)立地寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和想象的作文，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力。(1 )、積累作文材料 積累“從生活中得來(lái)的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫(xiě)觀(guān)察日記。 積累“書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式的讀書(shū)筆記。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情趣，增加寫(xiě)作的內(nèi)容、開(kāi)拓作文的“材”路。積累生活素材過(guò)程中，有許多能令人動(dòng)情的場(chǎng)面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動(dòng)情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時(shí)機(jī)。留心生活，及時(shí)收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。(2 )、按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練 1 先練習(xí)寫(xiě)記敘、描寫(xiě)文章，后練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明、議論的文章。 2 先練習(xí)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫(xiě)別人轉(zhuǎn)述的事。 3 先側(cè)重訓(xùn)練觀(guān)察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。 4 先練習(xí)寫(xiě)單純的事，后練習(xí)寫(xiě)復(fù)雜的事。 5 先不受寫(xiě)作“框框”的限制，放開(kāi)膽子寫(xiě)；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。 6 先“模仿”，寫(xiě)依樣畫(huà)葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫(xiě)新穎別致的文章。 7 先力求把文章寫(xiě)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫(xiě)短，講究簡(jiǎn)潔凝煉。 (3)、養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣 1 “天天動(dòng)筆，多少寫(xiě)一點(diǎn)”的習(xí)慣。 2 “通篇構(gòu)思，寫(xiě)作文提綱”的習(xí)慣。 3 “默誦文章初稿”的習(xí)慣。 4 “認(rèn)真修改”的習(xí)慣。 5 “不說(shuō)假話(huà)”的習(xí)慣。 6“不要硬寫(xiě)，強(qiáng)迫自己寫(xiě)”的習(xí)慣。 7 “保持文面整潔，書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范”的習(xí)慣。（二）、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須分階段進(jìn)行，循序漸進(jìn)。寫(xiě)作能力教學(xué)要從一年級(jí)抓起，從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難。我們必須遵循作文教學(xué)本身的這一規(guī)律。小學(xué)階段的作文教學(xué)，可分三步進(jìn)行：第一步：練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。這一訓(xùn)練主要在低年級(jí)(一、二年級(jí))進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。從說(shuō)、寫(xiě)一句完整的話(huà)，到說(shuō)、寫(xiě)幾句意思完整、連貫的話(huà)。第二步：練習(xí)寫(xiě)片斷。這是中年級(jí)(三、四年級(jí))的訓(xùn)練重點(diǎn)。在一、二年級(jí)訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，練習(xí)口述后再寫(xiě)片斷。這樣從觀(guān)察圖畫(huà)過(guò)渡到觀(guān)察生活；從觀(guān)察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物到觀(guān)察較復(fù)雜的事物，由觀(guān)察靜態(tài)的事物到觀(guān)察動(dòng)態(tài)的事物。如觀(guān)察描述“一束花”、“一棵樹(shù)”、“一個(gè)筆盒”、“一張手絹”、到觀(guān)察描述“小雞”、“小貓”；觀(guān)察描述“大掃除”、“課間操”、“一項(xiàng)活動(dòng)”等。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步要求他們觀(guān)察“一處景物”、“秋天”、“雪景”等既有動(dòng)態(tài)，又有靜態(tài)的情景，扎實(shí)有序地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫的片斷，為高年級(jí)寫(xiě)篇的作文打好基礎(chǔ)，作好過(guò)渡。第三步：練習(xí)寫(xiě)成篇的作文。這是高年級(jí)（五、六年級(jí)）的訓(xùn)練重點(diǎn)。高年級(jí)在低、中年級(jí)詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行連段成篇的綜合性訓(xùn)練，以這樣的順序訓(xùn)練學(xué)生，是安排得比較科學(xué)的。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師的評(píng)價(jià)很重要。當(dāng)學(xué)生把自己的作品交給老師的時(shí)候，都希望能得到教師的稱(chēng)贊或認(rèn)可。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于寫(xiě)作。教師對(duì)學(xué)生的作品不能千篇一律，不能一棒子打死。根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的，哪怕是用了一個(gè)精彩的詞語(yǔ)都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。給學(xué)生激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)，老師重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，他們的自尊心和榮譽(yù)感容易得到滿(mǎn)足，對(duì)寫(xiě)作的興趣也會(huì)更加濃厚。對(duì)學(xué)生合理，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他們能體驗(yàn)成功的喜悅，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力有很大幫助。（四）運(yùn)用多種方法，提高研究實(shí)效。 在進(jìn)行課題研究時(shí)，自始自終運(yùn)用觀(guān)察法，在上課時(shí)觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)，在寫(xiě)作時(shí)觀(guān)察學(xué)生的構(gòu)思和寫(xiě)作的速度與質(zhì)量，觀(guān)察學(xué)生在不同時(shí)間寫(xiě)作文的不同態(tài)度和情緒。根據(jù)在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題，采取不同的方法予以解決。如發(fā)現(xiàn)構(gòu)思問(wèn)題，就叫學(xué)生養(yǎng)成“意在筆先”的習(xí)慣，運(yùn)用名家比喻的“十月懷胎，一朝分娩”來(lái)說(shuō)明“打腹稿”的重要性，并寫(xiě)出了指導(dǎo)性文章《淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》，又如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)講評(píng)非常重視，對(duì)同學(xué)中的好作文，以及好詞好句也由衷敬佩，對(duì)在屏幕上出現(xiàn)的作文，無(wú)論優(yōu)劣都很重視。再如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在敘事時(shí)，過(guò)于平淡，不知道情節(jié)曲折的重要性，就用“文似看山不喜平”的名句來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們，還如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)謀篇布局，就在黑板上畫(huà)
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