【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更是司空見慣，沒有任何奇特之處。但就是這些內(nèi)容，在魯迅、朱自清、矛盾的筆下，卻寫得那么生動(dòng)感人，那么的豐富多彩。究竟原因就在于作者能在平常中看到不平常，在熟悉的事情中寫出新意，認(rèn)真琢磨。另一方面，只要平時(shí)注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了。（二）貼近生活 培養(yǎng)興趣世界上沒有“無源之水，無本之木”，只要生活的根底厚了想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的人，能寫出充滿活力的文章來，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實(shí)踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無從下筆了。此外，教師在命題時(shí)要注意貼近學(xué)生生活，在作文教學(xué)的具體操作過程中，要跳出“命題禁錮式”的泥坑，因?yàn)殛惻f老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。俗話說：“興趣事最好的老師?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，教師在命題時(shí)應(yīng)該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開放性，包括以下幾層意思：教師命題，要注意聯(lián)系實(shí)際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學(xué)生自選角度；教師可以不限文體，讓學(xué)生自主選擇；平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆，自主命題，等等。，具體方法有：演講比賽，抽簽作文賽，口頭作文，故事會(huì)，手報(bào)比賽，報(bào)刊剪摘活動(dòng)，爭(zhēng)鳴辯論活動(dòng)，新聞?wù)Z競(jìng)猜活動(dòng)，介紹新技術(shù)論活動(dòng)，新思想及敘述新事物活動(dòng)，結(jié)合課外閱讀，電影和電視，等等。通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的作文興趣?？傊?，作文教學(xué)應(yīng)貼近生活貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。幫助他們從司空見慣的事物中摘捉其中的“閃光”點(diǎn)，從平時(shí)的事物中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，就會(huì)細(xì)心的觀察身邊事物的變化，事太的發(fā)展，通過多看，多想，多記獲得習(xí)作材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。[1]（三）和習(xí)作交友，鞏固興趣光有興趣不練習(xí)不實(shí)踐還是難于形成作文能力的，時(shí)間長(zhǎng)了，興趣也會(huì)減退，因此，在培養(yǎng)寫作興趣的同時(shí)，還要注意養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣，多寫勤寫。寫日記，寫筆記，寫隨感，寫心得，寫總結(jié)??手頭上經(jīng)常有一支筆一個(gè)小本或一些卡片，有一點(diǎn)想法或見到了有趣的事情便可以馬上記下來，有時(shí)哪怕是一句話，甚至是幾個(gè)詞語，也要記下來，即使是看書，也可以用筆在書上隨時(shí)評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，只要養(yǎng)成了習(xí)慣，不但拿起筆來不會(huì)緊張，寫起作來也會(huì)文思泉涌，再也不會(huì)感到作文難寫了。（四）與名著交友，升華興趣學(xué)生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學(xué)名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。具備閱讀原著的能力的學(xué)生通過反復(fù)閱讀，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)理解名著的人物形象、故事情節(jié)，而且可以增強(qiáng)他們的寫作能力。讓學(xué)生懂得寫作可以記下某一時(shí)段的史實(shí)，通過史學(xué)鼓勵(lì)人們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)不幸，樂觀地生活，記下生活中那么多美麗的心靈，美麗的面孔，科普意義上的中外科普名著，可以滿足孩子探索神奇世界的好奇心，這一過程，也是引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美的過程。[2]二、學(xué)會(huì)觀察與積累觀察與積累是構(gòu)成寫作能力的重要因素，也是寫作的前提條件，教師在培養(yǎng)學(xué)生的作文能力時(shí)，必須教會(huì)他們觀察和積累。（一）學(xué)會(huì)觀察讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，尋找習(xí)作的源泉葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時(shí)只能“咬筆桿”。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會(huì)去做生活的參與者，讓他們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，留心周圍的事情，把自己的所見、所聞、所感記錄下來。如節(jié)假日隨家長(zhǎng)去購物，到菜市場(chǎng)親自買菜，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動(dòng)。在參觀、春游、手拉手活動(dòng)中要讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累寫作資源。教師可在節(jié)假日或活動(dòng)結(jié)束后利用一定時(shí)間讓學(xué)生交流，把他們的感受談出來或?qū)懴聛恚@樣做，學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會(huì)得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，這就是寫作的源泉。