【文章內(nèi)容簡介】 中，對作文感興趣的學生并不多，多數(shù)學生對作文有些害怕，一是覺得作文難寫，二是覺得沒什么東西寫。其實，作文并不難，學生作文不同于作家創(chuàng)作，是一種日常的思想表達，心里怎么想，紙上就可以怎么寫，把自己想說的話想講的事情以及對事情的看法如實地寫出來，就成了文章，為了使文章能寫得清楚明白，寫完了再進行一番調(diào)整和修改，努力使事情有頭有尾，先后順序清楚，把自己的看法說得明白，有條理。如果還要讓文章生動些，可對語言文字進行一番加工潤色，使用一些恰當?shù)男揶o手法，使語言生動形象活潑，如果能做到這些，就可以寫出比較好的文章來。也可能有人會說，寫文章倒不算太難，但沒有什么可寫的。“巧婦難為無米之炊”，硬寫也寫不出來呀！其實，這也是可以解決的。一方面，并不是真的沒什么可寫，而是自己不善于挖掘，不善于發(fā)現(xiàn)那些有意義的材料。每個人的身邊都能發(fā)現(xiàn)一些有意義的事情，但是由于不留心，因而忽略了。正如法國著名雕塑家羅丹談人們對美的認識一樣：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻覀冇眯亩囿w會一下生活，就會發(fā)現(xiàn)處處是素材。比如寫《我的同桌》這個題目時，有的同學認為：我跟同桌跟整天在一起，沒看出他（她）身上有什么特殊的值得寫的東西。這就是沒注意觀察，每個同學身上都有閃光的東西，都有他自己的性格特點，有許多值得寫的地方，關鍵在于我們?nèi)绾稳フJ識、去發(fā)現(xiàn)。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類的名篇佳作，也沒有寫什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫得及其感人。如《一件小事》只是寫人力車碰到了人之后“我”和車夫的不同態(tài)度，事情確實很??；《背影》更沒有些什么特殊的事情，僅僅是些父親去買桔子時爬柵欄的背影，平常得很，《白楊禮贊》中的白楊更是司空見慣，沒有任何奇特之處。但就是這些內(nèi)容，在魯迅、朱自清、矛盾的筆下，卻寫得那么生動感人，那么的豐富多彩。究竟原因就在于作者能在平常中看到不平常，在熟悉的事情中寫出新意，認真琢磨。另一方面，只要平時注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了。（二）貼近生活 培養(yǎng)興趣世界上沒有“無源之水，無本之木”，只要生活的根底厚了想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗缺乏的人，能寫出充滿活力的文章來，因而教師要引導學生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。此外，教師在命題時要注意貼近學生生活，在作文教學的具體操作過程中，要跳出“命題禁錮式”的泥坑，因為陳舊老套的作文題是束縛學生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學生感到作文無話可說的禍根。俗話說：“興趣事最好的老師?！币爰ぐl(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，教師在命題時應該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開放性，包括以下幾層意思：教師命題，要注意聯(lián)系實際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學生自選角度；教師可以不限文體，讓學生自主選擇；平時要鼓勵學生多寫隨筆，自主命題，等等。，具體方法有：演講比賽，抽簽作文賽，口頭作文，故事會，手報比賽，報刊剪摘活動，爭鳴辯論活動，新聞語競猜活動，介紹新技術論活動，新思想及敘述新事物活動，結(jié)合課外閱讀，電影和電視，等等。通過多種方式，激發(fā)學生的作文興趣?？傊?，作文教學應貼近生活貼近實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，要有意識地培養(yǎng)學生做到生活的有心人。幫助他們從司空見慣的事物中摘捉其中的“閃光”點，從平時的事物中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義，學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會細心的觀察身邊事物的變化，事太的發(fā)展，通過多看，多想，多記獲得習作材料，豐富習作內(nèi)容。