【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。一、充分利用課文教材，續(xù)寫課文、激發(fā)學(xué)生寫作興趣?，F(xiàn)行的語文教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力編寫的。每?jī)?cè)教材都安排了不同的知識(shí)內(nèi)容，如低年級(jí)從一句完整話到有條理地說幾句話；中年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)為片斷；高年級(jí)則將章為重點(diǎn)，要求文章有中心，有重點(diǎn)，懂得開頭結(jié)尾的基本方法等。教師在時(shí)，要抓住每個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)，做到胸有成竹，訓(xùn)練扎實(shí)到位。讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取寫作的知識(shí)與技能。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生寫作水平和質(zhì)量，很多教師在確定了作文題目的同時(shí)，也規(guī)定了學(xué)生的寫作內(nèi)容，致使學(xué)生總是逃脫不了固定的寫作模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的寫作積極性，教學(xué)效果并不理想。為調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，教師可以選取優(yōu)美的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章續(xù)寫，利用開放性的寫作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、幫助學(xué)生積累素材學(xué)生習(xí)作必須有素材，它是寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲(chǔ)備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活?，F(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)生整日忙于應(yīng)付作業(yè)，對(duì)周圍的事物經(jīng)常是熟視無睹，更不會(huì)觀察生活，觀察事物。沒有對(duì)生活的仔細(xì)觀察，就不能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)部特征，就不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就不可能把握事物描寫的準(zhǔn)確度，因而作文沒有新意，就會(huì)出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。不論是描景狀物還是敘事寫人都是用現(xiàn)成的空話套話，沒有自己的語言，沒有任何新意，枯燥乏味。三、日記練筆、開拓學(xué)生寫作平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，練筆機(jī)會(huì)少是小學(xué)生下筆生疏，寫作水平得不到有效提高的最大因素。為了有效提高學(xué)生寫作水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以寫日記的形式練筆，增加學(xué)生的寫作機(jī)會(huì)。例如：在引導(dǎo)小學(xué)生寫日記的初期，學(xué)生往往會(huì)不知道日記應(yīng)該寫什么，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行記些流水賬。因此，教師在每天布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上講一講今日自己做過的有意義的事情，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫日記的內(nèi)容和方法。可以記敘經(jīng)歷的一件小事、可以描寫一段對(duì)話、可以寫寫自己的內(nèi)心感受等等。既激發(fā)學(xué)生的寫日記的興趣，又可以讓學(xué)生知道自己要寫什么，可以促使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。通過這種方法，能有效開拓學(xué)生的寫作平臺(tái)，增加小學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。、續(xù)寫課文、激發(fā)學(xué)生寫作興趣四、指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文。生活作文是學(xué)生練筆，提高寫作水平行之有效的途徑，也是教師了解學(xué)生生活和內(nèi)心世界的好方法。生活作文其優(yōu)勢(shì)在于它不受時(shí)間空間、形式和內(nèi)容的限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮，因此也喜歡寫。教師首先要尊重愿望，激發(fā)他們的寫作興趣。有的學(xué)生往往把不愿意口說的話通過生活作文與教師交流。教師可以通過寫評(píng)語等形式與學(xué)生書面交談，并給以寫作上的肯定和鼓勵(lì)，這本身也是一種寫作的訓(xùn)練。寫作能力是反應(yīng)學(xué)生語文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是判斷學(xué)生語文能力和文學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的深入進(jìn)行，作文在考試中所占的分值越來越大，人們也越來越重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是在時(shí)間較少的作文課中教授學(xué)生怎么安排作文結(jié)構(gòu)、怎么遣詞造句、怎么點(diǎn)題、怎么開頭結(jié)尾，目的就是為了得到考場(chǎng)作文的分?jǐn)?shù)。學(xué)生也是在套用老師的模式，機(jī)械的在寫應(yīng)試作文。盡管是得到了相對(duì)固定的分?jǐn)?shù)，都是沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，練筆機(jī)會(huì)較少，作文效果并不理想。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，在日常語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師只是在課時(shí)較少作文課上培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，致使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，沒有足夠的練筆時(shí)間，教學(xué)效果很不理想。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力有不可忽視的作用，是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促使學(xué)生掌握寫作結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生語言表達(dá)，開拓學(xué)生寫作平臺(tái)，教師可以從進(jìn)行文章續(xù)寫、引導(dǎo)段句仿寫、注重文章字詞講解、引導(dǎo)日記練筆等方面入筆，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的反思培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的反思高村小學(xué)汪洋寫作是一種綜合的語言訓(xùn)練，必須靠開展性的和合乎邏輯、語法的語言來表達(dá)思想，它具有更多的有意性，比口頭語言要求更高，反映到每個(gè)學(xué)生身上的感知、效應(yīng)、領(lǐng)悟水平、實(shí)踐運(yùn)用能力高低不等，而我們的教育對(duì)象——學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，是在發(fā)展中不斷成長(zhǎng)的人，是有個(gè)別生理、心里特點(diǎn)的人；因此小學(xué)作文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)該因材施教，因人制宜，我一直在思考如何調(diào)動(dòng)行之有效的教育手段，使各層次學(xué)生樂學(xué)樂作，全面提高學(xué)生的寫作能力。我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做好培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的工作：一、從小處著手，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練在作文教學(xué)中，要重視從大處著眼，從小處著手，以小促大，逐步引導(dǎo)學(xué)生作文入格。（一）重視訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力。遣詞造句是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)，而我在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí)則注意克服過去那種單純的為作業(yè)而造句的思想，而是從詞的使用范圍、造句的選材、常用詞造句等方面進(jìn)行練習(xí)。如用“寬闊”這個(gè)詞造句，它的使用范圍是：寬闊的路，寬闊的廳堂，寬闊的球場(chǎng)等。學(xué)生知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如選“寬闊的馬路”，在選為材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生串詞造句，如：家鄉(xiāng)有了寬闊的馬路。成句后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式、語氣等方面再下功夫。如“經(jīng)過各界人士的努力，家鄉(xiāng)終于有了寬闊的馬路?！薄凹亦l(xiāng)有了寬闊的馬路，交通不是方便了很多嗎？”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的遺詞造句能力不斷提高。（二）訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。高年級(jí)的學(xué)生已接觸“修辭手法”這個(gè)意義范疇，在文章中能適當(dāng)運(yùn)用修辭手法寫出來的句子生動(dòng)、形象、具體，而且文章的主要內(nèi)容會(huì)表達(dá)得更好。如《開國(guó)大典》一文中，描寫正午時(shí)，天安門廣場(chǎng)人多的情景：“到了正午，天安門廣場(chǎng)己經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪”。同學(xué)們都沒見過三十萬那么多人的場(chǎng)面，沒見過那么多紅旗迎風(fēng)飄動(dòng)的情景。文中用了“成了人的海洋”，就能形象生