生活的源泉取之不盡，只要讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，體驗(yàn)生活，就會(huì)攝取到源泉不斷的生活素材，他們寫起作文來就會(huì)文思泉涌。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書破萬卷，下筆如有神”。對(duì)于小學(xué)生來說，不可能“破萬卷”，但要引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，就可以學(xué)到很多優(yōu)秀的詞句。學(xué)會(huì)許多不同風(fēng)格的體裁和巧妙的構(gòu)思的寫作，從中了解到許多有關(guān)天文地理，風(fēng)土人情等方面的課外知識(shí)，使其興趣盎然。另外，大量閱讀還能啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)作思路。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。讀書的同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行寫“摘錄手記”的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書的含義，要求他們摘要文章的好詞好句好段，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，寫作需要時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)淖x句就會(huì)涌向筆尖，這樣就不會(huì)無詞可用，無話可說了。追憶過去，用豐富的內(nèi)容表達(dá)自己的感情 寫作文不僅要讓學(xué)生有話可說可寫，還要生動(dòng)形象，內(nèi)容不空調(diào)。寫出自己的真實(shí)感情，寫作文前，要引導(dǎo)學(xué)生追憶過往生活，如翻閱日記，作業(yè)，獎(jiǎng)狀，照片等等。追憶往事，重溫過去的趣事，要事，回憶過去自己游覽過的美景。寫作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)情節(jié)說、演。如教學(xué)《童年趣事》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼“趣”字，回憶自己覺得最有趣的事，閉目一想，同學(xué)之間說一說，再抓住最有趣的情節(jié)演一演，有同學(xué)說：“我追蜻蜓時(shí)，滑到池塘里了，回憶起來感到很有趣?！比缓蠼處熢僮穯枺骸澳男┚唧w情節(jié)或動(dòng)作你感到最有趣？”讓學(xué)生說一說，并演一演，這樣能更好地引起學(xué)生的回憶，使其描寫時(shí)更生動(dòng)形象。[4]（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時(shí)的積累，秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫；一個(gè)直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。這“三個(gè)倉庫”就是積累材料的三條途徑，“直接材料的倉庫”就是要經(jīng)常寫觀察筆記?！伴g接材料的倉庫”就是要勤寫讀書筆記和卡片；“語言倉庫”就是要把隨時(shí)聽到的看到的優(yōu)美的句子生動(dòng)的詞語記下來，寫作時(shí)就可以根據(jù)需要使用，有的學(xué)生預(yù)備了專門的詞語手冊(cè)來積累詞匯，對(duì)豐富語言起到了很好的作用。三、科學(xué)練習(xí)練筆是寫作教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。葉圣陶、老舍、魯迅等文學(xué)家都有多年如一日的寫作習(xí)慣的。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，但是，教師如果能在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，無疑會(huì)為他們積累了一筆財(cái)富。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的練筆要求不能太嚴(yán)格，否則適得其反，而要結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，照顧到他們的認(rèn)識(shí)水平，提出分階段的要求：（一）低年級(jí)，練習(xí)寫話《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生提出了如下寫作要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需求，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。根據(jù)上述要求，筆者提出如下訓(xùn)練方法供教師參考：練習(xí)說話對(duì)低年級(jí)學(xué)生，每天要求寫一句完整的、自己想說的話；每周抽出時(shí)間和學(xué)生一起把完整話寫生動(dòng)些。如：（學(xué)生自己寫出）媽媽給我買了一件毛衣。可擴(kuò)為：“愛我的媽媽在商場(chǎng)給我買了一件漂亮的紅毛衣”“和藹的媽媽在北京給我買了一件合適的花毛衣”?？磮D作文 一般來說，低年級(jí)的學(xué)生只進(jìn)行看單幅圖訓(xùn)練。教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和淺易的自我表達(dá)的能力。學(xué)生寫作時(shí)，要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)孛枋?。像小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一的看圖作文《脫棉衣》，就是抓住重點(diǎn)，從圖中媽媽給宋霞脫掉厚后的棉衣，換上毛衣這一重點(diǎn)來寫，突出冬天過去了春天來了，所以小樹也要拖掉棉衣了，把自己看到的表達(dá)出來，從中展開想象來寫。學(xué)寫周記低年級(jí)的孩子不能承受寫日記的量，但要向他們滲透怎樣寫“完整事”。周記是比較合適的選擇。首先，給他們講解應(yīng)該怎么寫周記。比如，開頭可以寫些天氣如何，或者總的說發(fā)生了什么事情。正文就寫發(fā)生的事情，只要說清楚事情就可以了。鼓勵(lì)他們多用比喻句，結(jié)尾可以寫些心情和事情結(jié)果等，然后給他們來個(gè)范文，多寫幾周他們就會(huì)了，不要操之過急。（二）中年級(jí)，練習(xí)寫片段在小學(xué)中年級(jí)的寫作教學(xué)中。常用一種“自由作文”的練習(xí)形式；強(qiáng)調(diào)寫“自命題作文”。自由作文是指不由教師出題目、給材料、設(shè)情境，而由學(xué)生自己擬題、定體的作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)