[1]（三）和習作交友，鞏固興趣光有興趣不練習不實踐還是難于形成作文能力的，時間長了，興趣也會減退，因此，在培養(yǎng)寫作興趣的同時，還要注意養(yǎng)成勤練筆的好習慣，多寫勤寫。寫日記，寫筆記，寫隨感，寫心得，寫總結(jié)??手頭上經(jīng)常有一支筆一個小本或一些卡片，有一點想法或見到了有趣的事情便可以馬上記下來，有時哪怕是一句話，甚至是幾個詞語，也要記下來，即使是看書，也可以用筆在書上隨時評評點點，只要養(yǎng)成了習慣，不但拿起筆來不會緊張，寫起作來也會文思泉涌，再也不會感到作文難寫了。（四）與名著交友，升華興趣學生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。具備閱讀原著的能力的學生通過反復閱讀，使學生不僅學會理解名著的人物形象、故事情節(jié)，而且可以增強他們的寫作能力。讓學生懂得寫作可以記下某一時段的史實，通過史學鼓勵人們堅強地面對不幸，樂觀地生活，記下生活中那么多美麗的心靈，美麗的面孔，科普意義上的中外科普名著，可以滿足孩子探索神奇世界的好奇心，這一過程，也是引導學生追求真、善、美的過程。[2]二、學會觀察與積累觀察與積累是構成寫作能力的重要因素，也是寫作的前提條件，教師在培養(yǎng)學生的作文能力時，必須教會他們觀察和積累。（一）學會觀察讓學生在生活中學會觀察，尋找習作的源泉葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。讓學生走出課堂，走進自然，走入社會去做生活的參與者，讓他們?nèi)ビ^察生活，體驗生活，留心周圍的事情，把自己的所見、所聞、所感記錄下來。如節(jié)假日隨家長去購物，到菜市場親自買菜，做一些簡單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗生活。學校組織學生走進社區(qū)，參與公益活動。在參觀、春游、手拉手活動中要讓學生在不經(jīng)意間積累寫作資源。教師可在節(jié)假日或活動結(jié)束后利用一定時間讓學生交流，把他們的感受談出來或?qū)懴聛恚@樣做，學生的精神生活質(zhì)量就會得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，這就是寫作的源泉。生活的源泉取之不盡，只要讓學生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，體驗生活，就會攝取到源泉不斷的生活素材，他們寫起作文來就會文思泉涌。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于小學生來說，不可能“破萬卷”，但要引導他們多讀書，讀好書，就可以學到很多優(yōu)秀的詞句。學會許多不同風格的體裁和巧妙的構思的寫作，從中了解到許多有關天文地理，風土人情等方面的課外知識，使其興趣盎然。另外，大量閱讀還能啟迪學生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)作思路。實踐證明，學生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。讀書的同時，要讓學生進行寫“摘錄手記”的訓練，讓學生懂得“不動筆墨不讀書的含義，要求他們摘要文章的好詞好句好段，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，寫作需要時，大量恰當?shù)淖x句就會涌向筆尖，這樣就不會無詞可用，無話可說了。追憶過去，用豐富的內(nèi)容表達自己的感情 寫作文不僅要讓學生有話可說可寫，還要生動形象，內(nèi)容不空調(diào)。寫出自己的真實感情，寫作文前，要引導學生追憶過往生活，如翻閱日記，作業(yè)，獎狀，照片等等。追憶往事，重溫過去的趣事，要事，回憶過去自己游覽過的美景。寫作時，教師引導學生抓住重點情節(jié)說、演。如教學《童年趣事》一文時，引導學生抓住題眼“趣”字，回憶自己覺得最有趣的事，閉目一想，同學之間說一說，再抓住最有趣的情節(jié)演一演，有同學說：“我追蜻蜓時，滑到池塘里了，回憶起來感到很有趣?！比缓蠼處熢僮穯枺骸澳男┚唧w情節(jié)或動作你感到最有趣？”讓學生說一說，并演一演，這樣能更好地引起學生的回憶，使其描寫時更生動形象。[4]（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時的積累，秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫；一個直接材料的倉庫，裝從生