提高小學生寫作能力研究(編輯修改稿)
2025-02-02 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫 。三是創(chuàng)設(shè)語境進行改寫。有些課文敘述事情與眾不同 ,富有新意。教學中 ,教師可以為學生創(chuàng)設(shè)與課文不同的情境 ,安排他們進行改寫。因此 ,語文教學中要讀寫結(jié)合 ,以讀促寫 ,雙軌并行 ,才能使語文教學真正達到提高學生寫作能的目的。提高學生的觀察能力 學生看圖寫作能力的培養(yǎng)可以提高學生的觀察能力，讓他們能夠注意到事物的變化和發(fā)展，讓他們能夠經(jīng)常注意到所發(fā)生的事情。因為看圖寫作需要學生細心的觀察，看到圖畫中的每一件事物情況和變化，而且可以讓學生了解到在觀察一件事物時如何去看重點 。如：學生看圖寫作上有幾幅畫，需要通過幾幅畫來寫一篇幾百字的作文，這樣可以讓學生學會觀察幾幅畫的共同點和不同點，這些連在一起又表達了什么意思 三、結(jié)合詞句教學 ,提高學生寫作能力 在小學低年級 ,學生就開始學習組詞、造句 ,可以說 ,單獨讓學生組詞或造句 ,學生或許都能組一個很好的詞和說一句比較完整而又新穎的句子。可是如果讓學生在寫作文時準確運用平時組過的詞或造過的句子 ,大部分學生就會覺得很難。他們不知道在作文時怎么去運用學過的詞語和句子。在教學中 ,教師指導學生讀課文時 ,要抓住課文中的一些用得比較好的詞語和句子 ,幫助學生分析和理解。讓學生明白這些詞語和句子是什么意思 ,好在哪里 ,在自己作文時 ,怎樣去運用好的詞語和句子。另外 ,在讀課文時 ,還要學習作者修辭手法的運用 ,掌握一些常用句式。如課文《三峽之秋》中對三峽景物的描寫 ,運用了大量的比喻句 ,讓人們有如身臨其境 ,感受到了三峽秋天如仙境般的迷人景色。在說明文中 ,還要學習一些常用的說明方法 ,如語文第九冊《鯨》這篇課文 ,文中
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