提高小學(xué)生寫作技巧★(編輯修改稿)
2024-10-13 21:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹木，蟲魚鳥獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對(duì)象。我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。我們可以走進(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會(huì)季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗(yàn)，在自然中思考、成長(zhǎng)。“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰叛凵?，細(xì)心觀察，就不愁心中無(wú)話，筆下無(wú)文。二、語(yǔ)言的積累生活的積累解決了作文寫什么的問(wèn)題，但怎么寫呢？“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說(shuō)到閱讀的積累。重視課內(nèi)閱讀。無(wú)論是什么版本的語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩(shī)歌，有引人入勝的小說(shuō)；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識(shí)……這些文章都值得我們一讀再讀，細(xì)細(xì)品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語(yǔ)言。有了這些積累，我們駕馭語(yǔ)言的能力一定會(huì)不斷提高。拓展課外閱讀。除了讀教科書以外，還要大量閱讀課外書。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說(shuō)要讀，詩(shī)歌詞章也要吟誦?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，通過(guò)摘抄、批注、寫心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可以增強(qiáng)我們對(duì)文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會(huì)遣詞造句和謀篇布局。豐富語(yǔ)言寶庫(kù)。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識(shí)地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用。成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等是非常好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫作文的時(shí)候，成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。大眾的口語(yǔ)中也有很多鮮活的語(yǔ)言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅(jiān)持不懈，你的語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)有趣，富有生活氣息。三、情感的積累“文章不是無(wú)情物”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，這兩句名言道出了情感對(duì)于作文的重要性。如果說(shuō)生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。沒有情感的加入，是不會(huì)寫出好文章的。比如去過(guò)廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句；看過(guò)大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》；看過(guò)黃河的人也不少，只有李白能寫出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)；我們每個(gè)人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢(shì)磅礴的華麗詩(shī)章……這是因?yàn)樗麄儾粌H看到了，而且感動(dòng)了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動(dòng)了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動(dòng)他人的文章。寫作技巧：開頭、中間、結(jié)尾都可有肖像描寫寫人的作文刻畫一下人物肖像，這是無(wú)可非議的。但在一些同學(xué)看來(lái)，像這一類的描寫只能用在文章的開頭。因此，在他們的筆下，凡是寫人的作文，開頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”……而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫。有一個(gè)同學(xué)寫《同桌》，一開頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發(fā)生在同桌身上的一件事。我的同桌王剛一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過(guò)，可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績(jī)，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個(gè)人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。這一段文字層次是清楚的，但只有“骨架”，沒有“血肉”，內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過(guò)程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進(jìn)行考慮：“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室?！蓖鮿傋詈笠粋€(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了?！闭r(shí)是什么樣子？――頓時(shí)，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠?！袄蠋熜汲煽?jī)，王剛退居20名以后，他難受極了?！睆耐獗砜矗鮿傇鯓与y受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)?！巴鮿偘迪聸Q心……”這時(shí)他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說(shuō)：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走。”加進(jìn)了這些外貌描寫，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫得多深刻??！真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”。由此可見，人物外貌不僅僅開頭可以寫，而且中間也可以寫，甚至結(jié)尾還可以寫，完全可以貫穿文章的全篇。只不過(guò)是這樣的外貌描寫要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。寫作技巧：如何提高小學(xué)生寫作能力？一、訓(xùn)練“說(shuō)”的
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